自主學(xué)習(xí)心得體會演講稿3篇

1、精品文檔自主學(xué)習(xí)心得體會演講稿 3篇-WORD文檔，下載后可編輯修改-下面是小編收集整理的范本，歡迎您借鑒參考閱讀和下載，侵刪。 您的努力學(xué)習(xí)是為了更美好的未來！自主學(xué)習(xí)心得體會演講稿篇1我是一名小學(xué)教師，在與孩子們的接觸中，我體會到了讓學(xué)生自主投入學(xué)習(xí)的重要性。在此，我想 談?wù)勎覍ψ灾鲗W(xué)習(xí)的一點小小體會。1 .自主學(xué)習(xí)能保護并激發(fā)學(xué)生的好奇心好奇心是人的天性，可是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師經(jīng)常無意識地 扼殺了幼兒的好奇心。好奇心的扼殺，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和 自主學(xué)習(xí)意識的形成。愛因斯坦說過：“我沒有特別的天賦，只有對 事物的好奇心。”受好奇心的驅(qū)使學(xué)生會問許多稀奇古怪的問題，教師應(yīng)該給予重

2、視和鼓勵，不要害怕和阻止學(xué)生的“好問”，不要諷刺 和貶低學(xué)生的“怪問”；教師要培養(yǎng)和表揚學(xué)生的勤于提問，不要限 制和壓抑學(xué)生的“多問”；教師要鼓勵學(xué)生敢于提問，善于提問，而 且問得頗有見地、切中要害，從根本上保護學(xué)生的好奇心。教師還應(yīng) 深入學(xué)科知識，創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的深奧道理，激發(fā)、培 養(yǎng)他們的好奇心。2 .自主學(xué)習(xí)能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 學(xué)生主動掌握整個學(xué)習(xí)過 程，自發(fā)、自覺地投身學(xué)習(xí)，自己對自己負責(zé)，學(xué)習(xí)的主動性會大大 增強。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會很快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這比他們在教師的強迫下學(xué)知識都更 可

3、貴。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能保障進一步的自主學(xué)習(xí)，二者之間形成 了良性循環(huán)，使學(xué)生受益無窮。在學(xué)習(xí)過程中，明確目標(biāo)，開闊思路， 豐富想象；需要不斷克服困難，不怕挫折，具有敢于懷疑，敢于成功 的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不知不覺地培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在新課程理念下，教育的目的已不再是單純地教給學(xué)生各類學(xué)科 知識，更重要的是如何教會他們自主學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生在教師的組織和引 導(dǎo)下，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實現(xiàn)自我發(fā)展。自主學(xué)習(xí)心得體會演講稿篇2 一、營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué) 生愿學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍。 因此，課堂上教師要保護學(xué)生的自尊心，關(guān)注每一位學(xué)生，

4、鼓勵學(xué)生 對教師的講解、學(xué)生的發(fā)言大膽發(fā)表不同見解，努力開創(chuàng)課堂教學(xué)生 生互動、師生互動的新局面。一堂成功的課，應(yīng)從導(dǎo)入新課起，就集 中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的內(nèi)在求知欲望。 另外，準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)奶釂柲芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思維共鳴，從 而激活學(xué)生探究新知的積極性和主動性。二、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會學(xué)。學(xué)習(xí)能力的提高離不開好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生掌握適合于自己的學(xué) 習(xí)方法，學(xué)習(xí)中能收事半功倍的效果。古人云；“授人魚，不如授人 漁”。因此，教師要根據(jù)學(xué)生類型的不同，指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的 學(xué)習(xí)方法，從而學(xué)會自主學(xué)習(xí)對于學(xué)習(xí)的主觀意識比較強，屬于班級中的優(yōu)秀群體。我們主要 關(guān)心

