2020年深圳市羅湖區(qū)高三語文期末考試參考答案及評分細(xì)則(20200107定)

1、絕密啟用前20192020學(xué)年第一學(xué)期高三綜合測試（三）語文試題答案2020 年 1 月一、現(xiàn)代文閱讀（ 36 分）（一）論述類文本閱讀（本題共 3 小題， 9 分）注：吳文藻（1901-1985 ） ，江蘇江陰人，中國著名社會(huì)學(xué)家、人類學(xué)家、民族學(xué)家。1 D （ A 關(guān)系不當(dāng)。原文是“因?yàn)椤倍皇恰皬亩?； B 概念錯(cuò)誤。原文是“這三種社區(qū)代表三種文化程度的集團(tuán)生活”而非“代表了各自文化程度” ； C “以便更好地應(yīng)付社會(huì)環(huán)境”于文無據(jù)。 ）2 C （“站在個(gè)人和過去的角度”錯(cuò)，而是站在全面和辯證的角度，是立足當(dāng)下的科學(xué)審視。 ）3 A （文章沒有給社區(qū)分級分層，因此“最高級”于文無據(jù)。

2、）（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共 3 小題， 12 分）材料一注：許華磊，系中國電子學(xué)會(huì)研究咨詢中心博士。材料二注：鞏富文，全國政協(xié)委員，陜西省高級人民法院副院長。材料三注： 為新華社 2019 年 12 月 9 日消息， 原標(biāo)題為 深圳發(fā)布區(qū)塊鏈電子證照應(yīng)用平臺 24 類常用電子證照上鏈 。4 A （“杜絕”應(yīng)為“盡可能保護(hù)” ）5 B （“解決了”于文無據(jù)）6 區(qū)塊鏈技術(shù)使數(shù)據(jù)公開透明，催生智能合約。區(qū)塊鏈技術(shù)與司法、執(zhí)法等領(lǐng)域?qū)嶋H工作深度融合，推動(dòng)社會(huì)治理法治化。區(qū)塊鏈技術(shù)拓展了電子證照的應(yīng)用場景，推進(jìn)了政務(wù)服務(wù)便利化。（每點(diǎn)2分，答對三點(diǎn)給滿分）（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共 3 小題，

3、15 分）注：周海亮，山東威海人，作家，著有長篇小說淺婚等。本文原載于金山 2009年第 9 期，入選試題時(shí)，根據(jù)2019 年 12 月刊登在小小說選刊上的原文進(jìn)行刪改。7 D （“惺惺相惜”錯(cuò)。小說有歐亨利結(jié)尾的影子，狙擊手發(fā)現(xiàn)自己千辛萬苦要找的“他” 竟然是昔日并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友， 昔日不分伯仲的戰(zhàn)友如今成了平分秋色的對手， 過去他們性格、能力相同，有天然默契，或許適用“惺惺相惜”一詞，而如今戰(zhàn)場上只有強(qiáng)大敵人和使命任務(wù)，則不適用這個(gè)詞，畢竟連對視也“冷酷尖銳”了起來。 ）8 狙擊手的相貌、表情和動(dòng)作是冷酷的，他們面無表情，反應(yīng)機(jī)敏，手法嫻熟，以至百發(fā)百中；狙擊手的性格是冷酷的， 他們眼里、

