2019年課堂教學(xué)錄像進行教學(xué)反思教學(xué)活動總結(jié)

1、2019 年課堂教學(xué)錄像進行教學(xué)反思教學(xué)活動總結(jié)利用錄像進行反思促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高開展有效教研、促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)期我校采用一種有效的教研方式利用錄像研究、反思課堂教學(xué)。從 4 月中旬開始，我校對全體科任教師進行了日常課堂教學(xué)錄像。到上周止，此項活動已結(jié)束，共錄像 32 節(jié)。教學(xué)錄像能完整地記錄教師在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，就像鏡子一樣將自己的教學(xué)活動過程完全、真實地反映出來，不受時間與空間的限制。授課后，教研組全體老師可根據(jù)播放的課堂教學(xué)錄像，進行研究、評課，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)過程中存在問題的真實原因，以便迅速改進自己的課堂教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)方法等。具體地說，利用教學(xué)錄像進行教學(xué)反思有其如

2、下優(yōu)勢：1. 記錄的教學(xué)過程完整，有利于對課堂教學(xué)進行系統(tǒng)分析課堂教學(xué)中教師全身心投入教學(xué)，因而，無暇反思自己的教學(xué)行為。即使是課后回憶，也很難將完整的教學(xué)過程重復(fù)，因為有些細節(jié)完全是無意識的，自己根本覺察不到。若借助課堂教學(xué)錄像對教學(xué)過程進行反思，就可以克服上述弊端。俗話說“旁觀者清，當(dāng)局者迷”，對照自己的課前教學(xué)設(shè)計，重現(xiàn)自己的課堂教學(xué)過程錄像，以旁觀者的身份來審視它，就可以清晰地分析自己的課堂教學(xué)過程中存在的優(yōu)點與不足。2. 過程再現(xiàn)性強，有利于針對課堂教學(xué)中某一環(huán)節(jié)的研究與探索每一位老師的每一節(jié)課，都有自己覺得特別滿意（也稱臨場發(fā)揮）的教學(xué)亮點，也有自己感到很不滿意的敗筆之處，這些正是

3、我們特別需要反思的地方。第1頁共4頁我們可瀏覽自己的課堂教學(xué)錄像，在播放中找出這些自己覺得很特別的畫面，將其靜止或反復(fù)播放。感覺特別滿意的教學(xué)亮點，說明教學(xué)方法運用合理，我們可以仔細觀看此段錄像，悟出其中的教育原理與教學(xué)經(jīng)驗，以便在今后的課堂教學(xué)過程中運用；感到很不滿意的敗筆之處，肯定是準(zhǔn)備不充分或教學(xué)方法運用不當(dāng)，更應(yīng)該反復(fù)地觀看此段錄像，真正找到造成敗筆之處的本質(zhì)原因，思考為何當(dāng)時會如此的教，下次應(yīng)如何改進等。也可以借助課堂教學(xué)錄像專項分析自己的課堂教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)媒體的使用情況、板書情況、語言表述情況、肢體語言運用情況、例題評析情況、學(xué)生活動情況等。如果我們反思得當(dāng)，總結(jié)與分析能深入精髓，

4、課堂教學(xué)水平就會迅速提升。3. 不受時間與空間的限制，有利于進行縱向反思與橫向反思隨時隨地可以將自己不同時期的教學(xué)錄像對比播放，進行研究與反思，可以很容易發(fā)現(xiàn)原來存在的諸多問題，是否得到解決，教學(xué)水平有否長進。將自己與其他老師的“同課異構(gòu)”教學(xué)錄像對比播放，分析比較進行反思，如分析兩者的教育理念、教學(xué)方法有什么差異之處、兩者對重點、難點知識的處理上有什么不同、兩者對問題的設(shè)置方面有什么差異等等。如此縱向、橫向反思，可以不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點，取人之長，補己之短。長此以往，自己的教學(xué)水平無疑會大有長進?？傊?，利用課堂教學(xué)錄像進行教學(xué)反思，是一種非常有效的教研活動方式，也是一種非常有效的反思手段，對提高教師的教育教學(xué)水平，對教師的專業(yè)化成長，都有著相當(dāng)重要的作用。通過開展錄像課評比活動，為全校教師提供互相學(xué)習(xí)、交流的機會。學(xué)校通過內(nèi)部網(wǎng)第2頁共4頁絡(luò)服務(wù)器傳送到各年級組辦公室，各老師可隨時觀看自己或他人的教學(xué)錄像，同時，語文、數(shù)學(xué)、要，英語教研組還利用科組活動時間，組織教師評析每一節(jié)課中的優(yōu)