第三節(jié)海陸變遷

1、第2節(jié)海陸變遷1教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】1、能舉例說明地球表面海洋和陸地處在不斷的運(yùn)動和變化之中。2、知道海陸變遷的原因有三種，并且能判斷造成某些海陸變遷現(xiàn)象的主要原因。3、了解大陸漂移學(xué)說的基本觀點(diǎn)，能夠找尋相應(yīng)的證據(jù)加以說明。4、了解板塊構(gòu)造理論的基本內(nèi)容，并能夠用它解釋一些地理現(xiàn)象。5、了解火山地震的發(fā)生原理，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系，養(yǎng) 成科學(xué)探究的良好習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！具^程與方法】1、 通過 探索活動”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探索情境，知道海”與 陸”是可以變化的，進(jìn)一步思考引 起變遷的原因。2、 通過魏格納大陸漂移學(xué)說的故事，以發(fā)現(xiàn)問題思考假設(shè)一找證據(jù)論證”

2、過程利用相關(guān) 證據(jù)找尋方向的探究，提高學(xué)生研究手段的科學(xué)性、指向性，形成科學(xué)的思維方法。3、 通過閱讀、分析 六大板塊和火山、地震帶分布圖 ”，了解六大板塊的劃分、找出地殼活 躍地帶。認(rèn)識世界著名山系、火山、地震帶分布是作為證明板塊的運(yùn)動的例證?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】1、地球表面海陸處在不斷運(yùn)動和變化中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀念，認(rèn)識事物總處于發(fā)展變化中的哲學(xué)原理。2、通過從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，提高學(xué)生對探究事物本質(zhì)的科研興趣。3、通過魏格納的故事，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新和勇于探索的精神。4、關(guān)注人類如何防震抗災(zāi)，提高抵御各種自然災(zāi)害的能力。5、認(rèn)識自然環(huán)境變化對人類可能造成的影響；初步認(rèn)識自然界的發(fā)展是無止境

3、的，人類對自然規(guī)律的認(rèn)識和利用自然、改造自然的手段也是永無止境的。2學(xué)情分析世界海陸分布的原因探究一直是科學(xué)家們研究的熱點(diǎn)問題。就初中生的心理而言， 本節(jié)內(nèi)容可激發(fā)他們的好奇心和興趣，對學(xué)生有一定的吸引力。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了第二節(jié) 海陸分布”知道了地球表面海陸分布的總體情況，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必備的知識基礎(chǔ)。本節(jié)重在讓學(xué)生認(rèn)識到地球表面是處在不斷的運(yùn)動變化過程中， 對學(xué)生逐步樹立海陸變遷的辨證唯物主義觀點(diǎn)，未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。3重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1利用大陸漂移假說、板塊構(gòu)造學(xué)說解釋一些現(xiàn)象；2、板塊構(gòu)造學(xué)說的內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1尋找大陸漂移的證據(jù)；2、利用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋地理現(xiàn)象，尤

4、其能解釋世界上一些著名山系的形成和火山、地震等的分布。4教學(xué)過程活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課1課前出示圖瓦盧即將消失的新聞視頻和舉國遷移的新聞資料。激發(fā)學(xué)生興趣，由此導(dǎo)入新課。新聞的導(dǎo)入方式，海陸變遷的疑問，激起學(xué)生探究的興趣，用問題情景將學(xué)生的注意力很快吸引到課堂上來。2、 出示火山的視頻資料和地震的資料圖片，以及中國汶川地震的材料和日本2011年大地震的材料。3、通過視頻資料和圖片資料的導(dǎo)入，出示引起學(xué)生思索的問題：(1) 圖瓦盧為什么即將從地球版圖上被抹去？是什么原因?qū)е聢D瓦盧遭受滅國?(2 )地震和火山活動能夠在很短的時間改變地表的形態(tài)，它們發(fā)生的原因是什么呢？世界和我國哪些地區(qū)是