4、心里只有殺敵任務(wù)和敵我對峙， 沒有兒女情長和友誼；射殺是冷酷的，迅速斃命，殺人如麻，和狂轟濫炸共同構(gòu)成了戰(zhàn)爭場面的慘烈；戰(zhàn)爭是冷酷的， 戰(zhàn)爭里沒有溫情， 甚至沒有絕對的陣營， 只有機(jī)械地執(zhí)行和殘酷的征服。 （答對三點(diǎn)即給滿分，角度明確，概括意對即可。 ）9 （ 1） “戛然而止”角度：小說情節(jié)戛然而止。 狙擊手最終也步入后塵， 作戰(zhàn)任務(wù)和生命同時(shí)戛然而止， 體現(xiàn)了犧牲的殘酷。小說結(jié)構(gòu)戛然而止， 出人意料而在情理之中， 狙擊手昔日以友作別， 今日卻以敵相逢，最終同歸于盡，折射出戰(zhàn)爭的無情和荒誕。（ 2） “仍然繼續(xù)”角度：戰(zhàn)場的硝煙彌漫仍在繼續(xù)。 從環(huán)境描寫來看， 慘叫聲和哭泣聲不絕于耳， 周遭

5、籠罩在巨大的緊張、 恐懼和絕望中； 從心理描寫來看， 狙擊手的直覺和夢境體現(xiàn)其承受沉重的道德和心理壓力，人性良知并未泯滅。這些體現(xiàn)了戰(zhàn)爭的陰霾揮之不去。對戰(zhàn)爭的反思仍在繼續(xù)。 狙擊手只是戰(zhàn)場上萬千士兵的一員， 他們雖擁有過人心理素質(zhì)和本領(lǐng)， 然終究被戰(zhàn)爭的冷酷同化成一決勝負(fù)的工具。 發(fā)動(dòng)和被裹挾入戰(zhàn)爭的所有人， 沒有真正的贏家。 （答對三點(diǎn)即給滿分，角度明確，概括意對即可。注：原文結(jié)尾為“世間的戰(zhàn)爭仍然繼續(xù)，他們的戰(zhàn)爭戛然而止。 ” ）二、古代詩文閱讀（ 34 分）（一）文言文閱讀（本題共 4 小題， 19 分）10 D （原文標(biāo)點(diǎn)為：秦多與趙王寵臣郭開金，為反間，言李牧欲反。趙王乃使趙蔥及齊

6、將顏聚代李牧。 ）11 A （“居住的官邸”錯(cuò)，應(yīng)為“辦公行署” ，幕府原指出征時(shí)臨時(shí)設(shè)置作為府署的營帳。B項(xiàng)參見過小孤山大孤山頁下注釋。）12 B （“他覺得這個(gè)決定太倉促”錯(cuò)，確實(shí)是李牧慪氣。 ）13 （1） （他）下令每天殺幾頭牛犒勞士兵，教士兵射箭、騎馬。謹(jǐn)慎地把守烽火臺，多派偵察人員，優(yōu)待戰(zhàn)士。 （“日”活用為狀語 1 分， “饗”意為“犒勞” “犒賞” 1 分， “習(xí)”譯為“教習(xí)” “讓習(xí)得” 1分，“謹(jǐn)”形容詞活用為動(dòng)詞，譯為“謹(jǐn)慎地/小心地把守”1分， “多”形容詞活用為動(dòng)詞，譯為“多派遣” “多委派” 1 分。 ）（ 2） （他）大力組織放牧，讓人民布滿山野。匈奴派出小股兵力

7、入侵，李牧率眾假裝敗逃不去搶勝，丟下幾千人給匈奴。 “縱” 1 分， “佯北” 1 分， “委” 1 分，大意 2 分，主要看是否將“匈奴小入”補(bǔ)充出合理的省略成分，可以視作“匈奴（派遣）?。ü杀Γ┤搿?，則省略謂語和將“小”視作名詞。也可以視作“匈奴小（規(guī)模地）入” ，則“小”視作副詞。 【參考譯文】李牧是趙國北部邊境的良將。 長期駐守在代地雁門郡一帶， 防御匈奴的入侵。 他經(jīng)常根據(jù)實(shí)際需要設(shè)置官吏， 把防地內(nèi)城市的租稅收入幕府， 作為軍費(fèi)開支。 他每天宰殺幾頭牛犒賞士兵，教士兵練習(xí)射箭騎馬，小心看守烽火臺，多派偵察敵情的人員，對戰(zhàn)士待遇優(yōu)厚。訂立規(guī)章： “發(fā)現(xiàn)匈奴兵來襲擊，要立刻退回營區(qū)

