《答謝中書書》教案4

1、答謝中書 【教學目標】1、背誦并默寫課文。 2、品味、積累寫景的優(yōu)美語言。 3、理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情?！窘滩姆治觥恐攸c：教學目標1、2難點：教學目標3【課前準備】1、 借助注釋工具書了解課文大意。2、 查閱資料，了解陶弘景的生平?！菊n時安排】一課時【學習過程】一、導入新課1、讓學生齊背酈道元的山峽2、教師充滿感情的導言同學們，我們無不為三峽的雄奇險拔、清幽秀色所陶醉。其實，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我們偉大的祖國哪兒不是神奇如畫呢？不信，就請你細細品讀陶弘景的寫景小品文答謝中書書，讀完后你一定會覺得江南的山水真是一幅清麗的山水畫，是一首流動的山水詩呢！ 3、學生交

2、流所查到的資料，教師補充。 陶弘景南北朝時期的思想家、醫(yī)學家和文字家。又被稱為“山中宰相”。他的答謝中書書，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作?！吧街性紫唷饼R高帝曾經召他進宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當輕風吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。二、整體感知1、反復朗讀課文2、以同座為單位交流自學情況，疏通文意，

3、提出認為比較重要的或解決不了的詞句。3、 班級交流，教師補充并檢查掌握情況（解釋以下加點詞，翻譯粗字體句子）山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。 4、再次朗讀課文，鞏固理解。三、合作探究1、 以小小組為單位欣賞作者是怎樣寫景的（參考山峽的各種描寫角度）2、 古人善于從一川一坳之中發(fā)現地理形勝之美，在對美的描述之中表達其中的適己之意。想想此文表達了作者怎樣的感情？3、 班級交流【其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二

4、者相映成趣。其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。其四：動靜相襯之美。高峰為靜，流水為動（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）。總之：先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”，“夕”兩層來寫，一句一景，次第井然。同時注意了色彩的配合、晨夕的變化，動靜的結合等?！俊踞B道元抓住江水與兩岸高山特征，狀物傳神

5、，描繪了一幅奇異美妙、既生機盎然又幽深冷靜的圖畫，又于其中寄寓對祖國大好河山的熱愛贊美之情。陶宏景的答謝中書書，寫的則是普通的山川之美，他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情?！克?、背誦默寫自背、互背、最后當堂默寫五、佳句運用本文和山峽一樣，四字寫景句非常多，試最大化地運用或改用它們說一段話來描繪景物，看誰用得多，用得好。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日， 夏水襄陵，沿溯阻絕。春

6、冬之時，素湍綠潭，回清倒影，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。 晴初霜旦，林寒澗肅，高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕六、作業(yè)布置運用今天的學習方法自學記承天寺夜游1、借助注釋和工具書疏通文意，翻譯課文，提出認為比較重要的或解決不了的詞句。2、文章主要寫了什么景，是怎樣寫的？4、 作者的思想感情與答謝中書書有什么不同？【附相關資料】【注解】  交輝輝映；四時四季歇消散夕日欲頹太陽快要落山了。頹，墜落。沉鱗競躍潛游在水中的魚（借代）；爭相跳出水面。欲界之仙都人間天堂。欲界，佛教把世界分為欲界、色界、無色界。欲界是沒有擺脫世俗的七情六欲的眾生所處境界，即指人間。仙都，神仙生活于

7、其中的美好世界。與(ù)參與，這里指欣賞?！咀g文】山河的美麗，是自古以來文人雅士共同談論贊賞的。這里的高峰插入云霄，清流明澈見底,兩岸的懸崖峭壁，色彩斑斕，交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子，四季長存。每當早晨，夜霧將要消散，可聽到猿猴長嘯，鳥雀亂鳴；每當傍晚，夕陽快要落山了，可見到水中的魚兒競相跳躍。這里實在是人間的仙境啊！自從謝靈運之后，還沒有人能置身這奇美的山水之中。記承天寺夜游教案教學目標：1. 重點詞、句的理解與翻譯；2. 學習抓住特征描寫景物的方法；3. 學習古人寫景抒情的方法。二、 教學重點、難點1. 重點：學習抓住特征描寫景物的方法；2. 難點：學習古人寫景抒情的方法。

8、三、 預習要求：1. 解決生字詞注音；2. 看注釋、查工具書試翻譯課文；3. 查資料了解作者的生平、經歷、作品；4. 找古今中外有關描寫月亮的詩詞句。四、 教學課時：一課時。五、 教學流程1. 導入：結合蘇東坡的詩“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”和本地東坡遺跡（惠州東坡亭、東坡小學等）導入。學生自由發(fā)言，簡介東坡的生平、經歷、作品。投影：作者生平。2. 疏通文意1) 解決生字詞讀音（叫學生讀、糾正、齊讀）遂（suì） 寢（qn） 藻（zo） 荇（xìng）2) 朗讀課文，聽錄音糾正3) 解決重點詞語（投影）欣然：高興地 念：思考、想到 相與：一起原來于是遂蓋 遂與外人間隔

9、 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵 遂至承天寺 蓋竹柏影也只，只是但 但聞屏障中尺一響但少閑人如吾兩人耳4) 翻譯課文（學生提問，師生解決，強調重點，學生翻譯，對照投影）3. 研習課文1) 這篇文章運用了幾種表達方式？明：敘述、描寫、抒情2) 敘述部分交代了哪些要素？明：時間：元豐六年十月十二日地點：承天寺中庭人物：“我”和張懷民事情的起因：月色優(yōu)美3) 作者是如何描繪月色的？運用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點？繪景修辭作用特點月色積水空明竹柏藻荇交橫比喻生動形象如臨其境皎潔、澄清、透明4) 文中哪些句子表達了作者的情感？明：“月色入戶，欣然起行?！薄昂我篃o月？何處無竹柏？但

10、少閑人如吾兩人耳?！?) 文中結尾句流露出作者怎樣的思想情感？明：賞月的欣喜貶謫的落寞自我排遣的達觀4. 板書設計描繪 庭中月色追求 美好事物熱愛生活、曠達處世人生觀貶官謫居5. 小結記承天寺夜游這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。6. 能力擴展：一切景語皆情語。長相思 白居易汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點點愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓。西江月 李煜無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。床前明月光，疑是地上霜。 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 靜夜思李白7. 能力遷移