六年級數(shù)學第三單元《比例》教案.

1、課時教學計劃內容比例的意義施教時間教學目標1、使學生理解比例的意義，能正確判斷兩個比是否能組成比例。2、通過引導探究、概括歸納、討論、合作學習，培養(yǎng)學生抽象概括能 力。3、使學生初步感知事物間是相互聯(lián)系、變化發(fā)展的。重 點比例的意義難占應用比的基本性質判段兩個數(shù)能 否成比例，并正確的組成比例。教學準備課件前置作業(yè)1、復習比的知識？各部分的名稱？2、舉例兩個比？并求出比值預設教學流程教師活動學生活動修正策略一、回顧舊知，復習鋪墊1、請同學們回憶一下上學期我們學過的比的知識，誰 能說說什么叫做比？并舉例說明什么是比的前項、后 項和比值。教師把學生舉的例子板書出來，并注明比的各部分的 名稱。二、引導

2、探究，學習新知1、同學們我們上學期學比的時候我們了解到人體的黃金比，還記得黃金比是什么嗎（1:0.618） ?人體的黃金比 表現(xiàn)出一個人的結構美，接下來我們要看到的圖也有 它嚴格的比才能顯示它的莊嚴，我們一起來看大屏幕。2、 教學比例的意義：出示P32例1。（1）每面國旗的長和寬的比分別是多少？5: 10/3241.660:4015:10（2 ）你們能分別寫出一面國旗長和寬的比，并求出它 們的比值嗎？（指名板演）（3）同學們觀察一下每面國旗長和寬的比值有什么關 系？（都相等）教師說明：因為這兩個比的比值相等，所以這兩個比 也是相等的，我們把它們用等號連起來。5:10/3 =241.660:40

3、=15:102.4:1.6=60:40像這樣表示兩個比相等的式子叫做比例。這就是這節(jié)課我們要學習的內容。（板書課題：比例的意義）比例也可以寫成：5/10/3=2.4/1.660/40 = 15/10學生反饋復習結 果，其他學生補充 完整學生看數(shù)據(jù)，讀出 每面旗的長與寬學生選擇一面旗，求出這面旗子的長 與寬的比值學生反饋結果？說 說發(fā)現(xiàn)了什么？小結歸納比例的意 義2.4/1.6=60/40（4）在這句話里，你認為哪些字很重要？對你理解這 句話有幫助？（兩個比相等的式子）根據(jù)學生的回答，做出溫馨提示：有兩個比，且比值 相等，就能組成比例；反之，如果是比例，就一定有 兩個比，且比值相等。三、鞏固深化

4、，拓展思維（1）填空。 如果兩個比的比值相等，那么這兩個比就（）比例。 一個比例，等號左邊的比和等號右邊的比一定是（）的。（2）判斷。 比例是由任意兩個比組成的。（） 表示兩個比的式子叫比例。（） 6:2=3是比 例。（） 只有自然數(shù)可以組成比例式。（） 組成比例的兩個比一定是最簡單的整數(shù)比。（） 7:1=21:3 是比例，但 7/仁21/3 不是比例。（）（3 ）出示課本“做一做”第 1題：下面哪組中的兩個 比可以組成比例？把組成的比例寫出來。6 : 10 和 9 : 1520 : 5 和1 : 41/2:1/3 和 6: 40.6: 0.2 和1/4:3/4請同學們先獨立思考做練習，然后和

5、你的學習小組一 起討論這題應該注意什么？然后全班匯報。四、鞏固練習。1、一輛汽車上午4小時行駛了 200千米，下午3小時 行駛了 150千米。（1）分別寫出上、下午行駛的路程和時間的比，這兩 個比能組成比例嗎？為什么？（2）分別寫出上、下午行駛的路程的比和時間的比， 這兩個比能組成比例嗎？為什么？2、寫出比值是0.5的兩個比，并組成比例。五、課堂小結這節(jié)課你學會了什么？有什么收獲？可以和大豕一起 分享嗎？學生找關鍵字，聽老師重點介紹學生課堂練習，指 名學生回答，其他 學生幫助教師再強化總結：通過上面的學習，我們知道了比例是由兩個相等的比組成的。在判斷兩個比能不能組成 比例時，關鍵是看這兩個比是

