教學(xué)設(shè)計(jì)車慧敏

1、鐘表的認(rèn)識(shí)教案車慧敏一、教學(xué)內(nèi)容：第八單元“認(rèn)識(shí)鐘表”。二、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)看鐘表，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)，初步建立時(shí)間觀念。2、經(jīng)歷操作、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應(yīng)用能力和合作精神，發(fā)展數(shù)感。3、充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)合理地安排作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。4、初步學(xué)會(huì)使用電腦上局域網(wǎng)查看相關(guān)資料。三、教材及學(xué)情分析：整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)是為以后時(shí)、分的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。一年級(jí)大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)。一般來說，每個(gè)家庭中都必備有掛鐘或鐘表，一名6-7歲的兒童也每天要按時(shí)起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、睡覺等，

2、這樣使學(xué)生在各種感官上已經(jīng)感知了時(shí)間這一抽象概念的存在，鐘表對(duì)于他們來說并不陌生。但學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針的整體認(rèn)識(shí)有些不習(xí)慣，所以教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)放在通過觀察時(shí)針和分針的位置特點(diǎn)來判斷所表示的時(shí)刻是多少。教學(xué)這部分知識(shí)時(shí)我們應(yīng)該充分尊重學(xué)生生活中獲得的有關(guān)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，不把認(rèn)識(shí)鐘面、整時(shí)、半時(shí)作為“全新”的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，而是運(yùn)用多媒體教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、自主性進(jìn)行自主、合作、探索研究，使學(xué)生在掌握知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，獲得積極的、愉悅的情感體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。四、教學(xué)準(zhǔn)備:1、網(wǎng)絡(luò)教室，實(shí)物投影儀，每生一臺(tái)電腦。2、每位學(xué)生一只可以撥動(dòng)的小鬧鐘；教師演

3、示用的實(shí)物大掛鐘一個(gè)。3、動(dòng)畫課件模塊：1小軍、小明起床的情景畫面 2整時(shí)和半時(shí)的卡通時(shí)鐘娃娃。4、“鐘表的認(rèn)識(shí)”局域網(wǎng)頁一個(gè)（5個(gè)模塊：小明的一天、鐘面的認(rèn)識(shí)、鐘表練習(xí)、鐘表小史、酷鐘欣賞）五、教學(xué)過程：活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣1、調(diào)查：早上起床需要由爸爸媽媽叫醒的人數(shù)。（學(xué)生舉手，師看看大約多少人）2、采訪：請(qǐng)問XX，早上誰叫你起床??？為什么要他叫呢？請(qǐng)問XX，早上為什么不用爸爸媽媽叫起床？你怎么知道什么時(shí)候該起床了呢？（學(xué)生可能回答：到時(shí)間自己會(huì)醒來或用小鬧鐘叫起床等）3、我們來看看電腦中的小軍和小明是怎樣起床的。課件演示：早上，客廳的掛鐘指向七時(shí)整。媽媽走到小軍的床前說：“小軍，7點(diǎn)

4、了，快起床！要上學(xué)了。”小明聽到鬧鐘響就自己起床穿衣，準(zhǔn)備上學(xué)。討論：誰的習(xí)慣好一些，為什么？（學(xué)生可能回答，小明的習(xí)慣好，小明不睡懶覺，小明不用媽媽叫，自己會(huì)起床，小明會(huì)用鬧鐘，提醒自己等。）師小結(jié)過渡：小明真能干，會(huì)看鐘表。掌握了時(shí)間，自己的事情就能自己做了。你們想知道小明的一天是怎樣過的嗎？我們一起去看看。活動(dòng)二、自主參與，探索新知1、觀看電腦動(dòng)畫“小明的一天”，初步感知時(shí)間概念。指導(dǎo)學(xué)生上局域網(wǎng)，看動(dòng)畫“小明的一天”： 鬧鈴響，小明早上6：00起床早餐后7：30上學(xué)8：00上課12：00吃午飯下午4：00踢足球晚上8：30小明睡覺了。師：小明的一天安排得多么有順序呀！這樣的一天一定會(huì)有

