大連魯美工作室簡介精簡

1、數(shù)字新媒介研發(fā)專項主任教師：趙 璐1 .工作室課程設置靈活、全面、多元化平面、動態(tài)、交互多元互動；具有前瞻性和藝術探索性.2 .工作室成果及學生獲獎居全院前列.工作室教師團隊實力雄厚.品牌形象設計與籌劃主任教師：劉 昕品牌設計與籌劃工作室以品牌設計推廣流程、國家教學大綱和形態(tài)學三個方面和角度,制定和安排課程體系,課程互相 連接并可相對獨立.課程以商業(yè)應用形象為主,并有科研工程支撐,學生可以掌握設計中的平面、立體和動態(tài)的品牌推 廣課程并有各種時機參與工程的設計開發(fā)和治理.品牌設計籌劃工作室在教學科研工程開發(fā)上已經(jīng)形成較為完整的體系影像藝術與設計主任教師：李 欣影像藝術與設計工作室是培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)設

2、計攝影人才的專業(yè)工作室.培養(yǎng)學生具有平面設計和影像相結合具有符合知識 性,我們側重在平面設計與影像.工作室除完成教學大綱專業(yè)方向教學外,在攝影方面進行系統(tǒng)的課程安排,終點在商業(yè)攝影領域的專業(yè)拍攝創(chuàng)作.并且每年兩次赴國內或國外攝影實踐,同時為設計創(chuàng)作進行素材搜集,力求原創(chuàng).展示陳列藝術主任教師：張慶波工作室在主任導師張慶波的籌劃帶著下成立于2021年.展陳專業(yè)是當代設計領域中新興的綜合性前沿的設計學科,學習研究領域包括商業(yè)展示設計、會展設計等.工作室致力于培養(yǎng)具有較高理論根底、富有良好藝術素養(yǎng)及較強專業(yè)水平的展陳設計人才.工作室以現(xiàn)金的教學理念,嚴謹?shù)目茖W結構及教學體制,樹立起展陳設計及教育領域

3、領先的地位. CI與包裝設計主任教師：高 馳CI與包裝設計工作室立足于培養(yǎng)以品牌規(guī)劃為主道,以包裝設計為重心,并具備在商品流通過程中多方面視覺傳達的高素質復合型人才的目標而行.所謂的高素質復合型是指能夠使結構、造型、文字、圖形和色彩有機結合的創(chuàng)意編排與制作、印刷技術三位一體模式.在校學習過程中,學生主要在工作室學習本專業(yè)學科領域根底理論和相關學科的根本知識,得到包裝設計創(chuàng)意思維水平的培養(yǎng)和包裝設計與藝術表達、文案撰寫等方法、技能的練習.手繪空間藝術表現(xiàn)主任教師：趙國斌手繪空間藝術表現(xiàn)在環(huán)境表現(xiàn)的手段和形式中,手繪的為特點和優(yōu)勢決定了在表達設計中的地位和作用,其表現(xiàn)技巧和方法帶有純然的藝術氣質,

4、在設計理性與藝術自由之間對藝術美的表現(xiàn)成為設計師追求永恒而高尚的目標.主要從事環(huán)境藝術空間的處理,樣板設計,圖形、圖像、文字、插圖的編輯,創(chuàng)意過程中的手繪表現(xiàn),以及對環(huán)境空間 裝飾的材料、燈光等的運用.終點培養(yǎng)學生的手繪表現(xiàn)水平.插圖設計主任教師：李 晨插圖設計工作室以培養(yǎng)具有豐富的藝術修養(yǎng)和綜合知識,精通造型原理和繪畫技巧的插圖畫家為目標.以魯迅美術學院 傳統(tǒng)的教學體系、教學資源為根底,充分利用自身完善的造型練習設施和練習方法,在教學過程中強調藝術審美與商業(yè) 實用并重,把學生學習專業(yè)方向的熱情與社會需求相結合.插圖工作室在教學上強調繪畫根本功的練習,注重藝術審美 水平和原創(chuàng)水平的培養(yǎng),課程設