8、自保；有膽敢去捕擄敵人的，處以斬刑。 ”匈奴每次入侵，烽火傳來警報(bào)，立即收攏人馬退入營壘堅(jiān)守，從不出來迎戰(zhàn)。像這樣過了幾年， 人馬物資都沒有什么損失。 可是匈奴卻認(rèn)為李牧膽小怕事， 就連趙國的邊防官兵也認(rèn)為自己的主將膽小怯戰(zhàn)。趙王責(zé)怪李牧，李牧依然不改。趙王生氣地召他回來，另派他人接替李牧。此后一年多，匈奴每次來犯，趙軍就出來交戰(zhàn)。但是每次都沒取勝，損失傷亡卻很多，邊境地區(qū)又不能按時(shí)種植、畜牧。趙王只好再請李牧出任原職。李牧閉門不出，推說自己有病。趙國一再懇請他復(fù)出，李牧說： “大王一定要戍守邊防，就得答應(yīng)我仍采取從前的做法，我才敢從命。 ”趙王答應(yīng)了他的要求。李牧再回到軍中，法令一如從前。在

9、幾年當(dāng)中，匈奴都是一無所獲，但是他們?nèi)匀幌嘈爬钅聊懬印?邊境的官兵每天都受犒賞而無用武之地， 都希望有作戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。 李牧就精心選擇了一千三百輛兵車，戰(zhàn)馬一萬三千匹，敢于沖鋒陷陣的勇士五萬人，善射的士兵十萬人，全部組織起來訓(xùn)練作戰(zhàn)。同時(shí)讓大批牲畜到處放牧，放牧的人滿山遍野。匈奴小股人馬入侵，李牧就假裝失敗，故意把幾千人讓匈奴活捉去。單于聽到這個(gè)消息，就率領(lǐng)大批人馬入侵。李牧布下許多奇兵，用左右包抄的方法反擊匈奴軍，大敗匈奴，殺掉十幾萬匈奴騎兵。滅了褥（ch &力襤（1 n）,打敗了東胡，并收降了林胡，單于逃跑了。此后十多年，匈奴不敢接近趙國邊境城鎮(zhèn)。趙悼襄王元年（前244 ） ，廉頗已經(jīng)逃到魏國

10、之后，趙國派李牧攻打燕國，攻克了武遂和方城。過了兩年，龐媛（nu a）i打敗燕軍，殺掉其將領(lǐng)劇辛。又過了七年，秦軍在武遂打敗并殺死趙將扈輒， 斬殺趙軍十萬人。 趙國便派李牧為大將軍， 在宜安進(jìn)攻秦軍， 大敗秦軍， 趕走秦將桓（ yj。李牧被封為武安君。又過三年，秦軍進(jìn)攻番吾，李牧擊敗秦軍，又向南抵御韓、魏兩國的入侵。趙王遷七年（前229 ） ，秦國派王翦進(jìn)攻趙國，趙國派李牧和司馬尚御敵。秦國用大筆金錢收買趙王的寵臣郭開， 讓他做反間的工作， 進(jìn)讒言說李牧圖謀反叛。 趙王便派趙蔥和齊國將軍顏聚接替李牧， 李牧抗旨，趙王派人暗地里乘李牧沒有防備就捉住了他， 并把他殺了，還撤了司馬尚的官職。三個(gè)月后

