新課程改革在音樂教學(xué)中的作用

1、叮叮小文庫(kù)內(nèi)容提要本文就新課程改革下音樂課堂教學(xué)出現(xiàn)的一些現(xiàn)象進(jìn)行分析和 反思。音樂教育需要改革，但并不意味著要全盤否定以前的教育教學(xué) 方式方法，要準(zhǔn)確地體現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念， 對(duì)教師的基本功要求比 以前更高，要有過(guò)硬的音樂知識(shí)和技能，還要掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)， 并且要有把握學(xué)生身心變化的能力。并就中學(xué)音樂課常態(tài)課堂教學(xué)中 的問題，用實(shí)例提出了見解和解決課堂教學(xué)的方法。新課程改革在音樂教學(xué)中的作用隨著新課程的推行，課程改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想， 教學(xué)方法,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。如何體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念、體 現(xiàn)新課程理念下的學(xué)生觀及課堂教學(xué)觀，是每一個(gè)音樂教師應(yīng)該關(guān)注 和思考的問題，而如

2、何在實(shí)際教學(xué)中去實(shí)踐，達(dá)到新課程改革的目的 是問題的關(guān)鍵。新課程改革指導(dǎo)下音樂課的常態(tài)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)教學(xué)行為 的反思及在音樂新課程實(shí)踐。一、課程改革實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教學(xué)行為的反思。從國(guó)家教育部頒布新的課 程標(biāo)準(zhǔn)，各地方的課程改革活動(dòng)開展得如火如荼， 新的課程標(biāo)準(zhǔn)具有 發(fā)展性，適合學(xué)生新時(shí)期發(fā)展的不同需要。那末具體怎樣實(shí)施，就是 要通過(guò)基層教育者反復(fù)思考-實(shí)踐-修正-再實(shí)踐的過(guò)程。實(shí)行新課程改革后，沒有不用多媒體的，歌曲的二部合唱如何處理沒 有了，啟發(fā)學(xué)生怎樣唱出優(yōu)美的聲音不見了， 教師的鋼琴即興伴奏幾 乎消失了，教師的范唱少之又少，有的只是熱烈的課堂氣氛和各種音 樂活動(dòng)，給人感覺像在做秀。每節(jié)

3、課的內(nèi)容都需要多媒體 ？新課程改 革難道只是教學(xué)形式的改革？難道常態(tài)教學(xué)都這樣上？音樂教育需要改革，但并不意味著要全盤否定以前的教育教學(xué)方 式方法，要準(zhǔn)確地體現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念， 對(duì)教師的基本功要求比以 前更高，要有過(guò)硬的音樂知識(shí)和技能，還要掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，并 且要有把握學(xué)生身心變化的能力，并非部分教師理解的那樣，借用現(xiàn) 代化教育技術(shù)，就可以完全代替教師的范唱、范奏，只要學(xué)生高興、 有了熱烈的課堂氣氛，就是好的課堂教學(xué)。其實(shí)不然，教學(xué)活動(dòng)沒有 了知識(shí)的支撐，就談不上對(duì)學(xué)生的發(fā)展和提高。“遵循聽覺藝術(shù)的感 知規(guī)律，突出音樂學(xué)科特點(diǎn)”，這是音樂教育重要的指導(dǎo)思想。這一 指導(dǎo)思想的體現(xiàn)不是用各種

4、高級(jí)先進(jìn)的設(shè)備變著花樣得讓學(xué)生去聽， 而是要在唱歌、演奏、創(chuàng)作等所有的音樂教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生參與 聽覺體驗(yàn)、發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺?！耙魳方虒W(xué)要實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)的現(xiàn)代化”，隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā) 展，現(xiàn)代信息技術(shù)極大地改變了社會(huì)音樂生活和音樂教育的面貌， 如 果運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)大大擴(kuò)展音樂教學(xué)的容量和空間， 豐富學(xué)生的音樂體 驗(yàn)。但是，并不是所有的音樂課堂教學(xué)內(nèi)容都適合使用多媒體，如果 使用不當(dāng)，會(huì)課堂時(shí)間，出現(xiàn)畫蛇添足的效果。如范唱，教師范唱可 以給學(xué)生直接的、較容易效仿的感受，就比放不熟悉人唱的光盤的效 果好，感覺目標(biāo)離學(xué)生自己較近，當(dāng)然，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候作為欣賞可以 放。再如伴奏，錄制好的伴奏聽起來(lái)可能

