高中生物第二輪復(fù)習(xí)計劃

1、高中生物第二輪復(fù)習(xí)計劃我們學(xué)校三月中旬結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)，第二輪復(fù)習(xí)也隨之開始。通過去年秋季黃岡市調(diào)研考試和開學(xué)來的幾次模擬考試，反映出學(xué)生對于基礎(chǔ)知識、主干知識和基本技能能夠較為全面的掌握。但是也發(fā)現(xiàn)了我們在復(fù)習(xí)過程存在的問題和不足。為了能夠在今后的復(fù)習(xí)中進一步提高復(fù)習(xí)效果，我們提制定此計劃：一、學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的問題：1 、基礎(chǔ)知識掌握不扎實，表現(xiàn)在兩個方面。一方面：需要記憶的知識點不準(zhǔn)確。如：秋水仙素的作用和生長素的作用；另一方面：部分知識理解不透徹，靈活運用的能力較差，知其然，不知其所以然。如：若人的精子細胞核中 DNA為n,則體細胞中的 DNA 一定等于 2n。2、學(xué)生對講過的知識遺忘較快

2、，對各章節(jié)知識點的反復(fù)復(fù)習(xí)鞏固較少，對練習(xí)中的錯誤不深究，導(dǎo)致同樣的錯誤在模擬考試中依然出現(xiàn)，概念理解不透徹，無法正確判斷、易錯、易混的概念和知識點。在老師再三講解之后，得過且過，不主動總結(jié)分析，以備查漏補缺。如：用于植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基和用于無土栽培的營養(yǎng)液相比。3、攝取有用信息的能力不足，不會運用題目中的已知條件，不會挖掘題干中的隱含條件和排除干擾因素。如：生活于水深 350米的海底的細菌的代謝類型：異養(yǎng)厭氧型。4、一些重點、難點、主干知識仍然有一半左右的學(xué)生理解、掌握的有困難。如：細胞免疫，體液免疫，轉(zhuǎn)基因技術(shù)的基本步驟等。5、學(xué)生缺少應(yīng)有的答題技巧、規(guī)范性不夠，表達能力較差，不注意細節(jié)

3、，不會使用實驗原理，隨意性太大。6、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不夠，無論在課堂還是課外，問問題的學(xué)生少，課外復(fù)習(xí)生物的時間較少，雖然也有不少的學(xué)生意識到這一點，但不采取積極主動的方式去解決。7、練習(xí)質(zhì)和量都難以保證。高考復(fù)習(xí)在各學(xué)科都抓的十分緊的情況下，各科作業(yè)量都非常大，生物作業(yè)往往沒有時間認真完成，大多數(shù)學(xué)生是把時間放在語、數(shù)、外、理上，導(dǎo)致練習(xí)效果較差。二、教學(xué)中出現(xiàn)的問題：1 、復(fù)習(xí)速度稍快，不夠細致，沒有照顧到一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，使他們不能緊跟課堂。復(fù)習(xí)效果不佳。2、解題方法和技巧總結(jié)強調(diào)不夠，使學(xué)生答題不規(guī)范。3、沒有充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，課堂不夠活躍。4、沒有把眾多的問題轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)

4、的知識來讓學(xué)生掌握，學(xué)生有上二遍課、溜課本的感覺。三、二輪復(fù)習(xí)應(yīng)采取的對策：1、時間安排：二輪復(fù)習(xí)在五月中旬結(jié)束。具體做法是：（ 1 ）專題：分8 個專題。專題一：生命的物質(zhì)基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和細胞工程專題二：生物的新陳代謝專題三：生命活動的調(diào)節(jié)和免疫專題四：生物的生殖和發(fā)育專題五：遺傳變異和進化專題六：生物與環(huán)境，人與生物圈專題七：微生物與發(fā)酵工程專題八：生物實驗（ 2）每個專題安排大約一周時間，每個專題一練，每周一測，每月一考。2、建立知識網(wǎng)絡(luò)，形成基礎(chǔ)知識體系，實現(xiàn)專題突破。今后的復(fù)習(xí)中主要是加強知識聯(lián)系，強調(diào)知識應(yīng)用和能力訓(xùn)練相結(jié)合，以專題為載體，加深對知識的理解程度，提高生物思維能力，從

5、而達到聯(lián)系提高的目的。立足于課本、大綱，以大多學(xué)生已有的知識水平為教學(xué)起點，面向全體學(xué)生，既要復(fù)習(xí)全面，又要突出主干知識，應(yīng)突出對重點知識的理解和掌握，狠抓基礎(chǔ)知識和生物主干知識的教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識之間的關(guān)系和聯(lián)系，從而加以分類、整理、結(jié)合，形成一個完整系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò)。教師要認真研究教學(xué)大綱和考試大綱，周密計劃，在復(fù)習(xí)時要按照大綱要求的知識點進行復(fù)習(xí)，不能有遺漏。一定要注意 “全” ，應(yīng)做到系統(tǒng)、全面、不留任何死角，以不變應(yīng)萬變，切實夯實基礎(chǔ)。3、講、練、評結(jié)合，重在突出規(guī)律和方法。解題先講思路，再講關(guān)鍵點，從而提煉出各類聯(lián)系和試題的解題技巧。講評試卷應(yīng)注意幾點：（

