202X學年六年級英語下冊Unit5WhatIsHelike（第4課時）教學設計陜旅版（三起）

1、精選教育Unit5 What Is He like 第4課時教學設計【內容來源】陜旅教育出版社六年級下冊 Unit5【主 題】Read the words, Listen and tick or cross, Match and talk, Read and write T (true) or F (false)【課 時】第4課時一、教學目標1. 能聽懂、理解并完成Part C的聽力練習內容。2. 通過閱讀活動，學會如何分析問題，并能學會通過抓關鍵詞的閱讀技巧，快速感知課文。3. 了解字母組合wh和ph在單詞中的讀音變化，學習其發(fā)音規(guī)則。二、教學準備1. 教師準備本單元單詞卡片以及Read t

2、he words部分的單詞卡片。2. 教師準備Part B Lets sing部分的課件或光盤。3. 教師準備Lets sing和Listen and tick or cross部分的教學音頻。4. 教師準備Match and talk部分的圖片。三、教學方法建議課程導入(Leading In)(1)課前熱身Part B Lets singT: Hello, boys and girls. Lets enjoy a song.教師播放Part B Lets sing部分的歌曲，師生一起跟唱。同時，以課件或光盤展示高山、海洋等背景。(2)新課導入師生就本單元所學詞組和句型進行簡單對話。以下話題可

3、供參考：T: Whats your favorite subject?Who is your teacher?What do you think of him / her?What does your father do?Whats he like?.Ss:.課程展示活動和過程的設計建議(presentation)(1)Part B Read the words本單元的語音知識點是要求學生在教師的指導下能了解字母組合wh和ph的讀音規(guī)則，并學習運用讀音規(guī)則拼讀單詞。1. 教師播放Part B Read the words部分的錄音，要求學生跟讀然后隨機展示本部分的單詞卡片，讓全班學生認讀，注意

4、單詞中紅色的字母組合wh和ph，并板書音標，示范發(fā)音。2. 在學生認讀后，引領學生找找規(guī)律加以總結，教師注意引導紅色字母組合wh和ph發(fā)音。教學小貼士1. 字母組合wh的讀音規(guī)則。在大多數(shù)情況下發(fā)w音，字母h不發(fā)音。但當該字母組合后面接o時，字母w不發(fā)音，字母h發(fā)h音。2. 字母組合ph發(fā)f的音。3. 教師和學生一起找到發(fā)音規(guī)律后，嘗試運用讀音規(guī)則拼讀Try to read more部分的生詞，之后播放該部分的錄音，讓學生檢查自己拼讀得是否正確。4. 教師可視學生掌握情況給出更多含有這些字母組合的單詞讓學生嘗試拼讀。通過拼讀總結是記憶單詞的好方法，并鼓勵學生找出更多含有所學字母組合的單詞進行拼

5、讀練習。5. 教師將生詞放在句子中讓學生嘗試認讀單詞，而后認讀整句。(2)Part C Listen and tick or cross1. 學生先瀏覽本部分的五個句子，了解各句中的關鍵信息。2. 教師播放本部分的錄音，讓學生重復聽到的內容，并與本部分的文字信息進行比較，得出正確的判斷。本部分的錄音內容如下：Boy: How is your new school, Susan?Susan: Its big and beautiful.Boy: Who is your English teacher?Susan: Miss White. She looks beautiful and she i

6、s really kind.Boy: What is your Math teacher like?Susan: He is a little serious. But he teaches well.Boy: What do you think of your Chinese teacher, Mr. Zhou?Susan: He is really hard-working.參考答案：1. 2. 3. 4. 5.(3)Match and talk1. 教師出示本部分的五個單詞，要求學生逐一念出，并舉例描述。2. 逐一出示本部分的五幅圖片，請學生試著在上述五個單詞中選一個合適的對其進行描述。

7、3. 學生自行完成連線之后，引導學生在組內仿照本部分的對話示例完成其他動物的對話練習4. 將單詞卡片和圖片隨機分發(fā)給十名學生，小動物找到相應的單詞之后，兩兩上臺進行對話表演，教師可以根據(jù)表演情況委婉地給予完善的建議或及時給予激勵性評價。5. 學生可以對更多他們喜歡的動物進行描述性對話練習。(4)Part C Read and write T(true) or F(false)1. 學生快速瀏覽短文后面的五個句子，了解大概信息后，對短文進行心針對性的快速默讀。2. 要求學生在短文中勾畫出與文后的五個句子有關的內容，兩相比較，初步判斷正誤。3. 引導學生用鉛筆畫出問題與原文的相同或不同之處，進一步

8、分析短文。4. 再次通篇閱讀短文，確定答案。5. 組內討論，用短文中的原句或關鍵詞來確認自己的答案。6. 教師核對答案，進行講解、調查和總結。參考答案：1.F 2. F 3.T 4.F 5.T教學小貼士閱讀教學是小學英語教學中的難題，由于受學生學習態(tài)度、基礎知識、詞匯累積和閱讀技巧的限制，閱讀理解總是出現(xiàn)較為嚴重的兩級分化。在小學階段，教師在閱讀教學過程中應注重的不能僅僅是局限于學生對短文的理解，更重要的是培養(yǎng)學生的閱讀技巧，并幫助學生形成有效的學習策略。讓學生在初步整體感知閱讀短文的基礎上，通過比較法、分析法、抓關鍵詞等方式，帶著明確的目的性，通過略讀、精讀、查讀和熟讀等方式有效地閱讀和理解課文，從而獲得必要的閱讀技巧。操練活動的設計與實施建議(Practice Activities)單元小復習教師可組織安排學生對本單元所學知識做一個小小的回顧和總結，以下幾種方法可供教師參考：1. 由教師帶領學生對本單元所學的詞匯和重點句型逐一進行復習，可以是口頭表達的、書空的，也可以做一些簡單的小測試等。2. 開展“我愛記單詞”活動，讓學生進行聽寫大比拼。3. 以“