5、很多收獲的。咦？小明是怎么知道在什么時(shí)候該做什么事呢？是什么幫了他的大忙？（生：鐘表）你們想學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表嗎？今天我們也來學(xué)習(xí)認(rèn)鐘表，和時(shí)間交個(gè)朋友，好嗎？（板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表）2、操作、交流，認(rèn)識(shí)鐘面（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的小鬧鐘，仔細(xì)看看，鐘面上都有些什么？小組里的同學(xué)可互相交流。反饋：誰來向全班同學(xué)介紹一下你的小鬧鐘？指生到臺(tái)前，將小鬧鐘放在實(shí)物投影上介紹（引導(dǎo)學(xué)生盡可能介紹出：鐘面上的數(shù)、大格、小格、指針等）。師：介紹得真清楚。同學(xué)們的鬧鐘上面大多都有四根針。但是，平常我們?cè)谡J(rèn)鐘表的時(shí)候，一般只需要看兩根針就可以了。（2）出示電腦中時(shí)鐘娃娃。問：指著12的是什么針？（生答后，閃動(dòng)分針，彈出

6、“分針”兩個(gè)字）指著7的是什么針？（生答后，閃動(dòng)時(shí)針，彈出“時(shí)針”兩個(gè)字）怎樣記住時(shí)針、分針的不同樣子呢？3、認(rèn)識(shí)整時(shí)。（1）現(xiàn)在鐘面上的時(shí)刻是幾時(shí)？（7時(shí)）。（2）注意看，（課件演示：分針走一圈，時(shí)針從數(shù)字7走到數(shù)字8）現(xiàn)在是幾時(shí)？（8時(shí)）（3）猜猜6時(shí)的時(shí)候，時(shí)針、分針是指著幾的？（生答后，電腦顯示6時(shí)的鐘面）是這樣嗎？（4）我們看，7時(shí)、8時(shí)、6時(shí)這三個(gè)時(shí)刻，它們的指針有一個(gè)共同的特點(diǎn)，仔細(xì)觀察一下，看誰能發(fā)現(xiàn)? 學(xué)生自由匯報(bào)。小結(jié)：對(duì)，分針都指著12。當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)整了。（5）整時(shí)的寫法。6時(shí)整還可以怎樣寫？7時(shí)整、8時(shí)整呢？4、認(rèn)識(shí)幾時(shí)半。（1）時(shí)鐘娃娃上現(xiàn)

7、在是8時(shí)整。（電腦演示由8時(shí)到8時(shí)半）現(xiàn)在還是8時(shí)整嗎？是幾時(shí)？ 8時(shí)半還可以怎樣說？（8時(shí)30分）怎么寫？（8：30） 觀察8時(shí)半的鐘面。誰能說出兩根針的位置在哪兒？（引導(dǎo)重點(diǎn)觀察時(shí)針的位置）（2）分別出示2時(shí)半、9時(shí)半的時(shí)鐘娃娃，讓學(xué)生認(rèn)讀。（3）觀察三個(gè)表示幾時(shí)半的鐘面。它們的指針也有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰發(fā)現(xiàn)了？師：對(duì)，它們的分針都指向6，當(dāng)分針指向6的時(shí)候，肯定就是表示幾時(shí)半的了，到底是幾時(shí)半，就要看時(shí)針的位置。（4）師用實(shí)物鐘面再撥幾個(gè)半時(shí)的時(shí)刻讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。5、掌握用上午、下午、中午、晚上這些詞語表示時(shí)間。 師：（出示兩幅圖）圖上是幾時(shí)？小朋友在干什么？（電腦出示小明上午10時(shí)上課的

8、情境圖和晚上10時(shí)睡覺的情景圖）。 啟發(fā)學(xué)生議一議：為什么都是10時(shí)，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺？（生回答后，電腦出示：上午10時(shí) 晚上10時(shí)） 師小結(jié)：看來要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻，還得會(huì)用早上、上午、中午、下午、晚上這些表示時(shí)間的詞語。（師依次貼出時(shí)間詞語卡片，并讓學(xué)生讀一讀）活動(dòng)三、實(shí)踐運(yùn)用，解決問題1、用形體表示時(shí)刻。（1）現(xiàn)在讓我們來學(xué)做一個(gè)時(shí)間操，放松放松。師伸出兩只手臂，一只握拳，一只伸開手指。問：用哪只手表示時(shí)針，哪只手表示分針，比較合適？師站在大屏幕前（屏幕上是一個(gè)沒有指針的鐘面），用手勢(shì)表示3時(shí)，問：這是幾時(shí)？?jī)擅麑W(xué)生上臺(tái)，用動(dòng)作分別表示出老師卡片上的時(shí)刻（8時(shí)和5時(shí)），讓

