幼兒園教師必備學(xué)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》有感

1、學(xué)36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南有感近階段，很榮幸，幼兒園教師參加了沙區(qū)教育局組織的3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果更好。從工作到現(xiàn)在，我們依據(jù)綱要制定幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，讓我體會(huì)到綱要是多么貼近幼兒，從綱要中我懂得了幼兒每個(gè)年齡段的生理和心理特點(diǎn)，適合他們的教育活動(dòng)、生活活動(dòng)而今天讓我重新認(rèn)識(shí)幼兒教育的靈活化。從3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中讓我知道了原來隨性的教育時(shí)時(shí)都在，它根據(jù)幼兒的特點(diǎn)提出了很多更細(xì)致的方面，幫助我們在工作中

2、做到更細(xì)致更全面。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南與綱要是兩個(gè)獨(dú)立、平行的文件，一個(gè)是兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，一個(gè)是課程指南。兩個(gè)文件在重要的價(jià)值觀方面是一致的。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的制定能有助于我們教師與家長澄清對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的期望，在教育實(shí)踐中更全面了解兒童，因而，有利于更好地貫徹綱要精神。兒童的早期教育非常重要，在3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中提到兒童早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的積極價(jià)值：對(duì)兒童“知道什么”和“能做什么”形成基本共識(shí)；有利于早期教育課程的設(shè)計(jì)，使教師能夠有的放矢地開展活動(dòng)，從而改善兒童的學(xué)習(xí)效果；建立了可靠的內(nèi)容體系，并與基礎(chǔ)教育階段的標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，為有效銜接和兒童的入學(xué)準(zhǔn)備提供了基礎(chǔ)和依據(jù)

3、；有利于規(guī)范機(jī)構(gòu)教育活動(dòng)，從而保證了高質(zhì)量的學(xué)前教育；關(guān)注教育弱勢群體，有利于促進(jìn)教育公平。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中所提到的種種都對(duì)我接下來的工作有很重要的意義通過學(xué)習(xí)，留給我印象最深的是指南將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)34歲、45歲、56歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了理理期望。于之前學(xué)習(xí)的綱要中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，有了更詳細(xì)、具體的認(rèn)識(shí)。指南讓我清楚地認(rèn)識(shí)到我所教育的每個(gè)年

4、齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，而達(dá)到這樣的目標(biāo)，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于我這樣的年輕教師來說，是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)資源。對(duì)于我今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。指南的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供孩子操作的機(jī)會(huì)，讓孩子

5、通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。加強(qiáng)與家長的聯(lián)系溝通，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時(shí)短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲，播下一粒行為的種子，讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年。指南是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。 指南里面的提出是以為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)的，以促進(jìn)幼兒在德智體美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，也將幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展分為語言、健康、藝術(shù)、社會(huì)、科學(xué)五個(gè)重要的領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為了若干個(gè)具體的細(xì)小目標(biāo)，幼兒園采取的是整合教育為主，每個(gè)領(lǐng)域也是密不可分的，當(dāng)我在教學(xué)的過程中一直重視的是孩子在這個(gè)活動(dòng)中對(duì)目標(biāo)的落實(shí)上面然而我忽略了一點(diǎn)是孩子的發(fā)展規(guī)律，有的時(shí)候的卻應(yīng)該反思自己在活動(dòng)前應(yīng)對(duì)本班幼兒的具體情況來制定有效的目標(biāo)，學(xué)習(xí)了這個(gè)指南讓我對(duì)36歲的孩子在各方面的發(fā)展上有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，我也會(huì)按照指南里的內(nèi)容因地制宜的制定更全