如何培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣

1、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣一次期中考試后，我沒(méi)有像往常一樣進(jìn)行試卷評(píng)講，而是將試卷發(fā)下去，讓學(xué)生小組討論，進(jìn)行糾正。課后，我讓學(xué)生對(duì)照試卷寫(xiě)：“我的失誤在哪里？”。在我統(tǒng)計(jì)學(xué)生期中考試的反思后，我發(fā)現(xiàn)全班35個(gè)學(xué)生就有22個(gè)學(xué)生談到失誤在沒(méi)有認(rèn)真審題而造成的錯(cuò)誤。這個(gè)比例足以說(shuō)明了培養(yǎng)他們認(rèn)真審題的習(xí)慣的重要性，那么怎樣才能培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。常言說(shuō)得好，三歲看大，七歲看老。大教育學(xué)家孔子曰：“少年巨性，習(xí)慣之為常。”由此可見(jiàn)，幼年養(yǎng)成的良好的習(xí)慣，對(duì)于人的一生有著直接的影響。在培養(yǎng)他們的習(xí)慣方面我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的。一、     

2、  培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定情緒認(rèn)真讀題的習(xí)慣據(jù)學(xué)生反映，考試時(shí)心理緊張，眼花繚亂，讀題時(shí)，不是多讀，就是少讀幾個(gè)字。在這種情況下，如果稍微不注意就會(huì)把題目的意思搞錯(cuò)。那么我們平時(shí)作業(yè)、考試就要培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定情緒認(rèn)真讀題，讀題時(shí)最好用筆指題目的每一個(gè)字慢慢的讀，這樣就可以減少漏讀和加讀的情況。二、       培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵反復(fù)推敲的習(xí)慣在審題中，對(duì)于題目中的重點(diǎn)字可以重讀，反復(fù)讀，做到書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)！抓住重點(diǎn)字詞句是理清數(shù)量關(guān)系的重要途徑。比如看到“多”或“少”這些重點(diǎn)字就要想到什么跟什么比，哪個(gè)大哪個(gè)小，是求大

3、數(shù)還是求小數(shù)或是求相差數(shù)。又如看到“倍”就要找出誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍，題目中是把誰(shuí)看作是“一倍數(shù)”，誰(shuí)看作是“幾倍數(shù)”的，再如看到“分率”就要找出誰(shuí)是誰(shuí)的幾分之幾，誰(shuí)是單位“1”等等。用這樣的方法審題，不僅把題意真正弄清楚了，而且題目里的數(shù)量關(guān)系及解題方法也就顯而易見(jiàn)了。三、       培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作幫助分析的習(xí)慣有些題目單靠讀、推敲是很難分析出來(lái)的，必要時(shí)候，還要讓學(xué)生動(dòng)手操作，幫助分析。如有一根長(zhǎng)厘米的繩子，對(duì)折再對(duì)折，連續(xù)對(duì)折次后，每一段是多少厘米？這道題關(guān)鍵是要搞清“對(duì)折”的含義，就能解答這道題了。那么對(duì)折的理解靠讀、推

4、敲就不能解決問(wèn)題，應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手，搞清楚每對(duì)折一次后的長(zhǎng)度是原來(lái)長(zhǎng)度的幾分之幾，問(wèn)題就可以迎刃而解。又如將一個(gè)邊長(zhǎng)20厘米的正方形，在它的四個(gè)角上分別剪去一個(gè)邊長(zhǎng)為2厘米的小正方形，然后做成一個(gè)底面是正方形的容器，這個(gè)容器的容積是多少。審題時(shí)我們就要知道容器的底面邊長(zhǎng)和高分別是多少，再才能求出它的容積。它的底面邊長(zhǎng)和高題目里都沒(méi)有直接告訴，我們就應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手折一折或者畫(huà)一畫(huà)，幫助分析四、       培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)想象的習(xí)慣鋪地板的問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)中最不好掌握的，平時(shí)要求我們的學(xué)生解決這樣的問(wèn)題時(shí)就要聯(lián)系實(shí)際、展開(kāi)

5、想象、合理取舍。如要在一個(gè)房間長(zhǎng)7米，寬4米的地上鋪邊長(zhǎng)是4分米的地板磚，至少要買(mǎi)多少塊這樣的地板磚？審題時(shí)要抓住“至少”兩個(gè)字，那就要從最少入手，房間的長(zhǎng)70÷4=17.5塊,因?yàn)榈匕宕u能切,用半塊還是可以的。如果學(xué)生將后面的半塊入過(guò)來(lái)，那就沒(méi)有符合題目最少的意思，如果舍掉了，大家都知道，那還必須去再買(mǎi)。又如把一塊長(zhǎng)6米、寬4米的正方形鐵板剪成邊長(zhǎng)4分米的小正方形（不許有焊接），最多可以剪多少塊？審題時(shí)，要抓住“最多”來(lái)分析，又不能有焊接，那多余的部分就必須舍棄。象上面兩道題學(xué)生沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，如不聯(lián)系實(shí)際恐怕就很難得出正確地結(jié)論。所以對(duì)于解決問(wèn)題的題目，就要鼓勵(lì)學(xué)生，認(rèn)真審題、聯(lián)系實(shí)際、展開(kāi)想象、合理取舍。只有這樣才能準(zhǔn)確無(wú)誤的解決問(wèn)題。有了審題的方法，要讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣并不是一件簡(jiǎn)單的事情，要先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不認(rèn)真審題的缺點(diǎn)，然后下決心要改正缺點(diǎn)，認(rèn)真審題，從思想上要轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)。在審題中要細(xì)心，要按照上面的方法去尋找解決問(wèn)題的突破點(diǎn)，進(jìn)行解答。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，教學(xué)中除了教給學(xué)生一些審題的方法以外，還要采用不同形式的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生掌握這些方法，比如用兩道相似的題目對(duì)比練習(xí)等，以此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審