《小珍的長(zhǎng)頭發(fā)》教案

1、小真的長(zhǎng)頭發(fā)一、 欣賞導(dǎo)入課件欣賞“廚師無(wú)聊時(shí)做什么”，引導(dǎo)學(xué)生看圖片，欣賞廚師的創(chuàng)意。感受創(chuàng)意在生活中的必要性。 二、共讀故事，感受想象之奇師：看看，我們今天看的故事是（課件出示小真的長(zhǎng)頭發(fā)繪本封面，生齊讀書(shū)名。）小真在哪里？生（用手指向小真）：小真咪咪小的，在角落里。師：那長(zhǎng)頭發(fā)在哪里？生（用手指著長(zhǎng)頭發(fā)，紛紛喊著）：在中間，一圈一圈的都是。師：來(lái)，我們一起用手比劃一下，看看小真的長(zhǎng)頭發(fā)到底有多長(zhǎng)。師生一起，用手指一圈一圈地比劃，比劃完最后一圈，學(xué)生發(fā)出“哇哇”的贊嘆聲。師：這么長(zhǎng)的頭發(fā)會(huì)帶給我們一個(gè)怎樣有趣的故事呢？故事開(kāi)始了（出示第一頁(yè)圖文，教師講述：小葉和小美留著長(zhǎng)的頭發(fā)，她倆美得不

2、行，小真卻留著短短的妹妹頭。）師：猜一猜圖中的三個(gè)小姑娘，哪個(gè)是小真？為什么？生：中間的那個(gè)是小真。因?yàn)樗念^發(fā)比別的女孩子短。師：為什么頭發(fā)短就是小真呢？生：因?yàn)樾∪~和小美留的是長(zhǎng)頭發(fā)，小真留的是妹妹頭。妹妹頭的頭發(fā)就是短短的。師：你很會(huì)觀察，而且很善于把圖片信息和文字信息結(jié)合起來(lái)思考。小朋友，我們讀圖畫(huà)書(shū)的時(shí)候，就應(yīng)該向她這樣把圖文結(jié)合起來(lái)讀。接下來(lái)，我們就用這樣的方法往下讀。(出示第二頁(yè)圖文，教師講述：小葉和小美說(shuō)：“我們的頭發(fā)還能長(zhǎng)長(zhǎng)呢?！?“哼，能長(zhǎng)多長(zhǎng)？”小真問(wèn)。“長(zhǎng)得呀，能蓋過(guò)腰呢。對(duì)吧？小葉?！?“對(duì)，能到腰呢。”)師：小葉和小美都為自己能有可以長(zhǎng)到腰的長(zhǎng)頭發(fā)感到生（先后說(shuō)出）

3、：驕傲；自豪；得意；了不起師：小真聽(tīng)了她們倆的話，看看她怎么做的？（出示第三頁(yè)圖片）生：她踮起腳尖，站在凳子上，手放在身后。師：你站到凳子上做一做這個(gè)動(dòng)作。（生表演，拼命地踮起腳尖、抬起兄，手臂后下方伸展。）師：你現(xiàn)在就是小真了。這時(shí)，你會(huì)說(shuō)一句什么話？生（聲音平淡地）：我的頭發(fā)一定會(huì)長(zhǎng)得比你們還長(zhǎng)。師：意思說(shuō)得很清楚，不過(guò)，你語(yǔ)氣能不能驕傲點(diǎn)？比她們的還長(zhǎng)，可了不起了！生（驕傲地）：我的頭發(fā)一定會(huì)長(zhǎng)得比你們還長(zhǎng)！師：好極了！誰(shuí)還有不同的說(shuō)法？生：我的頭發(fā)肯定長(zhǎng)得比你們的還要長(zhǎng)！能長(zhǎng)到凳子下面，一直到地上呢！師：哇，真夠長(zhǎng)的。小朋友，當(dāng)小葉和小美在小真面前炫耀她們的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，小真想象自己有了更