6、1 ）試卷流水作業(yè)，全批全改。（ 2 ）評卷課也要集體備課（ 3）試卷分析內(nèi)容：每道題的失分率等，難題要講清楚答題思路，展開講，分析答題的技巧。講、評、練應(yīng)突出重點，重在指導(dǎo)，不機械的重復(fù)，不就題論題，在講課中，要注意知識的縱橫聯(lián)系和加大覆蓋的教材組織，努力達到舉一反三，靈活運用的目的。（ 4 ）加大平時作業(yè)的檢查、檢測力度。4、注意基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力從幾次考試學(xué)生的答題情況看，應(yīng)重點抓三種能力：（ 1 ）審題能力。造成審題錯誤的原因主要是讀題粗心大意，受思維定勢的影響，教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生自己審題，然后進第 3頁 共5頁行必要的指導(dǎo)和點撥。應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生在審題中特別注意關(guān)鍵詞的理解，隱含條件的

7、挖掘，干擾因素的排除等。（ 2）加強圖文信息轉(zhuǎn)換能力的訓(xùn)練，近幾年高考生物圖表題有所增加，以考察學(xué)生的思維識圖、信息轉(zhuǎn)換、攝取有用信息的能力。高考復(fù)習(xí)應(yīng)注重這方面的訓(xùn)練。（ 3 ）表達能力。用準(zhǔn)確的生物學(xué)語言表述答案。5、降低難度，抓基礎(chǔ)，查缺補漏，少做新題。近幾年高考生物命題難度定位在 0.58 右。高考試題基礎(chǔ)知識的考察占大部分，在最后的復(fù)習(xí)階段不可能再把難度拔的過高，使學(xué)生產(chǎn)生恐慌心理，不利于高考。要引導(dǎo)大多數(shù)學(xué)生把學(xué)習(xí)重點放在70%的基礎(chǔ)知識的鞏固，將以前做過的題再重新回顧一下，重點看出錯的地方，仔細分析原因，加強鞏固。其次，按考綱梳理知識，盡量使用聯(lián)系回憶的方法聯(lián)想相應(yīng)的具體內(nèi)容，弄

8、清它前后知識的銜接。6、編選習(xí)題，提高能力精心設(shè)計練習(xí)，切實提高學(xué)生分析解決問題的能力。避免偏難、怪題和超綱題，提高學(xué)生練的質(zhì)量。組編題模式：材料提供人一主命題人一審稿人 一校對人7、重視細節(jié)，正確使用解題方法。要將重點知識細化，不能粗枝大葉，否則在用時就難以達到準(zhǔn)確。解題的方法主要是針對選擇題而言，分析法和排除法比較常用，尤其排除法可以避免學(xué)生鉆牛角尖。8、關(guān)注尖子生的學(xué)習(xí)情況。從近幾次考試成績來看，尖子生的成績一是不穩(wěn)定，二是不夠尖，成績不十分突出，這對提高理綜和總成績都不利。9、加強集體備課，發(fā)揮整體優(yōu)勢。上好一節(jié)復(fù)習(xí)課比上好一節(jié)新課的難度要大的多，復(fù)習(xí)課沒有現(xiàn)成的教材，又不能簡單的重復(fù)

9、以前講過的內(nèi)容，教師在備復(fù)習(xí)課時，需深入分析教材，善于抓住教材的主線，然后圍繞這條主線對教材進行提煉和歸類，需善于找出那些隱藏在繁雜教學(xué)內(nèi)容中的重要概念，規(guī)律和原理，需善于研究學(xué)生，抓住學(xué)生平時學(xué)習(xí)最容易混淆的概念，最難以理解的問題。提倡集體備課，取長補短。高三備課組必須做到：計劃統(tǒng)一，進度統(tǒng)一，基本教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，作業(yè)和練習(xí)統(tǒng)一，考試統(tǒng)一。提倡互通有無，互不保守，信息暢通，資源共享，團隊和諧奮進。10、加大實驗部分的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)實驗要以知識體系為基礎(chǔ)，加強實驗?zāi)康脑?，步驟分析，增強實驗設(shè)計和糾錯能力及正確的表述能力。近幾年實驗題的份量越來越重，無論在復(fù)習(xí)時間上還是在復(fù)習(xí)的程度上都是不到位的，實際上實驗專題、復(fù)習(xí)也就一周左右時間，這與實驗題