6、不是相等。如果不能一 眼看出兩個比是不是相等，可以先分別把兩個比化簡 以后再看。作 業(yè) 設 計1、一輛汽車上午 4小時行駛了 200千米，下午3小時行駛了 150千米。（1）分別寫出上、下午行駛的路程和時間的比，這兩個比能組成比例嗎？為什么？（2）分別寫出上、下午行駛的路程的比和時間的比，這兩個比能組成比例嗎？為什么？2、寫出比值是0.5的兩個比，并組成比例。板 書 設 計比例的意義5:10/3=241.660:40=15:102.4:1.6=60:40像這樣兩個比相等的式 子叫做比例。比例也可以寫成：5/10/3=2.4/1.660/40 = 15/102.4/1.6=60/40教 后 感

7、受教師流程：完成情況（好） 心情：好（）一般（V ）壞（）學生情緒：高（）一般（V ）低（）參與面：估計（92） %教 后 感 想課時教學計劃內容比例的基本性質施教時間教學目標1、了解比例各部分名稱，探索并掌握比例的基本性質，會根據(jù)比例的基本性質 正確判斷兩個比能否組成比例。2、通過觀察、猜測、舉例、驗證、歸納等活動，經歷探究比例基本性質的過程， 滲透法制教育、滲透有序思考，體驗比例基本性質的應用。重 點探索并掌握比例的基本性質難占 八、判斷兩個比能否組成比例并寫出 比例教學準備1、收集有關比，比例的知識。2、小黑板3、課件、前置作業(yè)1、復習比例的意義？2、自學比例的基本性質，知道比例的各部分

8、名稱？3、試寫一個比例，并寫出各部分名稱？預設教學流程教師活動學生活動修正策略一、牽引舊知，導入新課。1、請學生在自己的練習本上寫3個比例二、探索比例的基本性質1、介紹比例各部分名稱比中只有兩個數(shù)叫前項后項，在比例中，有四個數(shù)，組 成比例的四個數(shù)“ 6、4、3、2”叫做這個比例的項。兩 邊兩項“ 6和2”叫做比例的外項，中間兩項“4和3”叫做比例的內項。2、練習：請指出下列比例的兩個外項和內項各是多少？18102 418：4=9：2：4=3：§3 =93、 猜數(shù)：老師這里有一個比例， 4： - :6,內項看不 清了。想一想：這兩個內項可能是哪兩個數(shù)？ （A、正 確嗎？為什么？ B、還

9、有不同答案嗎？ C、你能舉出項不 是整數(shù)的例子嗎？）這樣的式子寫得完嗎？4、猜想：這么多的比例，每個比例的兩個外項和兩個內 項之間存在有什么共同的特點么？帶著問題小組內展開討論。（教師可以參與當中若干組的 活動）時間2分鐘。小組匯報初步形成共識：兩個外項的積等于兩個內項的 積。（多找?guī)讉€小組發(fā)表意見）板書：兩個外項的積是：6X4-246M-246 >4-24兩個內項的積是：1 X24-243 X8-24學生反饋復習作 業(yè)，并寫出三個比 例學生利用同學的板 書，一起確認比例 的各部分名稱 看題，指出內項和 外項學生猜內項可能是 多少，并說明自己 的理由小組討論內項的兩 個只要達到怎樣的 要

10、求就可以了？有 幾組？小結，歸納規(guī)律2.4 >10=24 5、驗證：是不是所有的比例都有這個規(guī)律呢？有什么辦 法？你覺得應該怎樣舉例？任意寫一個簡單的比； 求比值；根據(jù)比例，寫出另一個比的一項，求出另一 項。4:5=0.82:5=0.84:5=1.6:2412=8(1)前后四個同學另一個小組；(2 )每個冋學寫出一個比例，小組內交接驗證；(請小組長上臺板演自己小組的4個比例，并說明外項和內項的積的情況)(3 )通過舉例，你們能得出什么結論？(兩個外項的積等于兩個內項的積)6、小結并板書課題(1)老師這里也有一個比例：3:5=4:5，為什么兩個外項的積不等于兩個內項的積？同學們的發(fā)現(xiàn)很有價

11、值，與數(shù)學家不謀而合，他們也發(fā) 現(xiàn)：在比例中，兩個外項的積等于兩個內項的積，并給 它起了一個名字。完成板書：在比例里，兩個外項的積 等于兩個內項的積，這叫比例的基本性質。(學生齊讀)7完善/、完善(1) 如果用字母表示比例的四個項，即：a:b-c:d,那么比例的基本性質可以表示成什么？ad=bc, bc=ad。(2) 老師這里有一個比例，0:0-0:0，可以嗎？(3 )比例的項不能為 0。a c如果把比例寫成分數(shù)形式：b - d這怎么相乘？(把2 ” c等號兩端的分子分母分別交叉相乘)b <dad-bc三、應用1、試一試學習了比例的基本性質，我想檢驗同學們一下，敢接受 挑戰(zhàn)嗎？打開課本

