大班美術(shù)青花瓷教案反思

1、大坂藝術(shù)青花瓷教學(xué)方案的思考大型藝術(shù)青花瓷教學(xué)計(jì)劃的反思主要包括相關(guān)知識(shí)，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容。通過(guò)觀察真實(shí)的東西，運(yùn)用極限法結(jié)合借用想象力進(jìn)行創(chuàng)意寫意，激發(fā)孩子們的觀看，繪畫和說(shuō)話。對(duì)繪畫的興趣適合幼兒園教師參加大型藝術(shù)活動(dòng)課程?？靵?lái)看看青花瓷課程。相關(guān)信息：青花瓷中國(guó)陶瓷燒制工藝珍品。它是中國(guó)瓷器的主流品種之一，是一種釉下彩瓷。活動(dòng)目標(biāo)：1. 通過(guò)觀察真實(shí)的東西，運(yùn)用極限法結(jié)合借用想象力來(lái)進(jìn)行創(chuàng)意寫意。2. 在觀看，繪畫和演講時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)繪畫的興趣。3. 讓孩子體驗(yàn)獨(dú)立，獨(dú)立和創(chuàng)造性的能力。4. 培養(yǎng)孩子親自動(dòng)手操作的能力，并根據(jù)觀察到的現(xiàn)象在同齡人之間大膽溝通。

2、5. 培養(yǎng)幼兒的技能和藝術(shù)氣質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：物理藍(lán)色和白色瓷花瓶和相應(yīng)的課件 活動(dòng)程序：一，人格觀察1. 呈現(xiàn)物理花瓶，引導(dǎo)孩子觀察花瓶，并感知花瓶的結(jié)構(gòu)特征：兒童，今天老師帶來(lái)了一件藝術(shù)品。你怎么看？老師的總結(jié)：是的，它是一個(gè)藍(lán)白瓷器的花瓶。青花瓷是元代景德鎮(zhèn)瓷器的發(fā)明，是中華民族的珍貴瓷器。這個(gè)青花瓷器的花瓶口是什么？（請(qǐng)看孩子，站立和看，從上到下，垂直）老師總結(jié)：看看瓶口的角度是一樣的，所以你看到的形狀是不同的。3. 瓶頸是什么？那個(gè)瓶子怎么樣？老師的總結(jié)：原來(lái)的花瓶有四個(gè)部分。（老師總結(jié)課件并指導(dǎo)孩子們一起交談）二，伸縮變形，激發(fā)想象力老師：青花瓷花瓶不僅好看，而且神奇嗎？你想看看嗎？然

3、后我們來(lái)談?wù)勥@個(gè)咒語(yǔ)' 花瓶，花瓶，改變'1，瓶頸變大在課件的幫助下，概述了花瓶的基本形狀?；ㄆ康幕ㄆ靠谑鞘裁矗炕ㄆ坷^續(xù)變得越來(lái)越大，形成一個(gè)喇叭形的畫面?？纯此? 現(xiàn)在的花瓶是什么？你能把它變成什么？分別轉(zhuǎn)換花瓶的角度。引導(dǎo)想象力現(xiàn)在你能把花瓶變成什么？2，瓶子變大使用多媒體使瓶子更大：現(xiàn)在花瓶的哪個(gè)部分已經(jīng)改變（瓶子更 大） ，什么？你能把它變成什么？花瓶倒置以引導(dǎo)想象力?，F(xiàn)在你能把花瓶變成什么？使用課件來(lái)展示孩子們的成品作品，以擴(kuò)大思維第三，創(chuàng)造繪畫1. 老師引導(dǎo)孩子畫畫：你可以選擇任何一個(gè)花瓶來(lái)畫畫，或者你可以選擇多個(gè)圖形來(lái)畫畫。2. 在繪畫過(guò)程中，教師強(qiáng)烈鼓勵(lì)孩子大膽

