優(yōu)秀教師先進事跡材料：愛心,在江畔流淌【DOC范文整理】

1、優(yōu)秀教師先進事跡材料：愛心，在江畔流淌從 XXXX 流向 XXXX 的 XXXX 江，江南是 XXXX，江北是 XXXX。在與 XXXX 縣城隔江相望的 XXXX 小學，有一位教育情感如清 亮亮江水樣的山村教師，滾燙的愛心在 XXXX 江畔流淌。她就 是 XXXX 縣優(yōu)秀教師、XXXX 小學教師楊 XXXX。9797 年，初中畢業(yè)的楊 XXXX 放棄了上高中、考大學的機會， 主動選擇了上中專、讀師范。二年后，她帶著對教育事業(yè)滿 滿的熱忱，一頭扎進莽莽的白云山里。里學堂像殘局上的棋子，東一個、西一個。從不講價錢 的楊 X XX X指到哪里，打到哪里。從巴科到排當，從排當?shù)紧?箕，又從簸箕到 XX

2、XX，在 XXXX 教育最落后的地方轉(zhuǎn)移著 “戰(zhàn)場”， 喜歡打“翻身仗”的她，走到哪里，教學質(zhì)量就好到哪里。里教育最難的是啟蒙教育。素有一年級”專業(yè)戶“的楊 XXXX，面對艱辛的一年級班主 任和語文教學工作，散發(fā)著滿滿的正能量。里孩子們沒有經(jīng)過家長“早教”和幼兒園“學前教育”，要把這些連最簡單的拼音和漢字都不會的孩子帶上路不是 一件容易的事情。教慢了，上不完新課；教快了，學生又過 不了關。為做好教學工作，楊XXXX 教得耐煩，從聲母韻母的認讀書寫到拼音的拼讀書寫，讓學生一個個過關后再教下一 個內(nèi)容。針對以往一年級生字教學“教師領讀、學生齊讀、小老 師帶讀、開火車或者小組賽讀、指名認讀、指導書寫

3、、學生 練寫”這個“老掉牙”的教學套路，楊XXXX 響亮的提出了小組合作學習的教學模式，學生四人一組，好差搭配，幾張課 桌放在一起，大膽開展合作學習：組長帶讀；副組長帶讀； 小組齊讀；組長、副組長檢查成員認讀； 看看生字書寫筆順； 教師抽查指導。要求學生按步驟去學，“教師教得苦，學生 學得累”的困局得以打開。潘 XXXX 是一名留守兒童，跟著爺爺、奶奶生活，從進校 門就不做作業(yè)，時間長了，漸漸掉入了后進隊伍。楊XXXX 多次和他講道理，仍然是一副油鹽不進的樣子。為轉(zhuǎn)化他，楊 XXXX 采取表揚法，哪天作業(yè)完成得好當全班同學表揚，拖欠時則不再當著大家的面責怪。楊XXXX 給足了潘 XXXX “面

4、子”，一段時間后，這坨“稀泥巴糊上墻”了。石 XXXX 是個非常聰明的孩子。三年級時，從XXXX 鄉(xiāng)下一個村小轉(zhuǎn)來，盡管天資聰明，卻是個不折不扣的“小懶蟲”。 拿著語數(shù)總分 5151 分的成績和楊 XXXX 見面。接過這份“見面禮”， 楊 XXXX 痛下決心，一切從頭開始，從聲母韻母的讀寫、拼音 的讀寫搞起，經(jīng)過一個多月的努力，石XXXX 能比較熟練地拼音了。第二個學期末，他語文不負眾望的考了8585 分?！安蛔屓魏我粋€學生掉隊”的楊XXXX，班上學生語文成績進步非?？臁５桨涂?，她把全鄉(xiāng)倒數(shù)的四年級語文成績來了個“倒牽?！?； 到排當， 她讓掉到尾巴上的三年級語數(shù)成績 實現(xiàn)了 “大逆轉(zhuǎn)”；到簸箕

5、、在XXXX，她期期拿，光上學期期末測試，把語文平均分由原來的84.684.6 分提升到 90.2690.26 分，優(yōu)秀人數(shù)從 1414 人增加到 2727 人，優(yōu)秀率達到了 72%72%在學生身上處處流淌著楊 xxxx 為人師的深情和溫暖。班上有一名特困生，叫彭 xxxx，xxxx 鄉(xiāng)門前村人。1 1 歲半時， 父親因犯搶劫罪入獄，同年冬天，母親因不堪家庭重負離家 出走，沒了爹娘的他只能與年邁的爺爺奶奶相依為命。從讀 學前班起，彭 xxxx 就靠學校的救助過日子。從貧困家庭走過 來的楊 xxxx，時刻都在關心著這名沒有父母疼愛的孩子。XXXX 年初冬的一天，楊 xxxx 突然發(fā)現(xiàn)正在做課間操

6、的彭xxxx鞋子已經(jīng)大大小小開了好幾處口子。楊xxxx 心疼了，急忙把拖著“破船”的小 xxxx 叫到一旁，換上兒子的新鞋，小xxxx 凍得通紅的臉上露出了甜甜的笑容。周末下城又自掏腰包，給 彭 xxxx 買了一雙嶄新的皮鞋。讀書期間，彭 xxxx 享受到了楊 xxxx 最好的“待遇”。學校開運動會，穿著一雙爛涼鞋的彭xxxx 擔心無法發(fā)揮自己的水平，一副愁眉苦臉的樣子。細心的楊xxxx 發(fā)現(xiàn)后，馬上跑到校門口商店給他買了一雙嶄新的白球鞋；天氣冷 了，給兒子買棉衣棉褲時總不忘給彭xxxx 買一套；買棉皮鞋時，也會買相同的兩雙，把另一雙送給彭xxxx ；給全家做棉拖鞋時，更不忘給彭 xxxx 計劃一雙.在學生身上，楊 XXXX 傾注了濃濃的關愛。XXXX 年初冬的一個下午，在護送學生回家途中，天空突然 下起了瓢潑大雨，楊 XXXX 把雨傘遞給了學生。沒有雨傘的他 淋得全身透濕。吃藥打針整整半個多月。XXXX 年秋，楊 xxxx 接任語文教研組長。學堂課改已跟不上 縣里節(jié)奏了。 如何讓“濤聲依舊”的老師們積極行動起來？ 楊X XX X到網(wǎng)上查資料、找視頻，要求全體教師先按“目標方 法、學習交流、總結反思、檢測反饋”模板“臨摹