9、其他學(xué)生猜猜表示的是幾時(shí)。師演示一個(gè)1時(shí)半的時(shí)刻給學(xué)生后，再演示一個(gè)錯(cuò)誤的鐘面時(shí)刻（分針指向“6”，時(shí)針指向“9”），這是幾時(shí)呢？噢，這個(gè)鐘壞了，可能是幾時(shí)呢？看誰最能干，能幫忙修一修？（激發(fā)學(xué)生多角度思考，學(xué)生可能想到多種方法，如：時(shí)針不動(dòng)，將分針撥向12，即9時(shí)；分針不動(dòng)，將時(shí)針撥向8與9的中間，即8時(shí)半；分針不動(dòng)，將時(shí)針撥到9與10的中間，即9時(shí)半；或同時(shí)調(diào)動(dòng)時(shí)針和分針，得到其它時(shí)刻等等，老師都及時(shí)給予肯定。）【點(diǎn)評(píng)】教師在前面精心設(shè)計(jì)了一些問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整時(shí)與半點(diǎn)的鐘面進(jìn)行了觀察。而在這里，又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生修正一個(gè)錯(cuò)誤鐘面的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)本身所具有的思維含量會(huì)吸引學(xué)生，喚起學(xué)生自主探究

10、的內(nèi)驅(qū)力，活動(dòng)的進(jìn)行幫助學(xué)生對(duì)兩種鐘面的表針的特點(diǎn)進(jìn)行了很好的梳理。增進(jìn)了學(xué)生對(duì)認(rèn)鐘表的理解，也使學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)的能力不斷得到了提高。（黃麗華）（2）集體表演時(shí)間操。老師說時(shí)刻，學(xué)生用手勢(shì)表示出來。2、闖關(guān)練習(xí)（指導(dǎo)學(xué)生打開局域網(wǎng)上的“鐘表練習(xí)”，選擇其中一個(gè)練習(xí)完成，速度快的也可做兩個(gè)練習(xí)，電腦會(huì)馬上做出評(píng)判，老師巡視指導(dǎo)）。（1）找朋友（看鐘面找出正確的時(shí)刻）（2）按鐘面要求的時(shí)間，把時(shí)針和分針撥到正確的位置上。3、啞劇表演。請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)來按老師的提示做動(dòng)作（刷牙、洗臉、讀書寫字、看電視、睡覺）。請(qǐng)同學(xué)們猜猜他是在做什么事情？你是在什么時(shí)間做這件事的呢？用你的小鐘面撥出時(shí)刻。（1

11、）刷牙，洗臉：撥的時(shí)刻可能有6時(shí)、6時(shí)半、7時(shí)，老師都給予表揚(yáng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行按時(shí)起床的思想品德教育；撥9時(shí)的理由可能是晚上睡覺前刷牙洗臉，老師適時(shí)進(jìn)行講究衛(wèi)生保護(hù)牙齒的健康教育。（2）讀書寫字：撥的時(shí)刻可能有8時(shí)、9時(shí)、10時(shí)。（3）看電視：可能撥出6時(shí)（看動(dòng)畫片）、7時(shí)（看新聞聯(lián)播）。（4）睡覺：撥的時(shí)刻可能有8時(shí)、9時(shí)、10時(shí)，撥1時(shí)的理由可能是在午休。（預(yù)設(shè)與生成）小朋友們真能干，表演的啞劇很精彩，撥出的時(shí)間也比較合理。同學(xué)們，一天是很容易過去的，我們要學(xué)會(huì)合理地安排時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間，做個(gè)遵守時(shí)間的好學(xué)生，能做到嗎？活動(dòng)四、拓展延伸，全課小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了鐘表，同學(xué)們的這些漂亮的各式各樣的鐘表，都是現(xiàn)代人們?cè)O(shè)計(jì)、制造的，可古時(shí)候是沒有鐘表的，那古時(shí)候人們是怎樣計(jì)時(shí)的呢？你們想知道