4、長(zhǎng)的頭發(fā)。小真的頭發(fā)到底有多長(zhǎng)呢？她自己是這么說(shuō)的： （出示第三頁(yè)文字，教師講述：“怎么，你們的頭發(fā)還能長(zhǎng)那么長(zhǎng)？我的呀，能長(zhǎng)得更長(zhǎng)呢！”“嘿！能長(zhǎng)多長(zhǎng)？”“老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老-長(zhǎng)！說(shuō)起那個(gè)長(zhǎng)來(lái)”師：到底有多長(zhǎng)，瞪大眼睛看仔細(xì)哦（出示第四頁(yè)圖，學(xué)生發(fā)出“哇哦”的驚嘆聲）。你為什么“哇哦”一聲？生：她居然用頭發(fā)來(lái)釣魚(yú)。生：長(zhǎng)辮子能釣魚(yú)，太新奇了！生：她的頭發(fā)能從橋上一直掛到河里，太長(zhǎng)了。師：這么長(zhǎng)的頭發(fā)的確令人驚嘆。難怪我們剛才發(fā)出驚嘆聲。小真自己怎么說(shuō)的呢？（出示第四頁(yè)文字，教師講述：要是從橋上把辮子垂下來(lái)，就能釣到魚(yú)呢。掛上一點(diǎn)魚(yú)餌，河里的魚(yú)，不管什么樣的，都能釣上來(lái)。還有呢（出示第五頁(yè)圖片

5、，學(xué)生再次發(fā)出“哇哇”的驚嘆聲。教師再出示文字，講述：要是從牧場(chǎng)的柵欄外面，把辮子嗖的一下甩過(guò)去，連牛都能套上呢，一下子就套到牛角上，只要用勁兒拉呀拉的，一整頭牛就是我的了。還有呢（出示第六頁(yè)圖片）師：哎呀，小真和長(zhǎng)頭發(fā)怎么看不見(jiàn)了？在哪兒呢？生（用手指著）：小真用長(zhǎng)頭發(fā)把自己給裹起來(lái)了，就在樹(shù)上。師：哦，原來(lái)在這兒呢。（出示第六頁(yè)文字，教師講述：就是在露天地里也能睡大覺(jué)，只要把頭發(fā)像紫菜卷壽司那樣卷在身上，就成了香噴噴的被子了。還有呢（出示第七頁(yè)圖文，教師講述：要是把右邊的辮子和左邊的辮子繃緊了拉在樹(shù)上，家里洗的所有的衣服，就能一次全部晾完啦。在衣服晾干以前，我就讀上十本書(shū)，媽媽還會(huì)對(duì)我說(shuō)：

6、“謝謝小真啦”！師：小朋友，故事講到這兒，當(dāng)小美和小葉炫耀自己長(zhǎng)頭發(fā)的時(shí)候，小真怎么做的？生：她站到凳子上，想象自己有更長(zhǎng)的頭發(fā)。生：她還想象用長(zhǎng)頭發(fā)做了很多很多事情。師：她都用長(zhǎng)頭發(fā)做了哪些有趣的事呢？我們一起來(lái)回顧一下。（出示四幅小真用長(zhǎng)頭發(fā)做事的圖片）學(xué)生先后說(shuō)出，長(zhǎng)頭發(fā)從橋上垂下去能釣魚(yú)，從柵欄外面甩過(guò)去能套牛，卷在身上能當(dāng)被子，把左右兩根辮子拉直綁在樹(shù)上能當(dāng)晾衣繩。教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板貼垂下來(lái)的、甩出去的、壽司卷樣的以及左右分開(kāi)拉直的、各種樣態(tài)的長(zhǎng)辮子圖，幫助學(xué)生明晰想象的路徑。二、創(chuàng)意寫話，發(fā)表獨(dú)特想象師：小真的長(zhǎng)頭發(fā)肯定不止能做這些事，還能做很多很多有趣的事，還能做什么呢？生

7、：小真只要把自己綁在輪船上面，輪船拋錨的時(shí)候，她把自己的頭發(fā)像錨一樣甩過(guò)去，就能鉤住岸上的東西，船不就靠岸了嗎？師（簡(jiǎn)筆畫(huà)辮子錨）：長(zhǎng)頭發(fā)可以當(dāng)錨用，想象太神奇了！掌聲送給他。生：還可以把她的頭發(fā)當(dāng)跑道上的白線。師（簡(jiǎn)筆畫(huà)辮子跑道）：把頭發(fā)一圈一圈地繞起來(lái)，給小朋友做跑道用。生：還可以把長(zhǎng)頭發(fā)，掛在樹(shù)上，蕩來(lái)蕩去，和小松鼠玩。師（簡(jiǎn)筆畫(huà)辮子秋千）：把辮子綁在樹(shù)上，當(dāng)秋千用。生：小真的長(zhǎng)辮子，還可以讓小動(dòng)物當(dāng)滑滑梯，滑來(lái)滑去。師（簡(jiǎn)筆畫(huà)辮子滑梯）：小動(dòng)物們一定會(huì)感謝你的。小朋友，你們看，只要把長(zhǎng)辮子的方向改一改，形狀變一變，就可以做很多不同的事情呢。四人小組說(shuō)一說(shuō)，每人至少說(shuō)一個(gè)想法。（生分小組

