小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略探究

1、小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略探究摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)也經(jīng)歷著日新月異的變化，當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)正處于不斷創(chuàng)新的過(guò)程中，大家所追求的不再是以往以教師為中心、課堂講授為主的課堂模式，而是更加注重學(xué)生的參與程度，最大化地拓展學(xué)生的主動(dòng)性思維，從而讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，成為課堂的參與者和課堂的主人公。想要到達(dá)這種效果，就必須通過(guò)好的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中筆者建議老師要結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，為學(xué)生制定出良好的語(yǔ)文教學(xué)策略，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;策略探究中圖分類號(hào)：A

2、0;文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2021-11-236引言課堂教學(xué)不僅是一門提升學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的流程，它更是引導(dǎo)學(xué)生走入課堂、發(fā)揚(yáng)自我能力的藝術(shù)。作為小學(xué)階段的語(yǔ)文教師，教師需要去做的也是在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)自身的教學(xué)活動(dòng)做出優(yōu)化。了解該階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重知識(shí)傳授的必要性。有效提高整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生深入課堂。全面提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)注度，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)效率得以提升。一、小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題一目標(biāo)不明確在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的最大問(wèn)題就是目標(biāo)不明確，目標(biāo)的不明確會(huì)對(duì)教師的教學(xué)造成嚴(yán)重的影響，也會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)

3、習(xí)沒(méi)有方向。這在當(dāng)前是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，解決問(wèn)題需要教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深刻反思。二課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式存在問(wèn)題由于在課堂教學(xué)過(guò)程中，很多教師用傳統(tǒng)的方法開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，他們的教學(xué)側(cè)重于對(duì)課本上知識(shí)點(diǎn)的灌輸。由于這種教學(xué)方式教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，導(dǎo)致很多小學(xué)生都逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力也不能得到開(kāi)發(fā)，學(xué)生沒(méi)有時(shí)機(jī)運(yùn)用他們豐富的想象力展開(kāi)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的思考。二、高效課堂的具體構(gòu)建策略一精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文教案，結(jié)合多媒體展開(kāi)教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文課堂順利開(kāi)展的一大前提就是教師在制定相關(guān)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行出發(fā)，依據(jù)教學(xué)大綱、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)整個(gè)語(yǔ)文課

4、堂做出調(diào)整。把熟悉的教材內(nèi)容和知識(shí)以一種理性的態(tài)度傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中完成參與。只有擁有了這樣的全面教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在對(duì)課文進(jìn)行理解時(shí)才不會(huì)出現(xiàn)偏差狀況。這也凸顯了語(yǔ)文課程教學(xué)的工具性與人文性，學(xué)生在理解時(shí)會(huì)對(duì)整個(gè)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更為飽滿的認(rèn)識(shí)。同時(shí)教師在教學(xué)時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定目標(biāo)，防止目標(biāo)過(guò)高而導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)力缺乏的狀況。讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中了解語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生教師就可以給這些學(xué)生布置一些探索性的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師那么應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成循序漸進(jìn)。防止挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效保證課堂教學(xué)質(zhì)量，以學(xué)生已有的學(xué)

5、習(xí)根底作為教學(xué)開(kāi)展開(kāi)端，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教案。教師接下來(lái)應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體，利用多媒體的形象圖畫(huà)、色彩把一些復(fù)雜難懂的語(yǔ)文知識(shí)形象化，激發(fā)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的整體積極性，有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。二活潑課堂氣氛高效課堂的特性之一就是課堂氣氛需要具有舒適感，在課堂當(dāng)中師生雙方都能再次明確自身的定位，充分享受授課環(huán)節(jié)帶來(lái)的愉悅感。在構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂中要明確其主要目的是能夠一改傳統(tǒng)教學(xué)模式中的沉悶，而讓學(xué)生能夠在充滿樂(lè)趣的環(huán)境中不斷汲取知識(shí)，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。教師作為課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的組織者需要能夠清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。雖然課堂氣氛可以輕松愉快，但是教學(xué)內(nèi)容還是需要依照

