教學(xué)反思之雙管齊下

1、教學(xué)反思之雙管齊下 作者:DJJ在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，自己總是存在著一個(gè)困惑。那就是自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)想都是經(jīng)過精心準(zhǔn)備和謀劃的，但有時(shí)效果不佳。反復(fù)反思自己的教學(xué)，問題究竟出在哪里。再次研究新課程反思教學(xué)的有關(guān)要求，忽然有所感悟。古代教育家孔子說過一句名言：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。就是說，在教學(xué)的過程中，學(xué)和思不能偏廢。只有將學(xué)與思相結(jié)合，才能使之成為有道德、有學(xué)知的人。隨著現(xiàn)代教育教學(xué)改革的不斷深入，反思性教學(xué)這種充滿生機(jī)和活力的教學(xué)理念越來(lái)越受到重視。也就是說，教學(xué)過程中，學(xué)和思是必要的，同時(shí)教學(xué)反思應(yīng)做到雙管齊下：教師的教學(xué)反思和學(xué)生的學(xué)習(xí)反思。一、教師對(duì)“教”的反思1、

2、反思教學(xué)目標(biāo) 每當(dāng)帶新的一屆學(xué)生，每當(dāng)新學(xué)期開始，每當(dāng)進(jìn)行新單元教學(xué)，每當(dāng)上新的一課時(shí)，教師都應(yīng)對(duì)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真的思考。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向功能和控制功能，是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)目標(biāo)制定的是否適宜，決定著目標(biāo)的達(dá)成程度。為此，在教學(xué)過程中，我總是認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入了解學(xué)生實(shí)際，制訂出每學(xué)期、每一單元及每課時(shí)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)等，提交備課組討論修訂后實(shí)施，以免目標(biāo)過高不能實(shí)現(xiàn)或目標(biāo)過低不符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。2、反思教學(xué)內(nèi)容 首先是對(duì)教學(xué)內(nèi)容深度的反思。例如，紫藤蘿瀑布教學(xué)中，第一課時(shí)以自讀自學(xué)為主，先讀課文初步感知，然后讀宗璞的哭小弟，了解背景，為深入學(xué)習(xí)課文

3、，準(zhǔn)確理解作者思想感情做好鋪墊，再反復(fù)讀課文，自己解決簡(jiǎn)單問題，提出疑難問題。第二課時(shí)，基本由學(xué)生提出問題，小組討論，老師把學(xué)生的答案寫在黑板上，選出同學(xué)們最認(rèn)可的答案作為最后答案。這樣，在合適的深度情況下，學(xué)生很快就解決了這些問題。其次是教學(xué)廣度的反思。例如童趣在新課程理念的指導(dǎo)下,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。在“戲蚊之趣”和“叢早之趣”這一教學(xué)中心環(huán)節(jié)里,教師設(shè)想將發(fā)問權(quán)交給學(xué)生,讓他們自己提出問題,自己解決問題,教師只是起引導(dǎo)、指點(diǎn)、促進(jìn)的作用。對(duì)學(xué)生不同的見解,只要言之成理,教師就予以肯定,充分尊重了學(xué)生個(gè)性化的閱讀成果,從而避免了文章的一元解讀。拓寬了教學(xué)的廣度。3、反思教學(xué)方法“教無(wú)定

4、法，貴在得法”。說明沒有適合所有教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的方法，教師只有針對(duì) 不同的教學(xué)內(nèi)容，不同層次的學(xué)生因材施教，采取靈活有效的教學(xué)方法，才能取得較好的教學(xué)效果。4、反思教學(xué)效果一段教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)反思、及時(shí)總結(jié)，一般可從以下三個(gè)方面進(jìn)行反思。（1）寫教后感 一節(jié)課下來(lái)后，可根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)情況，對(duì)學(xué)生詢問或問卷，對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，寫出教后感。記錄教學(xué)中存在的不足，學(xué)生存在的誤解，及時(shí)調(diào)整思路，尋求解決問題的措施，對(duì)比較成功的做法也記錄下來(lái)，以便發(fā)揚(yáng)光大。（2）做考后小結(jié) 每次小測(cè)驗(yàn)或期中、期末考試結(jié)束后，我都要對(duì)試題，學(xué)生得失分情況做詳細(xì)分析和統(tǒng)計(jì)，弄清學(xué)生對(duì)哪些

5、知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)掌握的還不夠，以便在以后教學(xué)中查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)加強(qiáng)。（3）觀摩交流 定期進(jìn)行教學(xué)觀摩和教學(xué)匯報(bào)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；評(píng)價(jià)別人，反思自己。二、學(xué)生對(duì)“學(xué)”的反思教師除了對(duì)教學(xué)活動(dòng)及時(shí)反思外，還應(yīng)經(jīng)常提醒、引導(dǎo)和督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)反思。1、反思學(xué)習(xí)目標(biāo) 有了目標(biāo)，才能有前進(jìn)的動(dòng)力。因此，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，首先要明確學(xué)習(xí)對(duì)今后的發(fā)展、對(duì)人生的意義和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。其次，學(xué)習(xí)每課時(shí)應(yīng)搞清楚要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，使自己在知識(shí)與技能、方法與情感方面發(fā)生什么樣的變化。再次，還要明白本課學(xué)習(xí)還有哪些困難，做好充分的思想準(zhǔn)備。如每學(xué)期開學(xué)時(shí)要求學(xué)生寫出學(xué)期目標(biāo)計(jì)劃，每節(jié)課前要進(jìn)行預(yù)習(xí)

6、，記錄遇到的自己不能解決的問題，帶頭這些問題去學(xué)習(xí)，以收到更好的學(xué)習(xí)效果。2、反思學(xué)習(xí)態(tài)度 “態(tài)度決定未來(lái)”，“笨鳥先飛早入林”等諺語(yǔ)無(wú)不說明了正確學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。所以在每隔一段時(shí)間，要求學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如上課是否認(rèn)真聽講，注意力夠不夠集中等，然后找出問題所在，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。3、反思學(xué)習(xí)方法 “工欲善其事，必先利其器”，學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，除了智商、學(xué)習(xí)態(tài)度等因素外，學(xué)習(xí)方法也是影響學(xué)習(xí)的重要因素。每個(gè)學(xué)生應(yīng)經(jīng)常性地對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思，反思時(shí)間的安排是否合理，采用的方法是否得當(dāng)，若方法不當(dāng)，必須做出調(diào)整。4、反思學(xué)習(xí)結(jié)果 反思學(xué)習(xí)結(jié)果是一個(gè)十分復(fù)雜的過程，必須建立在對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，綜合考慮各方面因素，找到問題的癥結(jié)，如每一次月考和期中期末考試結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)尋找考試中出現(xiàn)的問題，哪些是基礎(chǔ)知識(shí)還不熟練，哪些是解題方法未掌握，哪些是基本技能未達(dá)到，并從自己對(duì)考試的準(zhǔn)備、考試時(shí)心理狀態(tài)和應(yīng)試技巧等方面著手，分析得與失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。 總之，反思性教學(xué)在促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)