12、P44, “試一試”。獨立完成，訂正時 問：這兩種方法你最喜歡哪一種？2、練一練。(1)小游戲：下面我們輕松一下，由你出題考老師，規(guī) 則是：請你說出10以內4個不冋的自然數(shù)，看老師能不 能馬上告訴你，它們是否能組成比例？(學生報數(shù)，老 師回答)誰能說出老師的秘訣？學生拿出自己的比例驗證結論學生聽老師講解比 例的另一種表現(xiàn)形 式學生獨立練習，全 班交流反饋（2） 現(xiàn)在輪到我考你：6、4、18、12（學生回答后讓他說出判斷理由）（3） 請你獨立用4、5、6、8寫比例，然后小組交流討 論，把最好的辦法推薦給大家。3、拓展訓練。（1）如果讓你根據(jù) “2X3X6寫出比例，你行嗎？你能 寫出多少個呢？追問

13、：為什么寫得這么快？有什么竅門？（2）在比例中，兩個外項的積是18,其中一個內項是2,另一個內項是（）。（3） 成年人的頭長與身長比是1:7，小華在畫畫時，畫 的頭長為3厘米，要想保持比例，身長應畫（）厘米。四、分享收獲，暢談感想 這節(jié)課，你有什么收獲？五、作業(yè)布置練習十第1、2、4題。學生判斷老師的 4 個數(shù)能不能組成比 例學生談收獲作 業(yè) 設 計（1）如果讓你根據(jù) “2X3X 6寫出比例，你行嗎？你能寫出多少個呢？ 追問：為什么寫得這么快？有什么竅門？（2） 在比例中，兩個外項的積是18,其中一個內項是 2，另一個內項是（）。（3） 成年人的頭長與身長比是1:7,小華在畫畫時，畫的頭長為3

14、厘米，要想保持比例，身長應畫（）厘米。板 書 設 計教 后 感 受教師流程：完成情況（好） 心情：好（）一般（“）壞（）學生情緒：高（）一般（V ）低（）參與面：估計（92） %教 后 感 想課時教學計劃內容成正比例的量施教時間教學目標1.通過觀察、比較、判斷、歸納等方法，幫助學生理解正比例的意義。2 .培養(yǎng)學生用事物相互聯(lián)系和發(fā)展變化的觀點來分析問題，使學生能夠根據(jù)正 比例的意義判斷兩種量是不是成正比例。y bk3用X表示變量之間的關系，初步滲透函數(shù)思想重 點理解正比例的意義難占 八、引導學生通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)兩 種相關聯(lián)的量的比值一定，概括 出成正比例的概念。教學準備課件前置作業(yè)預習新課成

15、正比例的量，知道怎樣才能成正比例預設教學流程教師活動學生活動修正策略一、觀察實驗，引入新課1 認識實驗器材(1) 談話：同學們，你們喜歡做實驗嗎？我們一起去實驗室瞧瞧吧！(課件出示：實驗桌和實驗器材。)(2) 提問：實驗桌上有什么呢？(3) 學生匯報：(6個大小相同的玻璃杯。1把尺子。1 桶水。還有一張實驗報告單。)(4) 出示實驗報告單：5)引導觀察：從這張實驗報告單里，你能獲得哪些信息？ 評析：以學生熟悉的實驗錄像引入，很快將學生帶進新 的探索過程中。2 .觀察實驗(1) 觀看課件：水的高度究竟是多少呢？我們來看看同 學做實驗的情況，注意記錄每一個玻璃杯中水的高度。(2 )匯報記錄，教師完

16、成統(tǒng)計表二、探究成正比例的量1.觀察變量(1 )根據(jù)上面統(tǒng)計表，小組討論：它有哪幾種量呢？體積和高度這兩種量有變化嗎？ 體積和高度的變化有什么規(guī)律？(2) 匯報：水的體積增加，高度也相應增加。水的體積 減少，高度會相應降低。學生實驗，填寫實 驗報告單觀察報告單，說說 發(fā)現(xiàn)了什么？觀看課件學生在老師引導下 探究成正比例的量2 引導研究定量(1)思考：看著統(tǒng)計表的這兩種量，你還能想到什么？(2 )出示水的體積與咼度的統(tǒng)計表(3)提冋：每個水柱的底面積有什么關系？學生獨立計算底面積，并填在數(shù)學書第39頁統(tǒng)計表中。(4 )匯報：每個水柱底面積的計算方法及算式。(板書；里售二底面積)向度(5)介紹：體積