5、置和教學內容與實際需要緊密結合,使學生畢業(yè)時掌握扎實的繪畫造型水平和實際工作 水平,能熟練運用傳統(tǒng)繪畫技法和電腦進行插圖的應用設計產(chǎn)品與會展設計主任教師：王衛(wèi)東產(chǎn)品與會展設計工作室已經(jīng)引進了三個不同主營方向的國際國內知名會展企業(yè)作為人才培養(yǎng)基地.產(chǎn)品與會展設計因其 自主研發(fā)和專利性,越來越被我國政府、科委、發(fā)改委及全國各地高校、企事業(yè)單位所重視.如同很多興旺國家,會展 經(jīng)濟是世界文化經(jīng)濟交流論壇與合作的重點方向.新產(chǎn)品推出一個以及推廣中的展覽設計,無論從材料還是工藝上都遵循一個環(huán)保的概念.在已有的展具產(chǎn)品開發(fā)根底上,集中研究生學生和年輕老師的學術力量,研發(fā)新一代會展產(chǎn)品,逐 步完善,申請國內外

6、工程專利,申報科研專項工程課題.功能性家具設計研發(fā)主任教師：趙國華功能性家具設計研發(fā)工作室主要研究家具、環(huán)境藝術的創(chuàng)作規(guī)律,行為和文化價值,是一門家具與環(huán)境學科交叉且實用 性很強的藝術設計學科.工作室從不同角度研究家具與環(huán)境設計兩個方面,以家具和環(huán)境一體化設計為核心,注重環(huán)境 空間設計與家具設計的相互嫁接,并立足于中國家具工業(yè),環(huán)境設計工業(yè)和經(jīng)濟建設的需要,培養(yǎng)具備中國文化底 蘊和國際視野,適應當前藝術開展時代要求,擁有扎實的造型水平和創(chuàng)新意識,以及較強的方案設計和方案實施水平的 德、志、體全面開展的高級應用型人才.視覺編輯設計 主任教師：張東明視覺編輯設計工作室將秉承魯美大連校區(qū)視覺傳達設計

7、教學大綱,以教學平面的視覺傳達藝術,以平面設計元素在版面 上布局、組合并恰當、有力、準確的傳達信息,以書籍、報紙、期刊、廣告目錄、招貼、宣傳冊的涉及編排形式為主要 的設計載體.以媒體為依托,建立了工作室學習實踐的教學基地.工作室的教學特點就是：以設計工程貫穿大三、大四 的課程始終,以提升學生實際設計水平為教學宗旨.工作室培養(yǎng)的人才將是具備一定的學術素養(yǎng)和注重綜合水平,并在 設計中構建立體思維、適應社會需求的平面設計師.書籍藝術傳媒設計主任教師：金 明書籍設計藝術是我國現(xiàn)有藝術教學體系中歸屬于藝術設計學科,書籍本身是一種文化載體,通過對字體,圖形的研究和 理解形成一種設計語言.書籍設計所表達的是

8、一種多學科集成的獨立設計學科,它包含所有藝術造型和藝術設計的手法 表達,既是平面的又是立體形態(tài)的展現(xiàn)；既是現(xiàn)代意識表現(xiàn)又是傳統(tǒng)文化的延續(xù).書籍設計工作室秉承著傳統(tǒng)書籍設計課程的精髓的同時添加了現(xiàn)代設計的創(chuàng)新課程工藝設計01 玻璃工藝主任教師：胡金黎 玻璃工作室是以研究材料與工藝的工作室.玻璃之美、玻璃之用是我們主要研究的課題.通過玻璃工藝課程導入裝飾藝術理念.公共藝術、裝飾器物、玻璃藝術作品是我們的研究方向.工作室在玻璃產(chǎn)品專攻上,掌握玻璃之美與 玻璃之用的理念與玻璃技能練習,發(fā)揮玻璃材質的特性.工藝設計02木雕工藝主任教師：李佩昆木雕工作室作品以木雕為主,兼有鍛銅、玻璃鋼等材料的作品.在平面