8、交流）師：現(xiàn)在每個(gè)人都有自己的想法了，是吧？（生答“是”）要把想法說(shuō)出來(lái)，讓每個(gè)人聽(tīng)得清楚，聽(tīng)得明白，是要有方法的。我們一起來(lái)看一看，故事里怎么把想法說(shuō)清楚，說(shuō)明白的。（出示故事中兩個(gè)小節(jié)的文字）自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了故事里是怎么講的？生：每一段開(kāi)頭都是“要是就能”師（板書(shū)“要是就能”）：也就是說(shuō)，它用一個(gè)連接詞來(lái)連接想法和結(jié)果。你很快就發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)特點(diǎn)。還有沒(méi)有？生：后面都還有一句話的：用長(zhǎng)辮子釣到魚(yú)了；媽媽會(huì)謝謝“我”了。師：是啊，說(shuō)清楚“要是怎么樣，就能怎么樣”，后面還跟了一句，說(shuō)出“后來(lái)怎么樣”，對(duì)不對(duì)？（板書(shū)：后來(lái)）這樣說(shuō)，就說(shuō)得更具體了。其實(shí)，在這兩段話里面，還有兩個(gè)表示動(dòng)作的詞

9、，也非常值得我們學(xué)習(xí)。一個(gè)是（點(diǎn)擊放大“垂”字）生：垂。師：把辮子從橋上往下掛，就是“垂”。還有一個(gè)是（點(diǎn)擊放大“拉”字）生：拉。師：左右兩邊的辮子拉在樹(shù)上，才能晾衣服。這兩個(gè)動(dòng)詞用得多好?。ò鍟?shū)：動(dòng)詞），待會(huì)兒小朋友寫的時(shí)候，也要盡量把動(dòng)詞用準(zhǔn)確。好不好？生：好！師：那現(xiàn)在自己在心里把你剛才的想法，用上“要是就能后來(lái)”說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生默默地在心里說(shuō)想法，半分鐘左右。）師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕地從抽屜里拿出學(xué)習(xí)單，把剛才自己在心里說(shuō)的話，寫在學(xué)習(xí)單上。（學(xué)生寫話4分鐘。）師：很多小朋友已經(jīng)寫好了，是嗎？誰(shuí)愿意把自己寫的讀給大家聽(tīng)？生：要是把長(zhǎng)辮子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。這樣我就不用花錢去買狗

10、鏈子了。（學(xué)生情不自禁地鼓掌。）師：我也要把掌聲送給她。她的寫話可以得幾星級(jí)呢？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)。生：她用上連接詞“要是就能”。師：學(xué)了就能用，真好！給一顆星。生：她還寫清楚了“后來(lái)怎么樣”。師：對(duì)，也得一顆星。生：動(dòng)詞“拴”也用得很準(zhǔn)確。師：好，也加一顆星。我還要表?yè)P(yáng)她的是，做到了開(kāi)頭空兩格，格式正確加一顆星，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格做到了，再加一顆星。師：她的想象可以得幾星呢？我們這樣評(píng)：她想到的，你也想到了，給三星；她想到的，你還沒(méi)想到的，給四星；她想到的，你覺(jué)得自己肯定是想不到的，給五星。明白了嗎？來(lái)，我們用舉手指頭示意。（絕大多數(shù)學(xué)生舉五個(gè)手指頭。）師：很多人都認(rèn)為想象可以得五星，那就給她加上五星。