5、他們學(xué)習(xí)熱情的持久性，著重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和 學(xué)習(xí)策略。我通常的做法是：讓學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，上面可以記自 己在預(yù)習(xí)中碰到的疑問，課堂上的典型例題、解法，練習(xí)和考試中出 現(xiàn)的錯誤及剖析。記筆記時不要把本子記滿，要留有余地，以便課后 反思、整理，這樣既可提高聽課效率，又有利于課后有針對性的復(fù)習(xí)， 從而收到事半功倍的效果。對于學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動，學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生。我更多地關(guān)注他 們的的內(nèi)心喜好，經(jīng)常走近他們、走進他們，要在培養(yǎng)他們的積極心 態(tài)和學(xué)習(xí)興趣上花功夫，讓他們體驗成功的快樂，從而樹立學(xué)習(xí)信心， 化被動為主動。平時除了指導(dǎo)他們怎樣預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、怎樣寫考后反思 外，課上還要鼓勵他們勤

6、思考、勤動手、勤發(fā)言。課后，教師要融入 這些學(xué)生中，既輔導(dǎo)知識又輔導(dǎo)學(xué)法，解決學(xué)生個性化的問題，幫助 每一個學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，真正地會學(xué)習(xí)。三、留足自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生樂學(xué)課堂的開放，是在教師主導(dǎo)、學(xué)生主體下的開放。在平時的教學(xué) 活動中，應(yīng)特別注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的情境， 凡是能通過動手操 作理的內(nèi)容，一定要讓學(xué)生動起來，即使學(xué)生的動手能力不盡人意， 但只要他參與了，就是表現(xiàn)自己了，他就會多一份興趣，多一點自信。 當(dāng)學(xué)生們因為某個問題發(fā)生爭論時， 教師可以先不急于表態(tài)，而是引 導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點，自圓其說，這樣不但給學(xué)生提供了傾聽別人 發(fā)言的機會，進行了深層次的思考，而且使學(xué)生在爭論、互

7、評、自由發(fā)表觀點中展示了自我，這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。 只有這樣，才能把枯燥死板的學(xué)習(xí)過程變成為生動、活潑、主動學(xué)習(xí) 和有個性的創(chuàng)造過程?？傊瑢W(xué)習(xí)既要面向全體，又要尊重差異：既要讓學(xué)生主動參與， 又要讓學(xué)生體驗成功。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力是一個長期的過程， 在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只有做到了愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，才能真正實現(xiàn)主 動學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)心得體會演講稿篇3語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。隨著新課程不斷地深入，許多教育者 都意識到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性， 并在不斷地實踐與嘗試。小組合 作時，同學(xué)們各抒己見，取長補短；觀點不一，臉紅耳赤，真是集思 廣益，好處多多

8、。但筆者在聽評課或自己實踐時，確實也經(jīng)常看見， 活動時，有人滔滔不絕，而有人卻呆若木雞?；蚴悄阕x你的，我想我 的。為何同時合作學(xué)習(xí)，卻有如此不同的景觀呢 ？結(jié)合我三年中在這 方面的教學(xué)實踐及其反思，我想有以下幾方面的原因。一、教師的觀念有否真正更新？教師有否真正地融入小組學(xué)習(xí)中，并和同學(xué)們一起體驗小組學(xué)習(xí) 的快樂？當(dāng)你真的能與他們一起開心一起悲傷的時候，小組合作學(xué)習(xí) 才有了自己的活力。就象對新生兒，沒有真誠的關(guān)愛和小心的呵護， 小寶寶會健康成長嗎？對待小組學(xué)習(xí)，教師觀就應(yīng)象對待新生兒一樣。 教師是教學(xué)的設(shè)計者和引導(dǎo)者。試想如果連教師自己都認為小組合作 只是一種形式或只認為它是學(xué)習(xí)的一種便利，

