《蘇州園林表》教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、人教八上蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)（李喜遠(yuǎn)） 教學(xué)內(nèi)容：蘇州園林 教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文 ，概括要點(diǎn) 。 2、說明事物要抓住特點(diǎn)。 教學(xué)程序： 一、讀“預(yù)習(xí)提示”，明確本課的學(xué)習(xí)要求。（三點(diǎn)） 二、查字典，掌握預(yù)習(xí)提示中的生字、生詞。10分鐘完成，教師抽查。 三、聽朗讀錄音，邊聽邊畫出妙詞警句。聽后自讀課文三遍，記住主要內(nèi)容，然后對照課文插圖，同座之間相互介紹“蘇州園林”。能說多少就說多少。 四、默讀課文，每個(gè)自然段各用一句話概括。 1、蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。 2、蘇州園林的特點(diǎn)。 3、蘇州園林不講究對稱。 4、蘇州園林的假山和池沼。 5、蘇州園林的樹木栽種和修剪。 6、蘇州園林的花墻和廊子。

2、7、蘇州園林的角落注意圖畫美。 8、蘇州園林的門窗圖案和雕鏤堪稱工藝美術(shù)的上品。 9、蘇州園林極少使用彩繪。 五、寫說明文要抓住特點(diǎn)，回顧全文內(nèi)容，回答蘇州園林的主要特征是什么？文章從哪幾個(gè)方面說明的？ 提示：可以從全文的結(jié)構(gòu)入手思考。 四個(gè)主要方面：1、亭臺軒榭的布局。2、假山池沼的配合。3、花草樹木的映襯。 4、近景遠(yuǎn)景的層次。 三個(gè)細(xì)微方面：1、角落的布局。2、門窗的雕琢。3、油漆的調(diào)配。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：蘇州園林 教學(xué)目標(biāo)：1、說明文語言的平實(shí)性與生動性 2、比較閱讀 教學(xué)程序： 一、結(jié)合課后第二題體會說明文語言的平實(shí)性。 1、文中的“標(biāo)本”有典范、代表的意思。它不是死的，而是一個(gè)

3、活生生的樣板。它繼承祖國園林藝術(shù)傳統(tǒng)，濃縮了中國園林藝術(shù)的精華，具有典范性。 2、藝術(shù)是一種精神創(chuàng)造，是體現(xiàn)個(gè)性的審美活動：而技術(shù)則是在長期重復(fù)的勞動過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)、知識或技巧，二者有層次高下之別。 3、想把景物分成幾個(gè)部分，但是好象并沒有真的把景物分開。使游人有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。 二、葉老說：“說明文不一定板起面孔說話，說明文未嘗不可帶一點(diǎn)風(fēng)趣。”請寫出下列句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。 1、高樹與低樹俯仰生姿。 寫出了高樹的枝葉向下垂伸，矮樹的枝葉向上伸展，交相輝映，富有動態(tài)，給人以層次感。 2、這就一年四季不感到寂寞。 3、開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅。 三、完成課后第三題 提示：這段文字與課文自四段都寫到了假山的堆疊，雖不完全相同，但是都寫到了重巒疊嶂，佳木蔥蘢，高低屈曲的石岸或蜿蜒通幽的小徑。都具有一種自然之趣。 四、讀課文第四自然段，完成下列各題。 1、文中那句話照應(yīng)了蘇州園林的特征？ 2、文中“這”指代的內(nèi)容是什么？ 3、文