9、上雕刻出凹凸起伏形象的一種雕塑,是一種介于 圓雕和繪畫之間的藝術表現(xiàn)形式,浮雕是雕塑與繪畫結合的產(chǎn)物,用壓縮的方法來處理對象,靠透視等因素來表現(xiàn)三維 空間,并只供一面或兩面觀看.教學思想是將現(xiàn)代與古典相結合,鼓勵學生把有意義的形式作為設計創(chuàng)作追求的目標,運用現(xiàn)代構成的語言,表現(xiàn)新奇的有個性的裝飾作品；工藝設計03 陶瓷裝飾繪畫主任教師：富 啟本工作室在教學方面,以陶瓷裝飾及陶瓷繪畫為主要方向；在學術上,以日本陶瓷研究為專長.在科研選項中以魯迅美院金石泥陶為攻關課題,已獲國家專利.工作室教學理念為學以致用、因材施教、不失傳統(tǒng)、勇于創(chuàng)新.工藝設計04陶瓷藝術設計主任教師：劉宏偉陶瓷藝術設計專業(yè)創(chuàng)立

10、於 2001年,其前身懸魯迅美術學院工業(yè)設計系陶瓷藝術設計專業(yè).隨著專業(yè)、學科的開展, 陶藝工作室的學科設置和結構日臻成熟,目前涵蓋陶瓷產(chǎn)品設計、陶瓷藝術、陶瓷雕塑、陶瓷工藝學四個專業(yè)方向.工藝設計05金屬工藝主任教師：孫雪峰金屬工作室,研究課題以鍛造為主,并輔以鑄銅、不銹鋼、鍍膜裝飾掛件等.這些課程的設置是以對學生風格創(chuàng)意,構思角度,形式美感,材料應用,材料應用的一系列.全方位,立體的練習使理論與實踐相結合.金屬工藝的創(chuàng)新與發(fā)展正適應當今的社會需求.工藝設計06 糅漆工藝主任教師：林 棟糅漆工作室傳授傳統(tǒng)的制作工藝和運用環(huán)保的純天然橡漆,秉承傳統(tǒng)漆文化的深厚根基,與現(xiàn)代設計和藝術思潮相融合.

11、在形態(tài)以及表現(xiàn)形式方面追求自然與藝術設計的和諧整體,強調作品的文化性與精神內涵.理論結合實踐,將漆藝材料 與工藝與審美相結合,拓展漆藝表現(xiàn)的可能性；將動腦水平與動手水平相結合,引導學生發(fā)現(xiàn)和使用新的漆藝材料,開 發(fā)學生對漆藝語言的表現(xiàn)力,著力培養(yǎng)融匯工藝與藝術設計的專門人.工藝設計07軟裝飾藝術設計主任教師：吳一源 軟裝飾工作室以織造設計為主干課程課程安排為寫生、創(chuàng)作、設計、企業(yè)實踐以及星級酒店等公共空間的裝飾工程.工 作室注重培養(yǎng)具有獨立的設計水平、創(chuàng)作水平、動手水平以及了解市場營銷,并能夠及時判斷和把握市場水平的復合型 高級設計人才.工藝設計08 綜合材料藝術設計主任教師：于 君綜合材料工

12、作室是一個涉及眾多設計領域和學科的一個專業(yè).這個專業(yè)既是根底學科又是專業(yè)學科.它是以創(chuàng)意設計為主,材料表現(xiàn)為輔,從思維練習開始到材料技法的立體表現(xiàn)完成.學生通過多步驟的教學體系練習真正感受材料藝術教學的全過程.掌握對各種材料的制作技能,從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)材料的慧眼、制作過程的 巧手,增進對材料的喜愛,最終進行材料革命.工作室通過對學生創(chuàng)造性思維和動手水平的培養(yǎng),到達全面提升學生綜合素質和藝術修養(yǎng)的教學目標.把學生培養(yǎng)成為多棲設計師,以適應現(xiàn)代社會對高素質、復合型人才的需求.工藝設計09網(wǎng)印制像主任教師：董建強網(wǎng)印制像工作室是集教學、實踐操作、科研創(chuàng)作為一體的材料工藝工作室.以視覺傳達學科中的裝飾藝術設計為主修方向,穿插平面設計、材料實踐與品牌產(chǎn)品研發(fā)課程,同時兼具創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化.工藝設計10立體漆藝主任