11、數(shù)一數(shù)，她的寫話得了幾星？生（興奮地一起數(shù)）：一，二，三十星！師（夸張地）:哇，真是了不起，十星級(jí)寫話作業(yè)哦！讓我們?cè)僖淮伟颜坡曀徒o她。小朋友，現(xiàn)在我們知道怎么來(lái)評(píng)價(jià)寫話作業(yè)了嗎？生齊：知道了！師：好，那我們就不一個(gè)一個(gè)上來(lái)評(píng)了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友同桌交換學(xué)習(xí)單，請(qǐng)你評(píng)一評(píng)同桌的寫話作業(yè)。如果你忘記怎么評(píng)了，可以看一看大屏幕（屏幕出示加星建議），不要把同桌小朋友的優(yōu)點(diǎn)落掉哦。（生互評(píng)寫話作業(yè)2分鐘左右后，請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)展示，班級(jí)交流，學(xué)生興致盎然。） 三、續(xù)講故事，感悟想象無(wú)極限師：聽(tīng)了故事書(shū)里講的和小朋友說(shuō)的，我們知道，小真的長(zhǎng)頭發(fā)可以做很多很多有意思的事情，真是有趣極了！可是這么長(zhǎng)的頭發(fā)，就沒(méi)

12、有不好的地方嗎？生：這么長(zhǎng)的頭發(fā)梳起來(lái)還要老半天呢！生：他們?nèi)ネ孀矫圆氐臅r(shí)候，長(zhǎng)頭發(fā)露在外面，不是很容易被看到么？生：走路的時(shí)候，長(zhǎng)頭發(fā)拖在地方，很容易踩到的。生：跳繩的時(shí)候，還很容易絆倒呢！生：這么長(zhǎng)的頭發(fā)，怎么洗呀，洗也洗不干凈！師：是啊，看來(lái)長(zhǎng)頭發(fā)有好處，也有不好的地方，對(duì)吧？小葉和小美也有疑惑，看看她們是怎么說(shuō)的？（生分角色朗讀）女生：“可是，那么長(zhǎng)的頭發(fā)，洗起來(lái)不是很麻煩嗎？”男生：“再說(shuō)，怎么梳呢？那么長(zhǎng)的頭發(fā)？”師講述：抹上香波一揉，那泡沫呀，高得能夠著云彩，好像一個(gè)大大的蛋卷冰激凌，唯一遺憾的是不甜。而且，躺在岸邊，讓河水清洗頭發(fā)，頭發(fā)就在河水里蕩來(lái)蕩去，好像海帶一樣。等頭發(fā)長(zhǎng)

13、到那么長(zhǎng)的時(shí)候，我就有10個(gè)妹妹了。所以身為姐姐的我，只要悠閑地坐在椅子上。10個(gè)妹妹會(huì)賣勁兒地給我梳頭的。師：洗頭和梳頭的問(wèn)題解決了，可是小葉和小美又有新的問(wèn)題了（生分角色朗讀）女生：“但是這么長(zhǎng)的頭發(fā)，平時(shí)不是很礙事兒?jiǎn)幔俊蹦猩骸笆前?，拖在地上不難受？”師講述：“沒(méi)關(guān)系啊，到那時(shí)，我就把頭發(fā)燙起來(lái)”。小朋友想象一下，那么長(zhǎng)的頭發(fā)燙起來(lái)，會(huì)是怎么樣的？生：我覺(jué)得會(huì)一直沖到天上去。生：燙起來(lái)，就像一個(gè)爆炸頭，會(huì)碰到天花板。師：小真自己是這么說(shuō)的：“燙好以后，我的頭發(fā)就會(huì)變成樹(shù)林。小鳥(niǎo)、松鼠、小蟲(chóng)子們都會(huì)來(lái)到這個(gè)樹(shù)林，這個(gè)樹(shù)林別提有多棒了！小葉和小美聽(tīng)得入了神，羨慕地說(shuō)”（生分角色朗讀）女生：

14、“哦。這真是太好了?！蹦猩骸班拧Ｕ媸翘昧恕睅煟菏堑?，“小真的頭發(fā)快點(diǎn)長(zhǎng)長(zhǎng)就好了?！边@會(huì)是一件多么美妙的事??！小朋友，這個(gè)有趣的故事是日本作家高樓房子寫的，畫(huà)也是她畫(huà)的，由汪仲翻譯。讓我們一起來(lái)讀一讀作家和翻譯家的名字，謝謝他們。（生齊讀作家和翻譯家名字。）四、繪寫故事，分享想象之樂(lè)趣（教師請(qǐng)小朋友們把自己的想法畫(huà)下來(lái)，寫出來(lái)，再加上封面，裝訂成冊(cè)，就是班級(jí)出品的小真的長(zhǎng)頭發(fā)續(xù)集了。圖、文作者就屬“杭州市長(zhǎng)壽橋小學(xué)205班小朋友”，出版社是“長(zhǎng)壽橋出版社”。教學(xué)過(guò)程略。） 小真的長(zhǎng)頭發(fā)古宋一校 張永紅一、 欣賞導(dǎo)入課件欣賞“廚師無(wú)聊時(shí)做什么”，引導(dǎo)學(xué)生看圖片，欣賞廚師的創(chuàng)意。感受創(chuàng)意在生活中