17、和咼度的比值，是底面積。在這里，底 面積相同，數(shù)學上叫做“一定”。(板書：(一定)3 .認識成正比例的量(1)再次觀察統(tǒng)計表，小組討論：現(xiàn)在統(tǒng)計表中有哪幾 種量？哪種是變化的量，哪種是不變的量？體積和高度這兩種變化的量具有什么特征？(2 )匯報明確：體積和高度是兩種相關聯(lián)的量。體積增加，高度隨著增加；體積減少，高度隨著減少。 體積和高度的比值一定。(3) 質疑：具有是你們說的這些特征的兩種相關聯(lián)的量 是什么量呢？請到數(shù)學書第 39頁去尋找答案吧。(4) 學生自學。(5) 匯報交流：水的體積和咼度有什么關系？水的體積 和高度叫做什么量？4 .揭題：今天我們一起研究了成正比例的量。(板書：課題)5

18、.教學字母關系式(1) 講述：如果表中第一種變化的量用 x表示，第二種變化的量用y表示，不變的量(即疋量)用k表示，誰能用字母表示成正比例的兩種相關聯(lián)的量與定量的關系？y(2) 學生試列：X - k( 一定)(3) 全班交流：根據(jù)正比例的意義以及正比例關系的式 子，想一想，成正比例的兩種量必須具備哪些條件？(4) 小結：兩種量要有關聯(lián)。一個量增加，另一個量隨著增加。一個量減少，另一個 量隨著減少。兩種量的比值一定。評析：觀察一一討論一一再觀察一一再討論，一環(huán)扣一 環(huán)教學，分小組讓學生充分參與，自己建立概念，深刻 的體驗使學生感受到獲得新知的樂趣。三、引導舉例，強化認識1.舉例：想一想，生活中還

19、有哪些成正比例的量？學生進一步認識成正比例的量學生自學教材學生小結正比例的量小結本科的過程（1 ）學生自由舉例。（2 ）預設：因為長方形的面積十長 =長方形的寬，所以 長方形的面積和長成正比例。出示：長方形的面積和長統(tǒng)計表提問：如果有上面這樣一種長方形，長方形的面積和長 成正比例嗎？思考：剛才這句話怎樣說才準確呢？（板書關系式：長萬矍面積乂長右形的寬（一定）2 講述：日常生活和生產中有很多相關聯(lián)的量，有的成正比例，有的相關聯(lián)，但不成比例。判斷兩種相關聯(lián)的 量是否成正比例，要看這兩個量的比值是否一疋，只有 比值一疋，這兩個量才成正比例。評析：學生舉成正比例的量的生活實例時，容易在表述 中出錯，為

20、加深學生印象，教師舉例提示，讓學生強化 對概念的認識，感受到學習知識需要嚴謹?shù)膽B(tài)度。四、鞏固練習，拓展提高1 出示數(shù)學書練習七第 1題。五、暢談收獲通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？學生舉例學生課堂練習作 業(yè) 設 計1 出示數(shù)學書練習七第 1題。板 書 設 計教 后 感 受教師流程：完成情況（好） 心情：好（）一般（“）壞（）學生情緒：高（）一般（V ）低（）參與面：估計（92） %教 后 感 想課時教學計劃內容成反比例的量施教時間教學目標1 使學生通過具體問題認識成反比例的量，理解反比例的意義，能判斷兩 種量是否成反比例關系，能找出生活中成反比例量的實例，并進行交流.2 引導學生運用前面學習成

21、正比例的量的學習方法學習反比例，從中感受 學習方法的普遍適用性，培養(yǎng)學生的觀察能力、推理能力、歸納能力和靈活 運用知識的能力.重 點理解反比例的量的意義難占 八、判斷出成反比例的量的 條件教學準備多媒體課件。前置作業(yè)1 正比例的意義是什么？2寫出正比例關系式.預設教學流程教師活動學 生 活動修正策 略一、復習引入1、出示一張成正比例的量的表格師：這是我們上節(jié)課學習的內容。 誰能說說哪兩個量成正比例？ 你是怎么判斷的？2、回想一下，我們怎樣學習成正比例的量.引導學生歸納研究成正比例的量的學習步驟和方法是：先把兩種量的變化情況列成表， 再觀察、討論表中的變化規(guī)律， 歸納變化 規(guī)律，并用關系式表示學