11、，王翦乘機(jī)猛攻趙國，大敗趙軍，殺死了趙蔥，俘虜了趙王遷和將軍顏聚，最后滅掉了趙國。（二）古代詩歌閱讀（本題共 2 小題， 9 分）注：選自二程集 ，中華書局， 2004 年版。14 C （“想到了先前光陰虛度，感傷之情溢于言表”于文無據(jù)，原詩是“想到了時(shí)間的珍貴，想到了聚少離多的世事”的意思。 ）15補(bǔ)充注釋： “恣行” （盡情游賞） ； “興” （乘興、隨性） 。答案：體現(xiàn)了作者輕松自在、陶醉盡興、流連忘返的惜春之情。 （ 2 分）陶詩“久在樊籠里，復(fù)得返自然”表達(dá)出作者在“樊籠”待久后終于可以享受世間如此絕妙的自然美景的解放與欣喜；本詩的“只恐” “不妨”也體現(xiàn)了詩人踏春時(shí)頓覺自然開闊，鐘

12、情擁抱自然的喜悅。二者在熱愛自然，盡興乘興，表達(dá)釋壓方面的思想感情是相通的。 （ 4分，意對即可）【賞析】“二程”詩歌，富含哲思，此詩由郊外踏春而生春游之感。面對杳然流去的落花，詩人想到了時(shí)間的珍貴， 想到了聚少離多的世事， 最后表達(dá)出要與朋友及時(shí)行樂、 珍惜眼前的愿望。清明時(shí)候，風(fēng)和日麗。正是春天最美好的時(shí)候，不出去看看，更待何時(shí)？放下手中正忙碌的事，走出自己的房間，離開熙熙攘攘的城市，到得一個(gè)更接近大自然的去處。美好的去處，莫過于郊野。在那里覺得天地頓時(shí)開闊，仿佛換了一個(gè)人間。放眼望去，都是美麗而令人欣喜的事物，連空氣都是新鮮而自由的。春天的鐘愛之地就在這里，載著它滿滿的誠意，迎接著人來。

13、廣闊的原野，鋪滿芳草，更有翠色的山，綠色的樹，姹紫嫣紅的花，清澈的溪水。蜂蝶在花叢穿行， 魚鳥亦覺來親人。 美麗毫無掩藏， 處處都顯露出來， 美得令人心醉。 陶醉其中，樂亦無窮。乘興到處游覽，尋訪每一處絕美的地方。為之欣喜若狂，為之萬千流連。可以肆意地游耍，可以盡情的飲酒。困了就坐在臨水的苔磯上休息。歡喜填塞胸臆，更沒有一絲憂愁。已經(jīng)好久沒有過這般自在，也好久沒有這樣的開心。只愿意這樣的日子能長久一些，切莫匆匆就歸去。郊游竟如此暢人懷， 原來人生還可以有輕松自在， 出來時(shí)沒想到能獲得這么多。 美好的時(shí)節(jié)，真應(yīng)該這樣度過。抓住每一刻，不要讓它輕易逝去，過得快樂，則就沒有遺憾了。這樣才算沒有辜負(fù)春

14、天，才不算是虛度時(shí)光。正如陶淵明歸園田居中所云： “久在樊籠中，復(fù)得返自然”的感覺。在“樊籠”里待得久了，居然忘卻了世間還有這樣絕妙的所在。 （摘編自網(wǎng)絡(luò)）（三）名篇名句默寫（本題共 1 小題， 6 分）1 1）溯洄從之道阻且躋2 2）雖體解吾猶未變兮豈余心之可懲3 3）鍥而不舍金石可鏤三、語言文字運(yùn)用（ 20 分）17 C （“良莠不齊”側(cè)重于人的品質(zhì)，不能用于形容水平、成績等； “耀武揚(yáng)威”是炫耀武力，顯示威風(fēng)，常用來形容士兵、軍隊(duì)； “主心骨”意為可以倚仗、做為憑借或起核心作用的人或事物； “權(quán)重”不同于一般的比重，體現(xiàn)的不僅僅是某一因素或指標(biāo)所占的百分比， 強(qiáng)調(diào)的是因素或指標(biāo)的相對重要