5、會(huì)感覺效果很好，但是它有 死板、不靈活的缺點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生在練習(xí)學(xué)唱時(shí)，教師的鋼琴即興伴奏可 以靈活的隨著學(xué)生走，并能夠通過(guò)變化調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、情感，教師 的鋼琴即興伴奏比伴奏帶更有感染力。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出：注重以音樂審美為核心；以興趣 愛好為動(dòng)力；面向全體學(xué)生；注重個(gè)性發(fā)展；重視音樂實(shí)踐；鼓勵(lì)音 樂創(chuàng)造；提倡學(xué)科綜合；弘揚(yáng)民族音樂；理解多元文化；完善評(píng)價(jià)機(jī) 制。這些都是音樂教學(xué)大綱中沒有闡述的， 同時(shí)也是我們音樂教師必 須更新的教育、教學(xué)觀念，在音樂教育教學(xué)中必須把握的依據(jù)和支撐。 新世紀(jì)我們的音樂教育需要進(jìn)步需要改革， 在改革中我們必須學(xué)會(huì)反 思，學(xué)會(huì)揚(yáng)棄，去其糟帛，取其精華，在傳統(tǒng)的

6、音樂教育中注入新鮮 的血液。二、音樂新課程實(shí)踐中的體會(huì)（一）引趣是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)中逐漸發(fā)現(xiàn)不管課堂教學(xué)內(nèi)容多精彩， 如果學(xué)生缺乏 學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果始終不好，甚至?xí)霈F(xiàn)正常教學(xué)無(wú)法進(jìn)行的情 況。新課標(biāo)指出：興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切聯(lián)系、 享受音樂并美化人生的巨大動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是促 使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要保證。于是我根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，研究醞釀合適的導(dǎo)入方法，由于方法得當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸被調(diào)動(dòng)起來(lái)， 學(xué)習(xí)效果越來(lái)越好。例如在 我們同屬一個(gè)世界這一課中學(xué)生進(jìn)教 室時(shí)給放邁克的歌曲，用音像圖畫式和提問描述式引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們 剛剛聽到的是什么歌曲？

7、你知道這首歌是誰(shuí)唱的呀？想了解一下？ 隨即給學(xué)生播放電影杰克遜的片段， 學(xué)生聚精會(huì)神的觀看后，不僅對(duì) 此歌的創(chuàng)作背景有了深刻的了解，而且對(duì)片中的音樂也逐漸熟悉了， 因此，再學(xué)習(xí)這首歌曲就比較容易而且也學(xué)的很投入。 因?yàn)樵诓シ烹?影杰克遜音樂視頻片段時(shí)，已經(jīng)出現(xiàn)所要學(xué)的這首歌曲的旋律， 學(xué)生 在觀看的過(guò)程中，基本上都記住了主題旋律，都聽會(huì)了，那教師只要 在解決歌曲的難點(diǎn)部分上進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)就可以了。-3叮叮小文庫(kù)又如在欣賞夜鶯這一課，以往的教學(xué)當(dāng)中我采用的教學(xué)模式 一般是：導(dǎo)入作品簡(jiǎn)介作品欣賞談體會(huì)或唱奏主題音 樂，這種教學(xué)方式只重教師講授，忽視學(xué)生參與體驗(yàn)的過(guò)程，使學(xué)生 覺得枯燥無(wú)味，感到茫然

8、，久而久之就對(duì)欣賞課失去興趣，甚至討厭 欣賞課。于是根據(jù)新授內(nèi)容認(rèn)真研究，精心構(gòu)思，采用清唱與有伴奏 及視頻的演唱中逐漸導(dǎo)入：選擇的是童年這首歌，同學(xué)們也喜歡 唱，本身這節(jié)課就是講電聲樂對(duì)，同學(xué)們興趣極高，友欣賞了五月天 的視頻表演，整節(jié)課學(xué)生的精神及高，同樣賬務(wù)了很多的知識(shí)，不用 死記，就都能夠記住。通過(guò)這種互相聯(lián)通、互相遷移的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審 美能力。導(dǎo)入的目的是教師有意識(shí)設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容 ，采取有效的方 式、方法,十分巧妙地把學(xué)生帶進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容中去，所以內(nèi)容的選擇 尤為重要。設(shè)計(jì)的內(nèi)容一定要與主題內(nèi)容聯(lián)系緊密，具有關(guān)聯(lián)性，因此, 在備課時(shí)首先必須認(rèn)真分析課題內(nèi)容，然后再