22、生回答時，教師隨學生的回答板書： 列表觀察 討論 歸納用關系式表示教師：這節(jié)課我們用冋樣的學習方法來研究比例的另外一個規(guī)律.二、進行新課1、出示新表把相冋體積的水倒入底面積不冋的杯子。學生看表格，說 說自己是怎么 來判斷的小結學習方法 聽老師講解本 節(jié)課的學習方 法與前一節(jié)課 一樣學生口算表格 結果學生觀察數(shù)據(jù)，高度（厘米）302015105底面積（平方厘米）1015203060體積（立方厘米）2、師：請同學們把表填完整。3、師：觀察表格，分小組討論一下：水的高度和杯子底面積的 變化有什么規(guī)律？4、是根據(jù)學生的發(fā)言歸納小結：從表中數(shù)據(jù)可以看出，水的體積是一定的，水的咼度隨著底面積的變化而變化，

23、底面積越大， 咼度反而越小，底面積越小，咼度反而越大。咼度和底面積的乘 積一定。5、師：仿照正比例的意義，嘗試歸納反比例的意義。（生試歸納， 師總結）兩種相關聯(lián)的量，一種量變化，另一種量頁隨著變化， 如果這兩 種量中相對應的兩個數(shù)的積一定，這兩種量就叫做成反比例的 量，它們的關系叫做成反比例關系。6、 師：你能象正比例那樣嘗試用字母式來表達嗎？（生歸納x X y_k 疋）7、自學課本42頁。&我們判斷兩種量是否成反比例關系，依據(jù)是什么？三、鞏固概念1、完成第43頁“做一做”。2、找一找生活中還有哪些成反比例的量？舉出例子。3、判斷下面每題中的兩種量是否成反比例關系，并說明理由。 練習七

24、、第9題。四、對比歸納1、師：前面通過高度、底面積和體積的變化，我們了解了正比 例和反比例的意義。下面我們總結一下。 （邊提問邊板書）體積當?shù)酌娣e一定時，體積與咼成什么比例？咼_底面積（一定）正比例關系當體積一定時，底面積與咼成什么比例？底面積X咼-體積（一定）反比例關系。2、根據(jù)上面的總結，比較一下正比例關系與反比例關系的相同 點和不冋點，把它們填在表中。3、練習：判斷下面各題成什么比例關系？（1）煤的總量一定，每天燒煤量和能夠燒的天數(shù).（2）電視機的總臺數(shù)一定，每天生產的臺數(shù)和所用的天數(shù).（3）本的單價一定，買本數(shù)量和總價。 面積一疋，匕的長和寬.五、本課小結這節(jié)課你有哪些收獲？師：同學們

25、收獲真不少， 下節(jié)課我們將學習用比例的知識解決實 際問題。看看咼度和底 面積之間有什 么變化？學生猜測相互 之間的關系，并 運用正比例來 歸納反比例的 意義學生自學書本， 看看是否一樣 的結果小姐歸納方法：學生完成練習學生根據(jù)已學 的，說說正反比 例的異同學生看題判斷學生說收貨？作業(yè)設 計3、練習：判斷下面各題成什么比例關系？（1）煤的總量一定，每天燒煤量和能夠燒的天數(shù).電視機的總臺數(shù)一定，每天生產的臺數(shù)和所用的天數(shù).（3）本的單價一定，買本數(shù)量和總價。（4）面積一疋，匕的長和寬.板 書 設 計教 后感受教師流程：完成情況（好） 心情：好（）一般（“）壞（）學生情緒：高（）一般（“）低（）參與

26、面：估計（92） %教 后 感 想課時教學計劃內容正反比例練習課一施教時間教學目標1、通過正比例和反比例的對比練習，加深對正比例和反比例意義的理解，提高 判斷能力。2、通過討論與交流，體會正、反比例的知識與日常生活的密切聯(lián)系，并利用正、 反比例的意義解決實際問題。重 點進一步掌握正、反比例關系的意義難占 八、正確應用比例知識解答基本的 正、反比例應用題教學準備課件前置作業(yè)（1 ）、一個因數(shù)一定，積和另一個因數(shù)；積一定，一個因數(shù)和另一個因數(shù)。（2）、平行四邊形的面積一定，它的底和高。（3）、貨物的總噸數(shù)一定，每次運貨的噸數(shù)和次數(shù)。（4）、每袋茶葉的千克數(shù)一定，茶葉的總千克數(shù)和袋數(shù)。（5）、拖拉機

