《草房子》分享課教案教學(xué)提綱

1、草房子分享課教案一、圖片導(dǎo)入師：（出示圖片）同學(xué)們，向大家介紹一個(gè)美麗的地方，你能一兩句話描 述一下這個(gè)地方嗎？師：聽(tīng)了同學(xué)們的描述，真希望能去看看美麗的小村莊，但此地只應(yīng)書(shū)中 有，人問(wèn)哪得幾回聞??？但有一位作家一一曹文軒，就以“草房子”為名寫(xiě)了 一部小說(shuō)。今天這節(jié)課，我們就隨曹文軒叔叔一起走進(jìn)草房子二、走近作家知作品。（一）、介紹作者。師：你對(duì)曹文軒有什么了解嗎？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀“作者簡(jiǎn)介”，學(xué)習(xí)讀小說(shuō)的方法。）師補(bǔ)充：曹文軒從小就生活在農(nóng)村，他對(duì)農(nóng)村生活有著深刻的體驗(yàn)和深厚 的感情，所以，他的文學(xué)作品大多是反映中國(guó)農(nóng)村孩子的生活。（二）、閃亮在草房子上的光環(huán)。師：草房子究竟是怎樣的一本書(shū)呢？

2、用一兩個(gè)詞評(píng)價(jià)。（生：了不 起、厲害、受人歡迎、暢銷小說(shuō)、優(yōu)秀等）三、 感受草房子的環(huán)境美。師：老師還發(fā)現(xiàn)，封面上還有一行文字（生：安徒生獎(jiǎng)得主，純美小說(shuō)系列）師：你認(rèn)為怎樣的書(shū)才能稱為“純美”？你在閱讀的時(shí)候感受到小說(shuō)的美了嗎？師：作家曹文軒用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，把我們帶入一個(gè)純美、溫情的畫(huà)面，每 每讀起他的文字，就仿佛那古樸、溫馨的草房子就在我們眼前展現(xiàn)。出示：在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹 子，或三株兩株薔薇，或一片花開(kāi)得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾 雜著小花的草叢。這些安排，沒(méi)有一絲刻意的痕跡，仿佛這個(gè)校園，原本就是 有的，原本就是這個(gè)樣子。油麻地小

3、學(xué)的草房子，那上面的草又用得很考究，很鋪張，比這里的任何 一個(gè)人家的選單都嚴(yán)格，房頂都厚。因此，油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫 暖的，夏天卻又是涼爽的。這一幢幢房子，在鄉(xiāng)野純凈的天空下，透出一派古樸來(lái)，但當(dāng)太陽(yáng)凌空而照時(shí)，那房頂上金澤閃閃只又顯出一派華貴來(lái)。師：誰(shuí)愿意來(lái)讀這清新典雅、富有詩(shī)意的文字？這真是油麻地一道美麗的 風(fēng)景0四、感受草房子的人物美曹文軒以他飽蘸深情的筆觸把我們帶入了純凈、自然，讓人時(shí)時(shí)感動(dòng)的場(chǎng) 面，同時(shí)也塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物，我們跟著書(shū)中的人物一起喜、怒、 哀、樂(lè)，跟著他們一路成長(zhǎng)。（一）、猜人物師：下面我們先來(lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)大家聽(tīng)我讀一段文字描述，猜猜她（他） 是誰(shuí)，

4、怎么樣？ 通過(guò)這個(gè)游戲。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無(wú)一 絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般地亮，讓他的 同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)亮的。（禿鶴）長(zhǎng)得很高，但高得不蠢，高得勻稱、恰當(dāng)，讓人覺(jué)得高得好看。頭發(fā)被他 很耐心地照料著，一年四季油亮亮的，分頭，但無(wú)一絲油腔滑調(diào)感，無(wú)一絲闊 小開(kāi)的味道，很分明的一道線，露出青白的頭皮，加上鼻梁上架了一副眼鏡， 就把一股擋不住的文氣透給人。（蔣一輪）身材高高的，十分勻稱，只是背已駝了，渾身上下，穿得干干凈凈，只有 粽子大的小腳上穿著一雙繡了淡金色小花的黑布鞋，褲腳用藍(lán)布條十分仔細(xì)地 包著，拄著拐棍，一

5、頭銀發(fā)，在風(fēng)里微微飄動(dòng)。（秦大奶奶）師：你發(fā)現(xiàn)曹文軒寫(xiě)人物時(shí)的特點(diǎn)了嗎？（生：抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)。）師：除此之外，他還描寫(xiě)具體情節(jié)來(lái)豐富人物。（出示圖片猜人物）師：是啊，曹文軒用他充滿感情的筆觸描寫(xiě)了一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景，而 油麻地的孩子們，正是在經(jīng)歷了這些事件后，一步步成長(zhǎng)起來(lái)。五、話題“成長(zhǎng)中最關(guān)鍵的事件”（一）分組研究師：我想問(wèn)同學(xué)，你認(rèn)為什么樣的事件可以成為“關(guān)鍵事件”？生：應(yīng)該是最重要的事。生：影響最大的事，使他的人生進(jìn)行了轉(zhuǎn)變的事。師：嗯，具有里程碑意義的事件，是嗎？請(qǐng)大家看屏幕，老師是這樣描述 的生齊讀：（關(guān)鍵事件的定義）這件事在人物成長(zhǎng)中起了至關(guān)重要的作業(yè)， 它讓主人公迅速成長(zhǎng)成為