5、火山地震多發(fā)地帶呢？引入本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：海陸變遷活動2【講授】海陸的運(yùn)動和變化1 小組合作探究發(fā)現(xiàn)【提出例證、質(zhì)疑探究】展示圖片資料(1) 學(xué)生小組合作，根據(jù)現(xiàn)象推斷變化并簡要解釋。(2 )交流匯報，體會海陸是不斷變遷的。教師附以課件簡圖，師生總結(jié)引起海陸變遷的原因。充分利用多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識，層層遞進(jìn)的分析解決重點(diǎn)。(閱讀課本P20,讀圖B和圖C,分析： 1落基山脈上的巖石中發(fā)現(xiàn)海洋生物的化石說明了什么問題?2、日本的國土面積多年來為什么在不斷擴(kuò)大?3、以上種種變化是怎樣形成的呢？現(xiàn)代科學(xué)研究表明，地殼的變動和海平面的升降，是造成海陸變遷的主要原因。）（3 ）探索活動：造

6、成海陸變遷的原因有哪幾種？它們與小海龜新家改建的三個方案有些相似，你能夠連線并說明嗎？2 老師多媒體點(diǎn)撥提升階段性小結(jié)：給引起海陸變遷的三個原因分分類，想一想它們在引起海陸變遷的過程中所起的作用。承轉(zhuǎn)：教師可以利用下面的圖片進(jìn)行承轉(zhuǎn)，把學(xué)生帶到下一個問題的探索。活動3【講授】大陸漂移學(xué)說1小組合作探究發(fā)現(xiàn)（1）猜想或假設(shè)：學(xué)生分組觀察，結(jié)合思考問題提出自己的猜想或假設(shè)，老師在這里可以鏈接課文，給學(xué)生展示友情提示，以激勵學(xué)生的探索精神。（課件出示：從世界地圖上得到的啟示：請同學(xué)們觀察一下各大洲的輪廓？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你有什么猜想呢？）這一個探索發(fā)現(xiàn)可真是不簡單， 老師可以分步展示下面的幾幅圖片，

7、 以期給學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)方 向上的引導(dǎo)，可以給學(xué)生提出 哪兩個大洲最有可能是一塊大陸的探究問題 ”，引領(lǐng)學(xué)生的小 組合作探究。學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)討論結(jié)果預(yù)設(shè)：大西洋兩岸非洲大陸和南美洲大陸的輪廓凹凸特別吻合，我猜想以前它們可能是連在一起的。（友情提示11；:最早發(fā)現(xiàn)其中奧秘的是德國的科學(xué)家魏格納。他是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？又提出了什么猜想?）（2）學(xué)生為自己的猜想或假設(shè)尋找證據(jù)老師多媒體出示 大陸漂移學(xué)說的視頻素材 1”，力圖幫助學(xué)生發(fā)揮想象，探索到當(dāng)時魏格納 可能尋找到的證據(jù)：（出示探究問題：1、你認(rèn)為大陸漂移學(xué)說，是空想的呢，還是有科學(xué)依據(jù)的？2、如果你是魏格納，你會從哪些方面進(jìn)行嚴(yán)密的論證呢？）學(xué)生分組討

8、論，發(fā)表自己的看法，積極為自己剛才的發(fā)現(xiàn)（或者是魏格納當(dāng)時的發(fā)現(xiàn)） 尋找著證據(jù)。2 老師多媒體點(diǎn)撥提升這時候老師展示魏格納的大陸漂移學(xué)說:（播放魏格納與大陸漂移學(xué)說的視頻資料和大陸漂移的模擬FLASH動畫）3. 階段性小結(jié)：（1）創(chuàng)始人（）（2） 主要內(nèi)容：2億-3億年前，地球上各大洲是相互連接的（），它周圍是一片海洋。后來，原始大陸才分裂成幾塊大陸，緩慢的（），逐漸形成了今天的七大洲、四大洋的分布狀況。（3）證據(jù)：（）洋兩岸的大陸能夠吻和，而且兩岸（）、（）十分相似。4、情感價值觀的升華：從魏格納提出大陸漂移假說的故事中，你得到了什么啟示？魏格納最終為科學(xué)而獻(xiàn)身，用生命的代價換來了大陸漂移學(xué)