9、去醞釀合適的導(dǎo)入內(nèi) 容，因?yàn)樵谝魳方虒W(xué)中，“導(dǎo)入”是一種教學(xué)藝術(shù)，是不可缺少的重要 環(huán)節(jié),它起著誘導(dǎo)、鋪墊和銜接的作用。一個(gè)精彩的導(dǎo)入能引發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中，主動(dòng)、專注地參與課堂學(xué)習(xí)， 更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。 總之，只要在教學(xué)實(shí)踐中， 不斷探索、積累、歸納,定會(huì)總結(jié)出更加完善的設(shè)計(jì)，為每一節(jié)音樂課 設(shè)計(jì)出一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)入。（二）恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)來(lái)源非常豐富，各領(lǐng)域的知識(shí)有可能比老師懂的 多。要將新的精神和思想滲透到音樂教學(xué)中， 不斷地更新課堂教學(xué)方 式。一定不要再一成不變的教師講、學(xué)生聽，這樣做的后果只能是學(xué) 生厭學(xué)，使一堂

10、生動(dòng)的音樂課變得枯燥乏味。 應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特 點(diǎn)和生理特點(diǎn)啟用情感教學(xué)模式，要充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣 的內(nèi)容，多尋求些教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需求的結(jié)合點(diǎn)， 以激發(fā)學(xué)生的 情感，要以情感人，這對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)較為恰當(dāng)。例如：在欣賞京劇時(shí)， 拿一些臉譜和服飾，采用分組搶答的形式，讓學(xué)生們每組選一個(gè)人與 教師面對(duì)面地交流。教師：“現(xiàn)在問題開始，剛才看到的這些臉譜哪 個(gè)是生、旦、凈、丑？ ”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種問答形式很平常，但若 教師變換形式來(lái)進(jìn)行，就會(huì)收到了很好的效果，沒被選中的其他學(xué)生 興趣也都很濃厚，甚至都站起來(lái)舉手，大家在一片熱烈而有序的氣氛 中回答完老師提出的問題，不僅學(xué)到課外知識(shí)，而且對(duì)

11、音樂作品有了 初步的了解。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師采用一些接近生活、接近社會(huì)的形 式以及多樣的教學(xué)手段，可以使學(xué)生主動(dòng)地參與，并且對(duì)音樂的興趣 也在不知不覺中已經(jīng)產(chǎn)生了，而學(xué)生的情感也是發(fā)自內(nèi)心的。學(xué)生在 特定的場(chǎng)景中較容易進(jìn)入狀態(tài)，也較容易在短時(shí)間內(nèi)迅速進(jìn)入角色。 通過(guò)對(duì)角色的體驗(yàn)，將學(xué)生的內(nèi)心情感轉(zhuǎn)換到外在情感， 而且對(duì)其他 同學(xué)也起到了很好的促進(jìn)作用，而老師所要做的就是引導(dǎo)學(xué)生將情感 進(jìn)一步陶冶與升華。再次是氣氛渲染，讓會(huì)唱京劇的學(xué)生演唱熟悉曲 目，雖然水平不高，可學(xué)生覺得非常有趣，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生“聽”、“看”、“唱”、“想”、“動(dòng)”、“說(shuō)”的參與，從而更 好地體驗(yàn)到音樂的美妙之處，這就激