15、的必要性。二、共讀故事，感受想象之奇師：看看，我們今天看的故事是（課件出示小真的長(zhǎng)頭發(fā)繪本封面，生齊讀書(shū)名。）小真在哪里？生（用手指向小真）：在角落里。師：那長(zhǎng)頭發(fā)在哪里？生（用手指著長(zhǎng)頭發(fā)，紛紛喊著）：在中間，一圈一圈的都是。師：來(lái)，我們一起用手比劃一下，看看小真的長(zhǎng)頭發(fā)到底有多長(zhǎng)。師生一起，用手指一圈一圈地比劃，比劃完最后一圈，學(xué)生發(fā)出“哇哇”的贊嘆聲。師：這么長(zhǎng)的頭發(fā)會(huì)帶給我們一個(gè)怎樣有趣的故事呢？故事開(kāi)始了（出示第一頁(yè)圖文，教師講述：小葉和小美留著長(zhǎng)的頭發(fā)，她倆美得不行，小真卻留著短短的妹妹頭。）師：猜一猜圖中的三個(gè)小姑娘，哪個(gè)是小真？為什么？生：中間的那個(gè)是小真。因?yàn)樗念^發(fā)比別的女

16、孩子短。師：為什么頭發(fā)短就是小真呢？生：因?yàn)樾∪~和小美留的是長(zhǎng)頭發(fā)，小真留的是妹妹頭。妹妹頭的頭發(fā)就是短短的。師：你很會(huì)觀察，而且很善于把圖片信息和文字信息結(jié)合起來(lái)思考。小朋友，我們讀圖畫(huà)書(shū)的時(shí)候，就應(yīng)該像她這樣把圖文結(jié)合起來(lái)讀。接下來(lái)，我們就用這樣的方法往下讀。(出示第二頁(yè)圖文，教師講述：小葉和小美說(shuō)：“我們的頭發(fā)還能長(zhǎng)長(zhǎng)呢?！?“哼，能長(zhǎng)多長(zhǎng)？”小真問(wèn)?！伴L(zhǎng)得呀，能蓋過(guò)腰呢。對(duì)吧？小葉?！?“對(duì)，能到腰呢?！?師：小葉和小美都為自己能有可以長(zhǎng)到腰的長(zhǎng)頭發(fā)感到生（先后說(shuō)出）：驕傲；自豪；得意；了不起師：小真聽(tīng)了她們倆的話，看看她怎么做的？（出示第三頁(yè)圖片）生：她踮起腳尖，站在凳子上，手放在身

17、后。師：你站到凳子上做一做這個(gè)動(dòng)作。（生表演，拼命地踮起腳尖、抬起兇，手臂向后下方伸展。）師：你現(xiàn)在就是小真了。這時(shí)，你會(huì)說(shuō)一句什么話？生（聲音平淡地）：我的頭發(fā)一定會(huì)長(zhǎng)得比你們還長(zhǎng)。師：意思說(shuō)得很清楚，不過(guò)，你語(yǔ)氣能不能驕傲點(diǎn)？比她們的還長(zhǎng)，可了不起了！生（驕傲地）：我的頭發(fā)一定會(huì)長(zhǎng)得比你們還長(zhǎng)！師：好極了！誰(shuí)還有不同的說(shuō)法？生：我的頭發(fā)肯定長(zhǎng)得比你們的還要長(zhǎng)！能長(zhǎng)到凳子下面，一直到地上呢！師：哇，真夠長(zhǎng)的。小朋友，當(dāng)小葉和小美在小真面前炫耀她們的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，小真想象自己有了更長(zhǎng)的頭發(fā)。小真的頭發(fā)到底有多長(zhǎng)呢？她自己是這么說(shuō)的： （出示第三頁(yè)文字，教師講述：“怎么，你們的頭發(fā)還能長(zhǎng)那么長(zhǎng)？我的

