小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《美麗的小路》課文、課后練習(xí)題及教案

1、小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)美麗的小路課文、課后練習(xí)題及教案鴨先生的小屋前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石， 路旁開著五顏六色的鮮花。兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路?。　甭瓜壬貜男÷飞献哌^，說：“啊，多美的小路?。　迸笥褌兌枷矚g在美麗的小路上散散步，說說話。不過過了不久， 小路上堆積了很多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路 不見了。兔姑娘又從小路上走過，皺起了眉頭，說：“呀，美麗的小路怎 么不見了？ ”鹿先生又從小路上走過，捂上了鼻子，說：“咦，美麗的小路哪 兒去了？ ”鴨先生也叫起來：“天哪！我的美麗的小路呢？ ”他看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我！我一定要

2、把美麗 的小路找回來！”鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。 兔姑娘和鹿先生看見了，也趕來幫忙。他們提著灑水壺，給花兒澆澆 水，給小路洗洗澡。沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。兔姑娘說：“美麗的小路好香??！ ”鹿先生說：“美麗的小路好亮??！”鴨先生對(duì)朋友們說：“讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑?”【練習(xí)題】一、看拼音寫詞語n aodais a nbUga nj ingxi anshengwu y a nli u s e()() () ()()manman bi z i me ili ch e lianghu a hu a l u l u()() () ( )( )二、

3、比一比，組成詞語。干()慢()先()美()散()掃()鮮( )積()【教案】課前*絕大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但 這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失” 與“回”對(duì)照感悟，讓學(xué)生在品味語言中受到情感熏陶。教學(xué)目標(biāo)：1、理解“先、鹿”等 14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等 6個(gè)字2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色 的語氣，練習(xí)準(zhǔn)確流利有感情的朗讀課文。3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)；識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。信息資料：生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、講故事。教師聲情并茂的講故事美麗的小路：

4、喜歡這個(gè) 故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?。（出示課件）你們看 這個(gè)地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事 呢？對(duì)話平臺(tái)自學(xué)（初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性）1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有 困難請(qǐng)教師幫忙。識(shí)字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字水平）1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺 放。2、再讀文，遇到不會(huì)讀的字能夠互相提醒。學(xué)生練讀。3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識(shí)字的 方法。（學(xué)生因?yàn)檎n外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)

5、體差異實(shí)行 因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識(shí)字枯燥無趣，識(shí) 字量小的孩子有充足的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì) 有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的水平。）朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語言文字的理解，使學(xué)生的 情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。2、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號(hào)、句號(hào)和感 嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。3、分角色讀文。（1）個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語 言和角色對(duì)話的語氣。（2）同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角 色誰讀得好。（3）帶頭飾小組合作讀，全

6、班評(píng)議。（在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次 升華。多種形式的朗讀，不但培養(yǎng)學(xué)生的朗讀水平，而且使學(xué)生物化 自我，達(dá)到與作者心息相通。）討論（聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得 小路變臟還怪誰？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)實(shí)行引導(dǎo)。練習(xí)（想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)水平。）想象說話。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走， 啟發(fā)想象這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么？能夠模仿文中的句子說 話，更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。寫字（延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。

7、）1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法）2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次 評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。第二課時(shí)導(dǎo)入（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）1、檢查朗讀 18 自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問和感嘆的語 氣。2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9 12 自然段朗讀（抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞水平）1、指名讀 912 自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動(dòng)作的詞語。3、

8、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。表演（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造 力。）1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還能夠展開想象。2、學(xué)生自愿組合選擇角色實(shí)行表演。評(píng)議（有針對(duì)性的評(píng)價(jià)更易于提升學(xué)生的評(píng)價(jià)水平）1、評(píng)議重點(diǎn)：人物語氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加 的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。2、組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換意見，最后教師總評(píng)，提出建 設(shè)性意見。實(shí)踐（注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開闊視野，提升學(xué)生綜合實(shí)踐水平）我做校園“美容師”（表格無法上傳）第一步：根據(jù)表一調(diào)查并記錄。我們的校園美麗嗎？ 我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？ 第二步：根據(jù)表二作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園美容。我為校園做美容計(jì)劃我為校園美容已經(jīng)做的事寫字（寫字與評(píng)價(jià)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣）1、學(xué)寫“明、凈”兩個(gè)字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。2、班級(jí)交流展示寫字情況，評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng)。教學(xué)建議：評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)，在過程設(shè)計(jì)中除了有對(duì)表演的評(píng)議外，還能夠有 對(duì)朗讀寫字練習(xí)題的評(píng)價(jià)。教師能夠根據(jù)學(xué)生課堂