15、程度， 傾向于貢獻(xiàn)度或重要性。 此處據(jù)文意宜用 “比重” 。 ）18 A19 B （原文為：有的模擬題集就是由一些草臺班子參考國內(nèi)外同類考試真題，在較短時(shí)間內(nèi)快速拼湊出的。 ）20注：原文節(jié)選自張?zhí)锟比松R字糊涂少減少大腦的記憶和思考掃盲就更需要大力推進(jìn)圓圈之外是未知的世界21參考答案：條形碼的聯(lián)合發(fā)明者喬治 勞雷爾去世。他研發(fā)的條形碼識別系統(tǒng)采用激光和計(jì)算機(jī)技術(shù)，改變了全球各行各業(yè)。 （引發(fā)人關(guān)注的新聞“去世” 2 分，成就“研發(fā)條形碼” 2 分，影響“革新了全球各行各業(yè)” 1 分。 ）四、寫作（ 60 分）22閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 （ 60 分）按 2019 年全國卷高考評分標(biāo)準(zhǔn)

16、賦分。20192020 學(xué)年第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測作文簡評及賦分標(biāo)準(zhǔn)2020 年 1 月【原題回顧】22閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（ 60 分）舔手指翻書頁這個(gè)動(dòng)作在生活中不難見到， 翻書數(shù)紙、 點(diǎn)鈔找零， 在零售店取塑料袋時(shí)也可能有這個(gè)“習(xí)慣” 。有這樣 “習(xí)慣” 的人可能并不覺得不妥， 且往往是無意識的， 但在意的人是真的很在意。比如在實(shí)體店買書的時(shí)候， 身邊若有個(gè)人舔舔手指翻個(gè)商品書， 你是不是瞬間覺得整排書都曾經(jīng)被舔過？生活中類似這種 “習(xí)慣” 不自知地引發(fā)他人不悅的案例還有很多。 假設(shè)你看不慣這些 “習(xí)慣” ，請結(jié)合材料內(nèi)容，以適當(dāng)?shù)纳矸?，向道德觀察雜志投稿，從自律和他律兩個(gè)角度倡

17、議社會(huì)“微道德折射大修養(yǎng)” ，以體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于 800 字。【題目淺析】這些“習(xí)慣”司空見慣，但“從來如此，便對么？”材料給了三個(gè)微情境：翻書數(shù)紙、點(diǎn)鈔找零、取塑料袋；材料還給了一個(gè)相對具體的大情境“在實(shí)體店買書的時(shí)候覺得整排書都曾經(jīng)被舔過”?？忌趯懽鞯臅r(shí)候，這些情境就可以做素材進(jìn)行合理想象， 進(jìn)而闡釋自己的思考。 未必定要頗費(fèi)周章去額外找什么宏觀的“素質(zhì)” “國民性”方面的素材。推而廣之， 材料給予 “習(xí)慣” 以外延一切 “不自知地引發(fā)他人不悅的習(xí)慣 （案例） ” 。 因此， “看不慣這

18、些習(xí)慣 ”并批判這些“習(xí)慣”是材料核心，立足自律和他律兩個(gè)角度倡 議社會(huì)“微道德折射大修養(yǎng)”是題目的基礎(chǔ)立意。材料實(shí)際上引導(dǎo)考生去反駁所謂給這些 “習(xí)慣” 習(xí)慣性地找臺階下的謬論， 且不允許引戰(zhàn)式、杠精式地滿天撒網(wǎng)胡謅所謂“道德”和“素質(zhì)” ，考生必須扣準(zhǔn)“自律和他律”兩個(gè)角度來談，這就規(guī)制了考生的思路，必須依循此思路建模，否則不能算符合要求。材料規(guī)定的考生寫作任務(wù)有三：（一） “你就是你” ， 有適當(dāng)?shù)纳矸菁纯桑?然無論 “你” 是誰， 你不許看得慣這些 “習(xí)慣” ；（二）從自律和他律兩個(gè)角度倡議社會(huì)“微道德折射大修養(yǎng)” ，并寫成文字，向道德觀察雜志投稿；（三）在稿件中，你要“體現(xiàn)你的認(rèn)識與