18、呀，能長(zhǎng)得更長(zhǎng)呢！”“嘿！能長(zhǎng)多長(zhǎng)？”“老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老-長(zhǎng)！說(shuō)起那個(gè)長(zhǎng)來(lái)”師：到底有多長(zhǎng)，瞪大眼睛看仔細(xì)哦（出示第四頁(yè)圖，學(xué)生發(fā)出“哇哦”的驚嘆聲）。師：你為什么“哇哦”一聲？生：她居然用頭發(fā)來(lái)釣魚(yú)。生：長(zhǎng)辮子能釣魚(yú)，太新奇了！生：她的頭發(fā)能從橋上一直掛到河里，太長(zhǎng)了。師：這么長(zhǎng)的頭發(fā)的確令人驚嘆。難怪我們剛才發(fā)出驚嘆聲。小真自己怎么說(shuō)的呢？（出示第四頁(yè)文字，教師講述：要是從橋上把辮子垂下來(lái)，就能釣到魚(yú)呢。掛上一點(diǎn)魚(yú)餌，河里的魚(yú)，不管什么樣的，都能釣上來(lái)。還有呢（出示第五頁(yè)圖片，學(xué)生再次發(fā)出“哇哇”的驚嘆聲。教師再出示文字，講述：要是從牧場(chǎng)的柵欄外面，把辮子嗖的一下甩過(guò)去，連牛都能套上呢，

19、一下子就套到牛角上，只要用勁兒拉呀拉的，一整頭牛就是我的了。還有呢（出示第六頁(yè)圖片）師：哎呀，小真和長(zhǎng)頭發(fā)怎么看不見(jiàn)了？在哪兒呢？生（用手指著）：小真用長(zhǎng)頭發(fā)把自己給裹起來(lái)了，就在樹(shù)上。師：哦，原來(lái)在這兒呢。（出示第六頁(yè)文字，教師講述：就是在露天地里也能睡大覺(jué)，只要把頭發(fā)像紫菜卷壽司那樣卷在身上，就成了香噴噴的被子了。還有呢（出示第七頁(yè)圖文，教師講述：要是把右邊的辮子和左邊的辮子繃緊了拉在樹(shù)上，家里洗的所有的衣服，就能一次全部晾完啦。在衣服晾干以前，我就讀上十本書(shū)，媽媽還會(huì)對(duì)我說(shuō)：“謝謝小真啦”！師：小朋友，故事講到這兒，當(dāng)小美和小葉炫耀自己長(zhǎng)頭發(fā)的時(shí)候，小真怎么做的？生：她站到凳子上，想象自

20、己有更長(zhǎng)的頭發(fā)。生：她還想象用長(zhǎng)頭發(fā)做了很多很多事情。師：她都用長(zhǎng)頭發(fā)做了哪些有趣的事呢？我們一起來(lái)回顧一下。（出示四幅小真用長(zhǎng)頭發(fā)做事的圖片）學(xué)生先后說(shuō)出：長(zhǎng)頭發(fā)從橋上垂下去能釣魚(yú)；從柵欄外面甩過(guò)去能套牛；卷在身上能當(dāng)被子；把左右兩根辮子拉直綁在樹(shù)上能當(dāng)晾衣繩。教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板貼垂下來(lái)的、甩出去的、壽司卷樣的以及左右分開(kāi)拉直的、各種樣態(tài)的長(zhǎng)辮子圖，幫助學(xué)生明晰想象的路徑。三、創(chuàng)意寫話，發(fā)表獨(dú)特想象師：小真的長(zhǎng)頭發(fā)肯定不止能做這些事，還能做很多很多有趣的事，還能做什么呢？生：還可以把她的頭發(fā)當(dāng)跑道上的白線。師（簡(jiǎn)筆畫(huà)辮子跑道）：把頭發(fā)一圈一圈地繞起來(lái)，給小朋友做跑道用。想象太神奇了！掌

21、聲送給他。生：還可以把長(zhǎng)頭發(fā)，掛在樹(shù)上，蕩來(lái)蕩去，和小松鼠玩。師（簡(jiǎn)筆畫(huà)辮子秋千）：把辮子綁在樹(shù)上，當(dāng)秋千用。生：小真的長(zhǎng)辮子，還可以讓小動(dòng)物當(dāng)滑滑梯，滑來(lái)滑去。師（簡(jiǎn)筆畫(huà)辮子滑梯）：小動(dòng)物們一定會(huì)感謝你的。小朋友，你們看，只要把長(zhǎng)辮子的方向改一改，形狀變一變，就可以做很多不同的事情呢。四人小組說(shuō)一說(shuō)，每人至少說(shuō)一個(gè)想法。（生分小組交流）師：現(xiàn)在每個(gè)人都有自己的想法了，是吧？（生答“是”）要把想法說(shuō)出來(lái)，讓每個(gè)人聽(tīng)得清楚，聽(tīng)得明白，是要有方法的。我們一起來(lái)看一看，故事里怎么把想法說(shuō)清楚，說(shuō)明白的。（出示故事中兩個(gè)小節(jié)的文字）自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了故事里是怎么講的？生：每一段開(kāi)頭都是“要是就能”師