6、教學(xué)大綱，確保教育目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)能夠順利實(shí)現(xiàn)或完成。教師在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)還需要充分考慮到每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在滿足課堂教學(xué)效果的同時(shí)還需要使學(xué)生的個(gè)性能夠進(jìn)行一定程度的發(fā)揮或施展，這樣也能夠使學(xué)生感受到在這個(gè)課堂氣氛中被尊重。同時(shí)通過(guò)對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)把握也會(huì)有利于教師對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行調(diào)動(dòng)，使學(xué)生能夠跟隨課堂的節(jié)奏走。由于小學(xué)語(yǔ)文教授的許多知識(shí)都是來(lái)自于日常生活，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的也是為了能夠更好地生活。所以教師可以帶著學(xué)生探索課堂與生活間的聯(lián)系，通過(guò)這種方式能夠讓學(xué)生感受到課堂更有溫度，同時(shí)也能夠在探索中開(kāi)掘課堂的樂(lè)趣。三巧妙引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文探索意識(shí)大多數(shù)時(shí)候教師

7、都認(rèn)為引導(dǎo)語(yǔ)只要應(yīng)用在課前就能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量了，其實(shí)不然，將引導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)用在課中也能夠幫助學(xué)生指明整體語(yǔ)文學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)保持著一個(gè)較高的注意力，完成課堂教學(xué)內(nèi)容的思考。這樣的教學(xué)模式會(huì)讓語(yǔ)文知識(shí)以一種體系系統(tǒng)的框架存在于學(xué)生的腦海之中，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該先對(duì)文章的字詞、文章中心以及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解。過(guò)后再由問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓學(xué)生在有效時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行問(wèn)題學(xué)習(xí)。這樣的問(wèn)題探究模式能夠?qū)W(xué)生的注意力重新吸引到課堂上，他們會(huì)全身心地投入到課文學(xué)習(xí)過(guò)程中。在展開(kāi)此類型教學(xué)時(shí)教師要先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，在學(xué)生進(jìn)行發(fā)言時(shí)教師要及時(shí)做出評(píng)價(jià)

8、。給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，應(yīng)用一些如同：“你的發(fā)言很精彩！“你說(shuō)得真對(duì)??！等鼓勵(lì)性話語(yǔ)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。這樣一來(lái)，學(xué)生在答復(fù)以下問(wèn)題時(shí)也會(huì)變得更為熱情了，在此種自信心理下學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)顯得更高。在課堂上收獲更多關(guān)鍵性的知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對(duì)于新型的語(yǔ)文課堂改革來(lái)講是非常重要的。結(jié)論綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建對(duì)于小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)提升有著重要作用，教師需要在教學(xué)理念上進(jìn)行創(chuàng)新，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，深刻領(lǐng)悟高效課堂構(gòu)建的本質(zhì)與內(nèi)涵。通過(guò)豐富的教學(xué)手段使得學(xué)生能夠在小學(xué)語(yǔ)文課堂中收獲更多課本內(nèi)外的知識(shí)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并為學(xué)生將來(lái)的全面開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的根

9、底。參考文獻(xiàn)【1】王秀真.立足生本構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂J.讀寫(xiě)算，202127：178.【2】姚月華.如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂J.讀寫(xiě)算，202126：49+51.【3】王婕.新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建J.新課程研究，202126：63-64.猜你喜歡策略探究高效課堂小學(xué)語(yǔ)文提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量方法初探少年科普?qǐng)?bào)科教論壇(2021年6期)2021-04-18初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)策略學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué)(2021年39期)2021-10-26剪紙與“森系元素相融合的策略探究天津教育·下(2021年1期)2021-05-15小學(xué)校園足球課內(nèi)外一體化教學(xué)策略研究天津教育·上(2021年1期)2021-04-30初中語(yǔ)文文言文教學(xué)策略探究文科愛(ài)好者·教育教學(xué)版(2021年4期)2021-04-12如何構(gòu)建高效的小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂新課程·下旬(2021年3期)2021-05-08新課改背景下如何創(chuàng)立小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂新課程·小學(xué)(2021年2期