6、一個(gè)真正的男子漢。師：今天的課堂，我們分別研究一下桑桑、杜小康、細(xì)馬、禿鶴這四個(gè)小 伙伴。課前，我們同學(xué)分為四大區(qū)域，分別是“桑桑研究區(qū)”，“杜小康研究 區(qū)”，“細(xì)馬研究區(qū)”和“禿鶴研究區(qū)”。接下來(lái)我們就一起來(lái)分享你們的研 究吧。討論的時(shí)候，由一個(gè)小組的代表上來(lái)宣講研究成果，其他同學(xué)傾聽(tīng)，需 要補(bǔ)充的，調(diào)整的，等一下補(bǔ)充。表一：關(guān)鍵事件與人物成長(zhǎng)研究學(xué)習(xí)單研究人物姓名研究成 員主人公原來(lái)性格關(guān)鍵事件關(guān)鍵事件后主人公的變化總結(jié)感悟:（二）分享“桑桑的關(guān)鍵事件”師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)分享討論成果預(yù)設(shè)：桑桑的關(guān)鍵事件是“得鼠瘡”，重要變化：1、桑桑更加文靜了?！八鋈晃撵o了，衛(wèi)生了，就像當(dāng)初紙?jiān)碌接吐榈匦?/p>

7、學(xué)來(lái)讀書(shū)那會(huì)一樣。 所不同的是，現(xiàn)在，他又多了些嬌氣與軟弱?！?、桑桑更加樂(lè)于助人了?！吧Ｉ?duì)誰(shuí)都比以往任何時(shí)候顯得更加善良。他每做一件事，哪怕是幫別 人從地上撿起一塊橡皮，心里都為自己而感動(dòng)。”“桑桑愿意為人做任何一件事情：幫細(xì)馬看羊，端上一碗水送給一個(gè)饑渴 的過(guò)路人，。他甚至愿意為羊，為牛，為鴿子，為麻雀?jìng)冏鋈魏我患?情?！?、桑桑更加疼愛(ài)妹妹了?！吧ＩＭ蝗幌肫穑淮嗡獜牧掷锬米咭粋€(gè)燒熟了的玉米，對(duì)她說(shuō)：“你把玉米給我，過(guò)幾天，我?guī)氵M(jìn)城去玩。”柳柳望望手中的玉米，有點(diǎn)舍 不得。他就向柳柳好好地描繪了一通城里的好玩與熱鬧。柳柳就把玉米給了 他。他拿過(guò)玉米就啃，還沒(méi)等把柳柳的玉米啃掉

8、一半，就忘記了自己的諾言。桑桑的臉一下子紅了第二天，桑桑給家中留了一張紙條，帶著柳柳離開(kāi)了家。他要讓柳柳立即 看到城?！?、桑桑不再活蹦亂跳，而是憂傷起來(lái)。5、桑桑變得堅(jiān)強(qiáng)“他居然有點(diǎn)思念大家都不愿意看到的那一天。那時(shí)，他竟然一點(diǎn)也不感 到害怕。因?yàn)?，在想著這一天的情景時(shí)，他的耳畔總是飄揚(yáng)著溫幼菊的那首無(wú) 詞歌。于是，在他腦海里浮現(xiàn)的情景，就變得一點(diǎn)也不可怕了。”師：是啊，生病的桑桑變化很大，還有其它同學(xué)對(duì)于桑桑成長(zhǎng)的關(guān)鍵事件 又不同的看法么？有小組認(rèn)為桑桑成長(zhǎng)的關(guān)鍵事件是紙?jiān)?，紙?jiān)聛?lái)了，桑桑的 變化很大，我們簡(jiǎn)單地來(lái)梳理一下。生分享（紙?jiān)聦?duì)桑桑成長(zhǎng)的影響）。師：歸納地很好，但是我想請(qǐng)同學(xué)們深

9、入分析一下，如果讓你們?cè)趦杉?情當(dāng)眾選擇一件，你更傾向哪一件事情對(duì)桑桑的心靈成長(zhǎng)作用更大？（生辯 論）師總結(jié)：好，同學(xué)們，老師也想表達(dá)自己的觀點(diǎn)，我的觀點(diǎn)，僅供大家參 考。從兩件事情的性質(zhì)來(lái)看，得了一場(chǎng)大病，桑桑不久于人世的時(shí)候，他原本 那種幼稚、天真，那些異想大開(kāi)仿佛忽然消失了。他忽然明白生命是多么短 暫，有那么美好，需要好好地去愛(ài)世界，哎身邊的人和物，所以你看，他一下 子就長(zhǎng)大了。而紙?jiān)率谴偈顾撵`成長(zhǎng)的一條副線，起著潛移默化的作用，兩 者都對(duì)桑桑的成長(zhǎng)起著作用，但如果選擇一件最關(guān)緊的事情，我可能會(huì)選擇第 一條線。（三）分享“杜小康的關(guān)鍵事件”師：好，接下來(lái)，我們來(lái)關(guān)注另一個(gè)人物，那就是