9、說的建立。我們應(yīng)該從中學(xué)習(xí)魏格納認(rèn)真觀察、敢于懷疑、勇于實(shí)踐、培養(yǎng)堅強(qiáng)意志品質(zhì)?；顒?【活動】板塊構(gòu)造理論1 小組合作探究發(fā)現(xiàn)（1 ）問題情境，科學(xué)探索承轉(zhuǎn)：教師可以利用 是什么力量推動了大陸的漂移呢？”進(jìn)行承轉(zhuǎn)，讓學(xué)生帶著探究問題，先自主學(xué)習(xí)課文，把學(xué)生帶到板塊運(yùn)動問題的探索。（播放大陸漂移動力的視頻素材）了解大陸漂移的力量來源。學(xué)生分組觀察，結(jié)合思考問題一步步地發(fā)現(xiàn)自己的探索成果。（2）自主學(xué)習(xí)探究問題：了解板塊構(gòu)造學(xué)說；說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊 運(yùn)動的關(guān)系。（播放六大板塊示意圖、世界主要地震分布和兩大火山地震帶分布圖）理解火山地震分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系、認(rèn)識世界兩大火山地震帶

10、（3）學(xué)生通過學(xué)習(xí)歸納發(fā)現(xiàn)：a、全球表層由組成。b、各大板塊處于之中。c、 板塊內(nèi)部地殼比較 ；板塊交界地殼比較。d、 板塊與板塊交界處易發(fā)生。2 老師多媒體、多樣化的方式對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)撥提升（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察板塊運(yùn)動方向的異同，合作探究后試分析不同運(yùn)動后地球表面會發(fā)生怎樣的變化?(2) 播放板塊張裂的實(shí)例和動畫視頻。(以紅海的形成為例)(3) 播放板塊擠壓的實(shí)例和動畫視頻。(以喜瑪拉雅山的形成為例)活動5【活動】拓展延伸地理走進(jìn)生活聯(lián)系生活：我國也是一個多地震的國家，當(dāng)發(fā)生地震時應(yīng)如何自我保護(hù)？(出示防震資料圖片和網(wǎng)站鏈接)1防震圖解：小組成員合作，探究防震措施，了解地后應(yīng)如何學(xué)會自我保

11、護(hù)。2 觀察下圖，了解地震的震級知識。3. 觀察下圖，想一想，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，哪些自我保護(hù)的應(yīng)急措施是正確的？4. 推薦網(wǎng)站：中國地震局地震頻道： ndex.html中國地震信息網(wǎng)地震知識： nage/html/4028861611c5c2ba0111c5c558b00001/dzzs/i ndex.html活動6【活動】暢談收獲，感悟提升1隨歌謠學(xué)地理求知開啟了我們的探索、 發(fā)現(xiàn)之旅，一次愉快的科學(xué)探索之旅, 讓我們明白了滄海桑田的巨 變。其實(shí)我們身邊有許許多多的自然奧秘等待我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)。讓我們?nèi)ンw會到自然的神奇，也讓我們感受到探索帶來的快樂！大陸在漂移，病床上思索，偶然的發(fā)現(xiàn)，偉大的假說。亞歐和非印，大洋加美南，板塊的構(gòu)造，六塊來拼合。碰撞與張裂，山脈與裂谷，塊內(nèi)較穩(wěn)定，交界地震多。滄海桑田變，調(diào)查證據(jù)得，科學(xué)與創(chuàng)新，就靠你和我。2、暢談收獲，感悟提升我們學(xué)到了哪些知識與技能？我們領(lǐng)悟了哪些道理？3、知識小結(jié)板書。|活動7【活動】學(xué)習(xí)有限，探索無限1測試：你有地質(zhì)學(xué)家的潛質(zhì)嗎？用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋下列現(xiàn)象：(1) 為什么