怎么寫期末個(gè)人總結(jié)

1、希望對(duì)您有所幫助，感謝F戴與閱讀!怎么寫期末個(gè)人總結(jié)導(dǎo)讀： 期末個(gè)人總結(jié)一本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任明月小學(xué)三年級(jí)期末的班主任工作。 通過(guò)上 一學(xué)期對(duì)本班學(xué)生的了解，通過(guò)我一學(xué)期堅(jiān)持不懈的努力和精心管理， 無(wú)論是學(xué)生，還是班級(jí)管理，都上了一個(gè)全新的臺(tái)階。但再完美的工 作也會(huì)存在這樣或那樣的缺陷。因此，本人針對(duì)上一學(xué)期存在的班級(jí) 管理還不夠嚴(yán)格，學(xué)生的良好習(xí)慣還沒完全形成， 學(xué)習(xí)風(fēng)氣還不夠優(yōu) 秀等各個(gè)方面存在的問(wèn)題，采取對(duì)癥下藥，采取恰當(dāng)?shù)陌嘀魅喂ぷ鞣?法，決心做好下學(xué)期的班主任工作。這一學(xué)期，我主要從以下幾方面 抓起：一、培養(yǎng)好得力小助手，發(fā)揮典范帶頭作用。一個(gè)好的班主任，要想使自身的班主任工作開展的

2、得心應(yīng)手， 就 要學(xué)會(huì)放開學(xué)生的手腳，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自身管理自身。這樣，班主任工 作才干進(jìn)行的輕松愉快，而又有好的效果。而讓學(xué)生自身管理自身， 就要在班里就需要培養(yǎng)好班干部，讓班干部來(lái)代替老師管理班級(jí)。上學(xué)期，雖然我注意培養(yǎng)了姚佳欣、朱祥等幾位班干部。可經(jīng)過(guò) 上一學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)這幾位班干部在學(xué)生中的威信還不夠高， 組 織能力也很欠缺，不能很好的帶領(lǐng)全班同學(xué)上好自習(xí)課， 搞好各方面 的活動(dòng)。因此，在本學(xué)期的班主任工作中，我重點(diǎn)做好小干部的培養(yǎng) 工作。首先，重新選舉班干部。通過(guò)班會(huì)課，民主選舉出學(xué)生喜歡的 班干部。其次，找班干部和班內(nèi)個(gè)別學(xué)生談話，協(xié)助班干部樹立自信 心，消除班內(nèi)不利于班級(jí)管理和生

3、長(zhǎng)的消極因素。最后，和學(xué)生一起 制定班級(jí)制度，并嚴(yán)格按班級(jí)制度執(zhí)行。要求其他學(xué)生做到的，班干 部首先要做到。班里的日常事務(wù)，班干部能處置的，盡可能的讓班干 部去做。通過(guò)一學(xué)期的歷練與培養(yǎng)，姚佳欣、羅倩、李永麗等幾位小 干部把班級(jí)管理有聲有色。不只幾位小干部的能力得到了提高， 他們 的威信在班里有所增強(qiáng)，而且，他們也用自身的良好表示為其他同學(xué) 樹立了良好的學(xué)習(xí)典范。在他們的配合和協(xié)助下，我班的各項(xiàng)活動(dòng)開 展有序，我的班級(jí)管理也輕松了不少，我班也走向良性的發(fā)展軌道。二、事無(wú)巨細(xì)，耐心地培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。在上一學(xué)期中，雖然我在班級(jí)管理上下了很大力氣， 但如何讓這 些小朋友變得更懂事、更上進(jìn)呢？我認(rèn)

4、為，良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 可我也明白，無(wú)論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說(shuō)到立即做到"。終究 是小學(xué)三年級(jí)期末學(xué)生。他們的特點(diǎn)還是好動(dòng)、好玩，自我約束力和 自覺性還是比較差，讓他們一下子形成良好的習(xí)慣是不可能的。 這需 要在日常的班級(jí)管理中，耐心的教育他們，真誠(chéng)的引導(dǎo)他們，期待他 們的每一點(diǎn)進(jìn)步。班級(jí)管理無(wú)小事。因而，我在了解每位學(xué)生的基礎(chǔ) 上，從每一件生活、學(xué)習(xí)中的小事抓起，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué) 習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。我利 用班隊(duì)會(huì)課加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。 通過(guò)全班同學(xué)的討論，我耐心細(xì)致 的講解，讓學(xué)生明確了哪些是能做的，哪些是不能做的。對(duì)班內(nèi)表示

5、 好的和各方面有進(jìn)步的學(xué)生，我多鼓勵(lì)、多褒揚(yáng)，對(duì)表示差的學(xué)生也 希望幫助，感謝戴與閱讀!盡可能采取說(shuō)服教育的方式，經(jīng)常性的對(duì)全班學(xué)生的表示進(jìn)行總結(jié)、 評(píng)比，以此不時(shí)強(qiáng)化，協(xié)助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。通 過(guò)自身在平時(shí)一點(diǎn)一滴的精心管理，我班學(xué)生的各方面習(xí)慣越來(lái)越好， 學(xué)生的表示也越來(lái)越出色。這為學(xué)生今后的生長(zhǎng)和學(xué)習(xí)成果的提高打 下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、嚴(yán)中有愛，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。通過(guò)上學(xué)期的觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)我們班有李祥、田小東、楊立 濤、秦浩等幾位后進(jìn)生，后進(jìn)生人數(shù)挺多，而且全是男生。他們大局 部難于管理，學(xué)習(xí)不刻苦，成果也較差。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)必 不可少的，也是一項(xiàng)很重要的工