19、思考，并提出希望與建議” （“與并與”式） ?！玖⒁廒厔荨坎蛔灾匾l(fā)他人不悅的習(xí)慣是不好的，我們應(yīng)該呼吁“文明進(jìn)階”或“麻煩自己，便利他人” ，讓互相關(guān)愛多周到一點(diǎn)。舉手投足間的道德就是一個(gè)人最大的修養(yǎng)。同時(shí)， 我們在成長過程中， 不能盲目排斥各個(gè)文明的先進(jìn)成分， 既要弘揚(yáng)本民族傳統(tǒng)美德，也要學(xué)習(xí)歐美紳士風(fēng)度、 “邊界感” “隱私權(quán)” “拎得清” 。講國際禮儀只會(huì)讓我們格局更 大。【評分細(xì)則】（一）基礎(chǔ)等級基礎(chǔ)等級分內(nèi)容和表達(dá)兩項(xiàng)，基礎(chǔ)等級的評分，以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。內(nèi)容項(xiàng)（ 20 分）的重點(diǎn)是題意、內(nèi)容。對于內(nèi)容要綜合考慮，對于材料的把握雖然符合題意，但文章不好、中心

20、基本明確、內(nèi)容單薄、感情基本真實(shí)的，可以在三等上打分。首先， 就材料現(xiàn)象而言， 表面上反映舔手指翻書頁這個(gè)動(dòng)作給他人帶來的不適， 和自己的認(rèn)知容易形成“躺槍”般的矛盾，實(shí)際上自身的素質(zhì)不能和“不自知” “無所謂”構(gòu)成因果。如果一個(gè)人我行我素，把自己理解的“有理”當(dāng)成橫沖直撞的社會(huì)公理，那就是“豈有此理” ，長此以往，只會(huì)不可理喻。畢竟“習(xí)慣”造成了人家的“很在意” 。其次，考生可能會(huì)在“素質(zhì)” “國民性”方面高談闊論，如果思想淺薄一點(diǎn)的話，會(huì)提出不切實(shí)際的完美化 “建議方案” ， 這其實(shí)違背了倡議的要求 “微道德” 。 說白了， 倡議要 “人人能為” ，人人能“善小而為之” 。所以，這考驗(yàn)考生

21、能否吃透材料情境中的“小習(xí)慣” ?？忌砻嫔纤稣摀?jù)的真實(shí)性要特別注意， 如果是妄議、 奢談， 或者有明顯史實(shí) （事實(shí)）錯(cuò)誤，或者不能佐證文章觀點(diǎn)的，要適當(dāng)扣分。表達(dá)項(xiàng)（ 20 分）的重點(diǎn)是作文的結(jié)構(gòu)、語言、文體、卷面等，但也要綜合考量。根據(jù)表達(dá)項(xiàng)的細(xì)則，在“內(nèi)容”評等的基礎(chǔ)上，除了在相應(yīng)的等級上評分外，還可以考慮在上一等或下一等打分。 在“內(nèi)容” 等級判分的基礎(chǔ)上， 表達(dá)項(xiàng)原則上不跨等給分， 如內(nèi)容判三等，表達(dá)不能在一等給分，只能在三等或二等或四等給分?！巴陡濉?，實(shí)際上文體不限，不囿于書信、演講稿、倡議書，也不囿于記敘文或議論文，在文體方面， 給考生充足的揮灑空間。 就平衡難度而言， 建議

