一只貝教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載課題3 一只貝課時(shí)2課時(shí)飛備課年級三年級學(xué)校板橋中心學(xué)校備課人教學(xué)內(nèi)容分析一只貝一文按照事情的發(fā)展順序，寫了一只貝經(jīng)受4前苦、磨難之后沒有像其他貝那樣成才-只光彩奪目的貝殼，卻孕育出一顆稀罕的珍珠的故事。贊揚(yáng)了貝默默付出、不求回報(bào)、勇于奉獻(xiàn)的精神，字里行間流露 出作者對這只貝的喜愛和敬佩之情。教學(xué)時(shí)要根據(jù)語文課標(biāo)中對小學(xué)高年段學(xué)生的閱讀要求要求,指導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系上下文和自己的積累， 推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵， 體會其表達(dá)效果。能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情， 初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)本課生字新詞，隨文理解“旋渦”“脖頸” “棱角”“榮譽(yù)

2、”“稀罕”等詞語。2 .學(xué)習(xí)課文借物喻人的寫法，體會句子所包含的意思，積累優(yōu)美的詞句。3 .讀懂課文內(nèi)容，明白文中的道理，學(xué)習(xí)貝默默付出、不求回報(bào)、勇于 華獻(xiàn)的精神。4 .能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”這句話的含義，學(xué)習(xí) 作者借物喻人的寫法。教具學(xué)具 準(zhǔn)備搜先-些默默奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的人物的小故事。教學(xué)設(shè)計(jì) 思路含 教法設(shè) 計(jì)、學(xué)法 指導(dǎo)1、以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法2、朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、fe環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、欣 （貝殼， 曷示課題二、自文課文， “體感知第一課時(shí)1 .出示貝殼和珍珠。2 .你們

3、知道這貝殼與珍珠肩 什么關(guān)系嗎？你們想知道很久很 久以前發(fā)生的“一只貝”的故事 嗎？我們一起來學(xué)習(xí)一只貝。（板書課題。）1 .出示“自讀提示”?；爻錾?、新詞，多讀兩遍， 遇到長句子、難讀的詞多讀兩遍。能止確、流利地朗讀，試著 讀出韻味，讀出感情。不理解的地方，運(yùn)用學(xué)過的 符號畫出來。嘗試邊讀邊批注， 記錄自己的閱讀感受。文中的這只貝給你留卜r 什么印象？2 .自由讀義。3 .小組交流，用自己喜歡的方 式來讀自己喜歡的語句。4 .小組交流，記憶字形。1、欣賞。2、讀、寫課題。1、讀“自讀提 示”，明白要求。并根據(jù)“自讀提 示”進(jìn)行自學(xué)。2、以自己喜歡 的方式自由讀課 文，（默讀、大聲 讀、輕聲

4、讀、）3、合作學(xué)習(xí)讀熟 果文。（同桌讀、 1、組讀、分段讀）4、交流識字力 法，記憶字形。自由根據(jù)“自 讀提示”進(jìn) 行自學(xué)，有 利于學(xué)生自 學(xué)習(xí)慣的養(yǎng) 成和穩(wěn)步提熟讀課 文不僅功利 于學(xué)生了解 球又人忌， 而且為理解 課文奠定了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載一、細(xì)諺 品味，升今 感情5.全班交流，評價(jià)朗讀。第二課時(shí)?（一）學(xué)習(xí)課文第1、2段。11.初讀了課文，說說這是一只 怎樣的貝？2 .請同學(xué)們再默讀課文，把你 感受最深的句子回出來，再體會體 會。3 .交流自己感受最深的句子。 （師相機(jī)出示課文第1段。）4 .再讀出示的第1段文字，邊 讀邊想象：在你的眼前出現(xiàn)了怎樣 的一幅回向？（播放海邊音樂。師

5、 相機(jī)指導(dǎo)理解：旋渦）5 .它們即使生命結(jié)束，殼上仍 留后人們喜愛的色彩，難怪會得到 孩子們的喜愛、人們的稱贊！該用 什么樣的語氣朗讀第2段？（二）學(xué)習(xí)課文第310段。出示：但是，這只貝殼沒有被 孩子們撿起。它/、漂鳧，它在海里 的時(shí)候，就是一只普通的貝。但它 只能默默地忍受著，說不出來2 .這只貝還后絢麗的色彩嗎？ 還啟精美的圖案嗎？讀后你心里 有什么感受？3 .再讀第3段，說說這段文字 中的哪個(gè)詞一下子就打動了你？ 再讀讀，體會一下。5、后感情地朗讀，進(jìn) 行評價(jià)。1、學(xué)生自讀課文并 思考問題。2、邊讀邊動手畫句 子，并聯(lián)系上卜義理 解所畫語句的意思。3、交流感悟。4、帶著自己的理 解，再讀

6、課文第1段。5、生自由練習(xí)后， 展小。1 .生自讀句子。2 .生交流感受。3 .生交流。4 .生理解“折磨” 的意思。引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味含義深刻的語句。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載4.師相機(jī)指導(dǎo)理解：默默、榮 譽(yù)。抓住“折磨”這個(gè)詞語理解貝5.生讀課文，的默默付出、不求回報(bào)的奉獻(xiàn)精談感受。神。5.再讀課文，透過“折磨”這 個(gè)詞你還能讀出什么感受？想想6.說一說自己石子在貝的身體里是種什么樣的的聯(lián)想。感受？6 .你們都在認(rèn)真地讀，讀出了7.生跟讀中間自己的感受，透過這段文字，你的部分。眼前仿佛看到了什么？7.讓我們一起來把這只貝所受 的折磨用表情、聲音表現(xiàn)出來。接著讀。（老

7、師引讀：那是粒十分堅(jiān)硬的沙子 ）8.再讀再悟。教師：一年，兩年，它的殼上讀，但他8.再讀課文，再體會體會，9.聯(lián)系上下文在“可憐”的背后你又讀出了什理解含義深刻的么？句子。9 .思考：“這是一只可憐的 貝，也是一只可敬的貝?！苯Y(jié)合課 文內(nèi)容說說你是怎么理解這句話1 .說說“這是的。一只可憐的貝，也二、學(xué)是一只可敬的貝”，寫m1 .作者寫貝，贊頌的僅僅就的含義。法，拓展是一只貝嗎？2.寫一寫。移小結(jié)：文章借物喻人。2 .把你想對這只貝說的話寫1.展示父流。三、總卜來。2.齊讀：默默付”提出1.生展示搜集的同類人的故出，不求回報(bào)，勇希望事。0學(xué)習(xí)寫作的方法。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載2.希望你們也做一個(gè)像這只 貝一樣的人：默默付出，不求回報(bào)， 勇丁華獻(xiàn)。作業(yè)設(shè)計(jì)1、有感情地朗讀課文。2、完成課后練習(xí)3。3、讀抄詞語。4、把你想對這只貝說的話寫卜來。5、學(xué)習(xí)這篇課文后你有什么收獲，記一篇札記和同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)一只貝可憐普通可敬學(xué)生贊美貝的語言（學(xué)生寫上去）教學(xué)反思在教學(xué)中，孩子走進(jìn)