6、作。因?yàn)楹筮M(jìn)生關(guān)系到我們班學(xué)習(xí)成 果的提高，關(guān)系到班級(jí)的更好發(fā)展。怎樣對(duì)待后進(jìn)生呢？多年的班主 任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，對(duì)后進(jìn)生不只要嚴(yán)格要求，還要給予特別的關(guān)愛。 要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，行為上要嚴(yán)格。 要用自身的一片真誠(chéng)的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他 們的閃光點(diǎn)。比方：對(duì)于他們身上出現(xiàn)的不良行為，我沒有掉以輕心， 發(fā)現(xiàn)他們的錯(cuò)誤，和時(shí)指出，嚴(yán)格的要求他們。利用課間、休息時(shí)間 找他們談心，深入細(xì)致地做他們的思想工作。 在課堂上多給后進(jìn)生發(fā) 明條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，捕獲他們的閃光點(diǎn)，和時(shí)給予肯定、獎(jiǎng) 勵(lì)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，為他們發(fā)明一個(gè)良

7、好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。一位教育家曾指出，教育的奧妙就在于堅(jiān)信小朋友“行”。我對(duì) 后進(jìn)生正是堅(jiān)持了這樣的態(tài)度，去關(guān)愛、賞識(shí)、嚴(yán)格的教育他們，所 以，班內(nèi)的幾位后進(jìn)生都取得了很大的進(jìn)步。他們的變化，讓我感到 自身的努力沒有白費(fèi)。四、繼續(xù)做好家長(zhǎng)工作，雙向管好小朋友。小朋友的進(jìn)步，集體的生長(zhǎng)，離不開教師，也離不開家長(zhǎng)。要教 育管理好學(xué)生，做好自身的班主任工作，除了做好學(xué)生的教育、管理 外，還要做好家長(zhǎng)的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持與配合， 這樣校內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下，才干把學(xué)生教好。以前，我就十分重視 家工作。這學(xué)期更不例外。平時(shí)，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良傾向，我就和時(shí) 的聯(lián)系家長(zhǎng)，向

8、家長(zhǎng)介紹了解情況，與家長(zhǎng)協(xié)商好有效的解決方法， 一起做好學(xué)生的教育工作。特別是對(duì)那些頑皮的同學(xué)，更要與家長(zhǎng)多 聯(lián)系，與家長(zhǎng)一起管教。五、工作缺乏和努力方向。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我和小朋友們一起享受歡樂，一起接受痛苦, 一起分享平淡。班級(jí)工作取得了一定的成果。但“金無(wú)足赤，人無(wú)完 人”。做的再好的班主任工作都會(huì)存在缺乏。這也是再所難免的。本 學(xué)期，我感覺自身在班級(jí)管理中、教學(xué)中，做得還不夠細(xì)致，有時(shí)侯 想到了，由于思想上的懶惰傾向，沒有和時(shí)把有些事做好，留下一些 遺憾。有時(shí)見學(xué)生犯錯(cuò)誤，也比較急躁，態(tài)度生硬，措辭不當(dāng)，和課 任教師的配合，也還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)等等。雖然很多小朋友也給我 帶來(lái)不開心，

9、但我還是很感謝他們，因?yàn)槭撬麄兪刮疑L(zhǎng)，使我能夠 希望對(duì)您有所幫助，感謝F戴與閱讀!在以后的教學(xué)生涯中冷靜的判斷?？傊?，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的進(jìn)一步磨練和與學(xué)生的進(jìn)一步磨合， 現(xiàn)在 我對(duì)小學(xué)三年級(jí)期末的班主任工作， 感覺還是得心應(yīng)手的。經(jīng)過(guò)全體 師生的一起努力，我班也己經(jīng)形成了班風(fēng)比較正，學(xué)風(fēng)比較濃，同學(xué) 之間團(tuán)結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、互相協(xié)助、遵守紀(jì)律的良好局面，是一個(gè) 具有較強(qiáng)凝聚力、核心力和向心力的集體。下學(xué)期我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，竭 盡全力，繼續(xù)不懈的努力，使自身的班主工作做的更好。期末個(gè)人總結(jié)二一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對(duì)的，在任何時(shí)候、任何情況 下學(xué)生總會(huì)有差別。這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生

10、是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué) 校都希望得到班主任的、尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。班主任平 等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求， 也是教師職業(yè)道德的基本 要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上 每一個(gè)角落。喜愛優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。 西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是 神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進(jìn)生是神。 當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真 誠(chéng)的愛心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛之處，也有許多閃光點(diǎn)， 不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)嚴(yán)師出高徒這

11、話沒錯(cuò)，但這還不夠。班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。 在伴隨學(xué)生 人生發(fā)展的過(guò)程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕?色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角 色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。 中專生即將走向社會(huì)，等待他們 的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主 任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中專生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色 俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他， 與他平等對(duì)話

12、，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。三、讓學(xué)生自主管理學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前， 引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦 法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，又達(dá)到了理解、 執(zhí)行班主任意圖的目的。編輯推薦：個(gè)人科學(xué)發(fā)展觀心得班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的 事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從 活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育， 我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通 過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂 跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過(guò)程中不可能不出現(xiàn)大大小小

13、的問(wèn)題。 班主任要做的并不是簡(jiǎn)單 地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是 做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍， 形成開放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。四、讓班級(jí)管理科學(xué)化出了問(wèn)題才去解決， 這是亡羊補(bǔ)牢式的管 理。要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法， 這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有 效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上 崗；師生共議，同樹良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級(jí) 量化考核管理制度；開展比、學(xué)、趕、幫、超的競(jìng)賽活動(dòng)；發(fā)揮典型 示范作用，開展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題， 定期召開班會(huì)；正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問(wèn)題集體評(píng)議制 度；按學(xué)生類型，召開教導(dǎo)會(huì)