9、缺少應(yīng)有的期望和熱情, 那學(xué)生的新奇和熱情還能持續(xù)多呢？我不由地想起了我小學(xué)的一位語 文老師，沒有她那滿含期待、信任、自信的眼睛，我想我是不會喜歡 學(xué)語文的。因此，小組合作能否有效、持續(xù)地發(fā)揮其作用，教師觀念 是一個很重要的因素，可以說是一個起著決定性作用的因素。二、小組搭配是精心安排還是放任自流 ？小組搭配的好壞直接關(guān)系著小組作用是否良性地發(fā)揮。 結(jié)合以往 的教學(xué)經(jīng)驗，小組搭配不妨分這樣幾步走：1、可以先是自然搭配，讓小組自發(fā)地推舉一位小組長。2、結(jié)合原因進行小組重組。實驗一 段時間后，小組搭配的許多問題就會逐漸暴露出來，老師，他都不說，老師，他一直在玩，老師，他們在講話 等等。老師 不應(yīng)放

10、任自流，也不應(yīng)簡單處理，最好是耐心詢問產(chǎn)生問題的學(xué)生， 可以單獨談心，可以溫和勸說，結(jié)合原因進行小組重組，讓優(yōu)弱勢趨 向合理。3、讓弱勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。小組重組中更重要的是要激發(fā)問題 學(xué)生的自信心，給予更多的關(guān)愛和鼓勵，多創(chuàng)造機會讓他表現(xiàn)，讓弱 勢也轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，參與到小組學(xué)習(xí)中來。如果老師不斷地發(fā)現(xiàn)弱勢， 不斷地轉(zhuǎn)化弱勢，那么最后的局面必定是一派生機勃勃。 當(dāng)然這需要 老師付出多么辛勤的努力。三、小組團體意識有多強？組合成有生氣的小組后，要考慮的一個問題是如何激發(fā)小組的團 體意識。一個有凝聚力的小組，它的意義是更大的。其中培養(yǎng)的不僅 有合作精神，更有責(zé)任感和榮譽感。有了團體意識，反過來可以團結(jié) 小

11、組成員，小組每個成員能自覺充分地發(fā)揮自己的聰明才智。 小組的 團體意識是需要老師激發(fā)的?？梢砸脒m當(dāng)競爭。如建立評比制度， 哪個小組發(fā)言的很精彩，就加星或加小花給予鼓勵。當(dāng)然這種獎勵應(yīng) 是公平、民主的，不是泛濫的，應(yīng)是對使大家都心悅誠服的發(fā)言的肯 定。使孩子們體會到獎勵的珍貴，激勵他們積極去爭取。四、是隨處小組合作，還是有機結(jié)合 ？就象任何一個生命體，光有期待和愿望是不行的，它還需要供其 生長發(fā)育必要的養(yǎng)分。小組合作學(xué)習(xí)也是一樣。如果沒有適合合作學(xué) 習(xí)的環(huán)境、機會，它一樣名存實亡。在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)選擇適宜的合作情境。 新教材里就有許多可 以發(fā)掘的情境。如：新教材第四冊中三個兒子一課角色多可通

12、過 表演來學(xué)習(xí)，而表演又是一個很好的激發(fā)探究思維和合作的實際情境。 我們可以讓孩子們在小組中進行討論， 設(shè)計出誰來表演、怎么表演的 方案。這一來極大地激發(fā)起同學(xué)們的合作精神和探究意識，思維活躍 的和不愛表現(xiàn)的孩子一樣積極設(shè)計各種方案，最后，推出本組的方案 參加全班交流。但是我們也不能處處，什么問題都用小組合作解決，否則學(xué)生就 會覺得索然無味。適當(dāng)?shù)嘏c獨立思考、動手解決、老師或其他學(xué)生點 撥等方式相結(jié)合，使學(xué)生時時有新鮮感，保持旺盛的求知欲。再說事 實上語文問題也不是都適合合作小組解決。 比如：學(xué)習(xí)課文中蘊含的 道理時，完全可以讓學(xué)生獨立思考，再讓他們說說想法，各抒己見， 這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對知識獨立運用的能力。如果用合作來解決：一、 浪費了大家的時間。二、浪費了大家的精力。三、忽視了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。獨立學(xué)習(xí)能力也是一個很重要的能力。 一個人能否良好地發(fā)展很 大程度上取決于有否良好的獨立學(xué)習(xí)的能力。 試想一味地依賴、