22、（板書(shū)“要是就能”）：也就是說(shuō)，它用一個(gè)連接詞來(lái)連接想法和結(jié)果。你很快就發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)特點(diǎn)。還有沒(méi)有？生：后面都還有一句話的：用長(zhǎng)辮子釣到魚(yú)了；媽媽會(huì)謝謝“我”了。師：是啊，說(shuō)清楚“要是怎么樣，就能怎么樣”，后面還跟了一句，說(shuō)出“后來(lái)怎么樣”，對(duì)不對(duì)？（板書(shū)：后來(lái)）這樣說(shuō)，就說(shuō)得更具體了。其實(shí)，在這兩段話里面，還有兩個(gè)表示動(dòng)作的詞，也非常值得我們學(xué)習(xí)。一個(gè)是（點(diǎn)擊放大“垂”字）生：垂。師：把辮子從橋上往下掛，就是“垂”。還有一個(gè)是（點(diǎn)擊放大“拉”字）生：拉。師：左右兩邊的辮子拉在樹(shù)上，才能晾衣服。這兩個(gè)動(dòng)詞用得多好?。ò鍟?shū)：動(dòng)詞），待會(huì)兒小朋友寫的時(shí)候，也要盡量把動(dòng)詞用準(zhǔn)確。好不好？生：好！

23、師：那現(xiàn)在自己在心里把你剛才的想法，用上“要是就能后來(lái)”說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生默默地在心里說(shuō)想法，半分鐘左右。）師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕地從抽屜里拿出學(xué)習(xí)單，把剛才自己在心里說(shuō)的話，寫在學(xué)習(xí)單上。（學(xué)生寫話。）師：很多小朋友已經(jīng)寫好了，是嗎？誰(shuí)愿意把自己寫的讀給大家聽(tīng)？生：要是把長(zhǎng)辮子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。這樣我就不用花錢去買狗鏈子了。（學(xué)生情不自禁地鼓掌。）師：我也要把掌聲送給她。她的寫話可以得幾星級(jí)呢？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)。生：她用上連接詞“要是就能”。師：學(xué)了就能用，真好！給一顆星。生：她還寫清楚了“后來(lái)怎么樣”。師：對(duì)，也得一顆星。生：動(dòng)詞“拴”也用得很準(zhǔn)確。師：好，也加一顆星。我還要表?yè)P(yáng)她的是，

24、做到了開(kāi)頭空兩格，格式正確加一顆星，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格做到了，再加一顆星。師：她的想象可以得幾星呢？我們這樣評(píng)：她想到的，你也想到了，給三星；她想到的，你還沒(méi)想到的，給四星；她想到的，你覺(jué)得自己肯定是想不到的，給五星。明白了嗎？來(lái)，我們用舉手指頭示意。（絕大多數(shù)學(xué)生舉五個(gè)手指頭。）師：很多人都認(rèn)為想象可以得五星，那就給她加上五星。數(shù)一數(shù)，她的寫話得了幾星？生（興奮地一起數(shù)）：一，二，三十星！師（夸張地）:哇，真是了不起，十星級(jí)寫話作業(yè)哦！讓我們?cè)僖淮伟颜坡曀徒o她。小朋友，現(xiàn)在我們知道怎么來(lái)評(píng)價(jià)寫話作業(yè)了嗎？生齊：知道了！師：好，那我們就不一個(gè)一個(gè)上來(lái)評(píng)了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友同桌交換學(xué)習(xí)單，請(qǐng)你評(píng)一評(píng)同桌的寫話作業(yè)。如果你忘記怎么評(píng)了，可以看一看大屏幕（屏幕出示加星建議），不要把同桌小朋友的優(yōu)點(diǎn)落掉哦。（生互評(píng)寫話作業(yè)2分鐘左右后，請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)展示，班級(jí)交流，學(xué)生興致盎然。） 三、續(xù)講故事，感悟想象無(wú)極限師：