22、組織方不將格式作為此次評分標(biāo)準(zhǔn)。表達(dá)項(xiàng)應(yīng)該符合書面語的普遍要求，且特別要注意，考生文中是否有“說的對象” 。文章的通項(xiàng)公式是： “我是誰”“我看不慣”“我要投稿通過貴社倡議”“我含有與并與的倡議” 。（二）發(fā)展等級（ 20 分）基礎(chǔ)等級分要與發(fā)展等級分相匹配，發(fā)展等級分不能跨越基礎(chǔ)等級的得分等級。發(fā)展等級分原則上隨內(nèi)容或表達(dá)的等次給分，如內(nèi)容二等，表達(dá)三等，發(fā)展等級一般可在二等給分。發(fā)展等級一般不在內(nèi)容或表達(dá)的下一等給分，如內(nèi)容一等，表達(dá)二等，發(fā)展等級一般在一等或二等給分。發(fā)展等級在內(nèi)容給分的基礎(chǔ)上， 一般不跨等給分， 如內(nèi)容三等， 發(fā)展等級不能在一等給分。內(nèi)容在四等的， “發(fā)展等級”可以給1

23、 到 2 分；確為抄襲的， “發(fā)展等級”不給分。發(fā)展等級評分。不求全面，可根據(jù)“特征” 4 項(xiàng) 16 點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評分。（ 1）深刻：透過現(xiàn)象看本質(zhì)。如能還原有這些“習(xí)慣”人的心理和習(xí)慣養(yǎng)成環(huán)境的。揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系。 如能看出不自知、 旁人在意的原因， 并能衍伸出可能出現(xiàn)的“戰(zhàn)爭”糾紛的。觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。如能定義“大修養(yǎng)”外延的。（ 2） 豐富：材料豐富。如能列舉一些人類發(fā)展指數(shù)極高的國家的社會(huì)綜合素養(yǎng)現(xiàn)象的。論據(jù)充足。如能給予充分的理由駁斥給這些“習(xí)慣”妄圖開脫的。形象豐滿。如能勾勒出心中理想有道德、講文明群像的。意境深遠(yuǎn)。如能描摹出未來大灣區(qū)公民應(yīng)有的“可愛素質(zhì)”圖景的。（

24、3）有文采：用詞貼切； 善用多重復(fù)局和緊縮復(fù)句彰顯邏輯鏈； 善于運(yùn)用修辭手法， 甚至借鑒了論述類文本的一些行文模式和串聯(lián)詞；文句有表現(xiàn)力、語言有張力（ 4）有創(chuàng)意：見解新穎。 “新穎”的核心是源于現(xiàn)實(shí)、高于現(xiàn)實(shí)。材料新鮮。據(jù)上文，臆想的、虛構(gòu)的材料、 “名言”要仔細(xì)甄別。構(gòu)思精巧。投稿的結(jié)構(gòu)要規(guī)范、整飭。推理想象有獨(dú)到之處。 “推理想象獨(dú)到”的外延是不苛求一些不切實(shí)際的幻想。其他的有個(gè)性特征的方面。【關(guān)于作文的其他項(xiàng)評定】一等文（ 54 60）滿足“深刻有內(nèi)涵” “豐富有文采”兩個(gè)要求，論據(jù)充足、形象豐富、用詞貼切、句式靈活、善于運(yùn)用修辭手法，文句具有表現(xiàn)力且意境深遠(yuǎn)。在創(chuàng)意方面，文章見解新穎、獨(dú)到、老辣，引用的素材不是陳芝麻爛谷子的事情，而是新鮮食材，構(gòu)思精巧乃至新巧，在邏輯推理上有獨(dú)到之處。創(chuàng)意通常在“深刻” “特征”方面打分。二等文（ 48 53）據(jù)思想內(nèi)容和表達(dá)形式上分為兩段。50 53 分段的，要求文章驅(qū)動(dòng)任務(wù)都完成，內(nèi)容結(jié)合得好，表述沒有瑕疵，或許在文筆上沒有一等文那么文采飛揚(yáng)，但仍然很好地作答了本題。 48 49 分段的，思想內(nèi)容較好，表達(dá)也較流暢規(guī)范，但文章有些說教和空洞。三等文（ 42 47 ）比較差，但