10、杜小康。預(yù)設(shè)：杜小康的關(guān)鍵事件是父親破產(chǎn)，產(chǎn)葦蕩放鴨。最先的變化是失落，他先去原來(lái)的小學(xué)門口，假裝快樂(lè)地歌唱，心里卻很 難過(guò)（當(dāng)他聽(tīng)到對(duì)岸的讀書(shū)聲、吵鬧聲，感覺(jué)到大家在他退學(xué)之后，一切都如 往常下并不當(dāng)一回事兒之后，他開(kāi)始在河邊大聲唱歌。他把在文藝宣傳隊(duì)學(xué)的 那些歌，一個(gè)一個(gè)地都唱了。唱了一遍，再唱一遍。）；后來(lái)不驕傲了，不再像以前一樣在同學(xué)們面前顯示優(yōu)越。他學(xué)會(huì)討好同 學(xué)，原來(lái)他是油麻地首富的兒子，從來(lái)不討好別人，他認(rèn)為自己就是一個(gè)老 大、英雄一樣。（當(dāng)杜小康終于徹底清楚他已與學(xué)校無(wú)緣后，焉了。油麻地的孩子們?cè)倏?到杜小康時(shí)，他已是一副遴遢樣子：衣服扣沒(méi)有扣上，褲帶沒(méi)有插進(jìn)褲鼻兒而 聾拉著，

11、鞋子跟拉在腳上，頭發(fā)也亂糟糟的。他倒也不總在紅門里呆著了，就 這個(gè)樣子，在村子里晃來(lái)蕩去。見(jiàn)了同學(xué)，他也不躲避，甚至也不覺(jué)得有什么 羞愧。）；他還學(xué)會(huì)了為自己的未來(lái)考慮，和父親一起去放鴨子，忍受孤獨(dú)和寂寞。 而且他能夠忍受失敗了，甚至能夠在學(xué)校面前擺攤，不怕被同學(xué)嘲笑。師：這里老師想問(wèn)一下同學(xué)們，為什么校長(zhǎng)喬桑認(rèn)為杜小康是油麻地小 學(xué)最有出息的孩子？生：關(guān)鍵是他能夠在逆境中站起來(lái)，以最堅(jiān)強(qiáng)的姿態(tài)，從富二代變成 奮斗者，這是最難能可貴的，這樣的人，長(zhǎng)大后怎么會(huì)沒(méi)有出息呢？師：說(shuō)得真好！從逆境中站起來(lái)，是最美的成長(zhǎng)姿態(tài)。這叫逆商， 逆商的人，將來(lái)必有出息！總結(jié)：從剛才同學(xué)們的分享中，我們可以看到杜

12、小康真正成長(zhǎng)起來(lái)了，而 一系列他成長(zhǎng)的過(guò)程，都是由他家道中落引起的，這就是他的關(guān)鍵事件。細(xì)馬與禿鶴的研究略師：好，同學(xué)們，我們剛才對(duì)四個(gè)少年成長(zhǎng)當(dāng)中最關(guān)鍵的事件進(jìn)行了梳 理，你們發(fā)現(xiàn)了什么共同的規(guī)律了么？生：這些少年在成長(zhǎng)的過(guò)程中，都經(jīng)歷了磨難，但他們都沒(méi)有被磨難打 敗。磨難使人成長(zhǎng)！面對(duì)痛苦磨難，不是去生活的信息，堅(jiān)強(qiáng)地戰(zhàn)勝這些困 難，才能成長(zhǎng)為一個(gè)男子漢。師：說(shuō)得真好！通過(guò)剛才的話題討論，我們初步掌握了閱讀成長(zhǎng)小說(shuō)的重 要策略，那就是通過(guò)抓住關(guān)鍵事件，對(duì)人物的言行進(jìn)行前后對(duì)比，把握一本書(shū) 的本質(zhì)，這個(gè)方法很重要，今后大家在閱讀成長(zhǎng)小說(shuō)的時(shí)候，都可以用這個(gè)方 法。六、草房子想告訴我們師：同學(xué)們，我們可以圍繞“磨難、挫折、厄運(yùn)、成長(zhǎng)”等關(guān)鍵詞分享了 文中兩個(gè)人物，而這本書(shū)中還有其他生動(dòng)的人物，你經(jīng)過(guò)閱讀，覺(jué)得草房 子是一本怎么樣的書(shū)？生：草房子是一本寫(xiě)生活中我們可能會(huì)遇到的故事，它告訴我們無(wú)論 面對(duì)這樣的挫折，都要勇敢面對(duì)生：草房子是一本關(guān)于成長(zhǎng)的書(shū)，它