12、發(fā)起學(xué)生對(duì)京劇的興趣及熱愛。 這節(jié)課不僅使學(xué)生了解了京劇的基本知識(shí)， 還通過(guò)學(xué)生演唱激起了其 他學(xué)生的演唱欲望，激發(fā)了學(xué)生熱愛京劇并將我國(guó)國(guó)粹發(fā)揚(yáng)光大的熱 情。使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變成學(xué)生輕松體驗(yàn)音樂情感。音樂其實(shí)就是體 驗(yàn)，音樂欣賞就是一種審美活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生審美的 能力，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)并激發(fā)了他們的想象。在音樂教學(xué)活動(dòng) 中應(yīng)充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生兩方面的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生走 進(jìn)音樂中去尋找，去探索,去創(chuàng)造,使學(xué)生在美妙的音樂中充分挖掘自 己的潛力，既培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生的想象力、審美力和創(chuàng)造意識(shí)，又為學(xué) 生在今后的成長(zhǎng)過(guò)程中奠定了良好的基礎(chǔ)。（三）靈活、多變是解決學(xué)生學(xué)習(xí)

13、音樂知識(shí)技能的法寶。1. 避免器樂教學(xué)枯燥的問題。在器樂教學(xué)的基本練習(xí)中，反復(fù)的音階練習(xí)學(xué)生掌握得很快， 但 是顯得枯燥，在教學(xué)中采用多種和聲形式及不同節(jié)奏訓(xùn)練：例如：學(xué) 習(xí)半音、全音。用夾心餅干來(lái)做例子，中間有夾心的就稱之為夾心餅 干，沒有的當(dāng)然就不算，所以稱不上全音。這樣運(yùn)用多種形勢(shì)新穎的 教學(xué)方法，能極大地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到事半功倍的效果。在 音樂教學(xué)中自始至終以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣為目的，興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，成功的喜悅和樂趣極大地喚起了學(xué)生的創(chuàng)新熱 情，讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。2. 調(diào)整唱歌教學(xué)的發(fā)聲練習(xí)。過(guò)去唱歌教學(xué)程序中首先是發(fā)聲練習(xí)：mimi

14、mimamama有的學(xué) 生不是笑就是做鬼臉，雖然有幾分鐘的發(fā)聲練習(xí)，可到了演唱歌曲時(shí) 聲音質(zhì)量卻沒有提咼，這不禁引起思考：唱歌教學(xué)前的發(fā)聲練習(xí)還有 必要？這些音樂標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生來(lái)講是不是太“專業(yè)”？怎樣解決發(fā) 聲練習(xí)與演唱歌曲相結(jié)合？在唱歌教學(xué)過(guò)程中摸索不再單一做發(fā)聲 練習(xí)，而是在演唱過(guò)程中隨時(shí)隨地引導(dǎo)學(xué)生，例如學(xué)唱七子之歌 時(shí)用a母音隨琴演唱歌曲旋律，提醒學(xué)生的坐姿、背挺直、鼻腔打開， 嘴撅起來(lái)，體會(huì)歌曲意境以情帶聲，并隨時(shí)給學(xué)生做歌曲演唱示范， 加上靈活多變的伴奏，整個(gè)教學(xué)過(guò)程把演唱方法融入其中。學(xué)生演唱 聲音經(jīng)過(guò)調(diào)整后非常好，效果是單一的發(fā)聲練習(xí)所不可比擬的。 經(jīng)過(guò) 大量實(shí)踐，事實(shí)證明音樂

15、的基本技能學(xué)習(xí)應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的 審美體驗(yàn)之中，這也正是新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的“關(guān)注音樂一一在實(shí)踐活動(dòng) 中掌握技能技巧”的內(nèi)涵。音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展 不是要把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成音樂家，而是大眾教育。鼓勵(lì)幫助他們成 為積極的、有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜 悅樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造 力，并為他們今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。3. 識(shí)譜教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中確實(shí)體會(huì)到有的學(xué)生基礎(chǔ)差，根本對(duì)識(shí)譜沒有興趣。不教識(shí)譜，的確降低了知識(shí)難度，唱會(huì)歌曲也一樣能體驗(yàn)音樂情 感；教識(shí)譜，學(xué)生興趣不大也很枯燥。對(duì)于音樂教學(xué)來(lái)說(shuō)，知識(shí)和技 能的學(xué)習(xí)是必要的，因?yàn)橛辛艘欢ㄖR(shí)和技能后，學(xué)生才有可能對(duì)音 樂產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣，才有可能真正地提高音