27、每天耕地的公頃數(shù)一定，耕地總面積和天數(shù)。預設教學流程教師活動學生活動修正策略一、分層次設計練習。（一）、第一層次，基本性應用練習的設計1、判斷下面每題中的兩種量成什么比例關系。（1 ）、一個因數(shù)一定，積和另一個因數(shù)； 積一定，一個因數(shù)和另一個因數(shù)。（2）、平行四邊形的面積一定，它的底和高。（3）、貨物的總噸數(shù)一定，每次運貨的噸數(shù)和次數(shù)。（4） 、每袋茶葉的千克數(shù)一定， 茶葉的總千克數(shù)和袋數(shù)。（5）、拖拉機每天耕地的公頃數(shù)一定，耕地總面積和天 數(shù)。問：判斷兩種相關聯(lián)的量成什么比例，我們關鍵是看它 們的什么？2、揭題我們可以應用比例知識解答相應的應用題，這節(jié)課，我們聯(lián)系正、反比例應用題。出示：正、

28、反比例應用題（練習課）3、根據(jù)已知條件，將題目補充完整，使之成為用正或反比例解答的應用題，并列式。（口答）（1 ）、同學們做廣播操，每行站15人，站了 12行，（ ）？（2）、100克海水可以曬出3克鹽，照這樣計算，（ ）？4、對比練習：（1）解放軍戰(zhàn)士劉剛從兵營騎馬去馬場，每小時行60學生看題進行判斷，并說說理由學生根據(jù)老師的引導，完成練習千米，要3小時到達。如果每小時行72千米，幾小時可 以到達馬場？(2)解放軍戰(zhàn)士劉剛從兵營騎馬去馬場，3小時行180千米，照這樣計算，5小時行多少千米？(1) 讀題(2) 師：現(xiàn)在我們運用比例知識來解答這兩道題，首先 看第一題，請冋學們找一找數(shù)量之間有怎樣

29、的關系式？ 兩種相關聯(lián)的量成什么比例關系？逐步出示數(shù)量關系式 一一對應關系一一列出等式。(3 )按照第一題的討論方法思考第二題。(4) 比較：正、反比例應用題解題過程有什么相同的地 方？解題方法有什么不冋？(5) 小結。(6) 只列式不計算學生獨立練習，全 班交流反饋，并說 說是怎么想的學生區(qū)別正反比例 不同的解題方法課堂練習作 業(yè) 設 計只列式不計算：(用比例知識解，寫清解設 )(1) 讀一本故事書，小紅每天讀25頁，要讀12天；如果要10天讀完，每天應讀多少頁？(2) 用同樣的磚鋪地，鋪 18平方米要用618塊磚；如果鋪24平方米，要用多少塊磚？(3) 一間房子要用方磚鋪地，需要用面積是9

30、平房分米的方磚96塊；如果改用面積是 4平 房分米的方磚要多少塊？(4) 安裝一條下水管道，15天安裝了 120米；照這樣計算，20天能安裝多少米？(5) 100克蜂蜜里含有34.5克葡萄糖；照這樣計算，1.5千克蜂蜜里含有多少千克葡萄糖？板 書 設 計判斷比例關系 找出對應數(shù)值 列出等式解答教 后 感 受教師流程：完成情況(好) 心情：好()一般(“)壞()學生情緒：高()一般(V )低()參與面：估計(92) %教 后 感 想課時教學計劃內容練習課二施教時間教學目標1、通過正比例和反比例的對比練習，加深對正比例和反比例意義的理解，提高 判斷能力。2、通過討論與交流，體會正、反比例的知識與日常生活的密切聯(lián)系，并利用正、 反比例的意義解決實際問題。重 點進一步掌握正、反比例關系的意義難占 八、正確應用比例知識解答基本的 正、反比例應用題教學準備課件前置作業(yè)復習正反比例的異同？預設教學流程教師活動學生活動修正策略（二）、第二層次，綜合性應用練習的設計。1解決生活中的問題把1.5米長的竹竿直立在地上，量得它的影長是1.2米，冋時量得學校旗桿的影長是 6.4米，學校旗桿咼多少米？ 量出自己身邊一個物體的高度，你能不能求出它的影長 ？2、知識間的聯(lián)系兩個底面半徑相等的圓柱，第一個圓柱的高是第二個 圓柱的高的。第