4、地想象繪畫，為遇到困難，解決問(wèn)題和成功感的孩子們提供靈感。特別是對(duì)有獨(dú)特思想的幼兒給予肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)幼兒無(wú)拘無(wú)束的創(chuàng)造性思維。第四，審查嘗試評(píng)估每個(gè)孩子的工作，并給予他們不同的鼓勵(lì)活動(dòng)反映：青花瓷的活動(dòng)最初是由一位資深教師設(shè)計(jì)的。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)很大的壓力。首先， 我的起跑線設(shè)置遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于通常的要求，不僅來(lái)自事件的設(shè)計(jì)，還來(lái)自活動(dòng)的操作; 第二：這是幼兒園努力的結(jié)晶，我無(wú)法辜負(fù)它。這種奇妙努力的結(jié)果; 第三：幼兒園給了我這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，向我展示了無(wú)與倫比的信任和支持。原則上，我也不允許自己犯任何重大錯(cuò)誤。在這種高壓下，在領(lǐng)導(dǎo)人的支持下， “戰(zhàn)斗已經(jīng)開始” 。今天來(lái)到班上的老師也很

5、龐大，黑人壓力很大。大班的孩子們也非常緊張。時(shí)間到了！首先出現(xiàn)在真正的藍(lán)白瓷器花瓶中。孩子們對(duì)美麗的藍(lán)白瓷器花瓶非常感興趣。孩子們的情感起點(diǎn)非常高，這也驅(qū)使整個(gè)老師和我自己。有一個(gè)良好的開端，我立即打了鐵，并問(wèn)孩子們，' 你怎么看待青花瓷瓶？然后讓孩子們從不同角度觀察花瓶的花瓶口。首先，運(yùn)動(dòng)交替刺激孩子的興趣; 其次，對(duì)真實(shí)事物的多維觀察，為寫意素描的創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。老師的總結(jié)：瓶子的角度不同，看到的形狀也不同。這延伸到從生活中不同角度觀察任何物體，并且所見(jiàn)物體的效果也不同。下一個(gè)瓶頸和瓶身的觀察也順利進(jìn)行。那就是魔術(shù)，對(duì)于孩子（即使是大孩子都一樣）都很感興趣，追求魔法也符合孩子

6、心靈的發(fā)展。在最高點(diǎn)，孩子們的思想得到了擴(kuò)展。孩子的想象力令人驚嘆。再加上藝術(shù)品質(zhì)的積累，孩子們非常得心應(yīng)手。所有的話都是低語(yǔ)， “大珠和小珠落在玉盤上”，顆粒感很強(qiáng)。所以我讓小孩們上來(lái)看看他們看到的不同物品，并比較物體的具體外觀，不僅僅是思考，而且他們的語(yǔ)言也是驚人的。而且，它能夠?qū)⒎e累的生活經(jīng)驗(yàn)反映到藝術(shù)創(chuàng)作中。即使在同一個(gè)世界里，孩子們看到了我們大人看到的不同的東西，然后使用這些看不見(jiàn)但又獨(dú)特的東西。當(dāng)說(shuō)出這些話時(shí)，觀眾的氣氛已經(jīng)升溫了很多。畢竟，孩子們的語(yǔ)言還不成熟，所以我在孩子們的語(yǔ)言上加了一層蠟，立刻又一層光芒四射。這堂課是互動(dòng)的。這項(xiàng)活動(dòng)不僅是我和孩子之間的互動(dòng)，也是教師和孩子之間的互動(dòng)（講師的掌聲鼓勵(lì)孩子們最大的激勵(lì)），以及我和班級(jí)。老師的互動(dòng)，在第二個(gè)花瓶魔術(shù)，和我們下面的老師互動(dòng)，突然觀眾的聚光燈閃爍，可以說(shuō)觀眾的氣氛已經(jīng)上升到極致。在我們的一位老教師的幫助下，最后的審查將這一事件推向了* 。當(dāng)然，毛澤東說(shuō)“優(yōu)勢(shì)不得說(shuō)，缺點(diǎn)是不能說(shuō)”。這項(xiàng)活動(dòng)仍有改進(jìn)的余地。首先，我的即興語(yǔ)言反應(yīng)不夠精確。也就是說(shuō)，生活經(jīng)驗(yàn)的積累是不