淺談?dòng)變簣@班級(jí)管理4篇

1、淺談?dòng)變簣@班級(jí)管理4篇淺談?dòng)變簣@班級(jí)管理第1篇我其實(shí)作為一名幼兒教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件 是要了解孩子，對(duì)每個(gè)孩子都能熟悉。有位學(xué)者曾說過“世界很小， 心的領(lǐng)域卻很大很大，老師是在廣闊的心靈世界耕耘的職業(yè)，這一職 業(yè)是安息的”。關(guān)于人心靈的事，絕不是小事。我們應(yīng)該以高度的責(zé) 任心去做好這一項(xiàng)工作。的確，始創(chuàng)一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，對(duì)塑造幼 兒的心靈，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使每個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)起著非常 重要的作用。在幼兒園班級(jí)管理中：老師、幼兒、家長(zhǎng)三者之間是否 能夠相融發(fā)展并具凝聚力，直接展示了班級(jí)的項(xiàng)目管理是否規(guī)范化、 合理化、科學(xué)化。下面就實(shí)際管理過程中的一些問題和大家進(jìn)行進(jìn)行 討論

2、學(xué)習(xí)，以便更好的開展工作。一、班級(jí)管理的時(shí)間班級(jí)運(yùn)營(yíng)管理的時(shí)間中，有一個(gè)詞應(yīng)該被重點(diǎn)提出來，那就 是“現(xiàn)在”，因?yàn)椤艾F(xiàn)在”具備一些獨(dú)一無二的特性。1 . “現(xiàn)在”具有可能性。“現(xiàn)在”是可以獲取的時(shí)間，可以 根據(jù)需要，科學(xué)、正確地利用“現(xiàn)在”，充分發(fā)揮“現(xiàn)在”的價(jià)值。 教師要珍惜每一個(gè)孩童的“現(xiàn)在”，因材施教，不要讓任何一個(gè)新生 兒的“現(xiàn)在”處于被遺忘和忽略的狀態(tài)，因?yàn)槊總€(gè)幼兒都有一個(gè)適合 他們的“現(xiàn)在”，教育者的責(zé)任就是使每個(gè)幼兒生活在適合他們的 “現(xiàn)在”。比如讓達(dá).芬奇畫雞蛋，比如讓比爾蓋茨研究計(jì)算機(jī)班級(jí)管 理不能教條、呆板，要因人而異?，F(xiàn)在常常見到孩子們進(jìn)行各種各樣的收集活動(dòng)。他們的對(duì)象

3、可能是隨處可見的卵石，可能是色彩艷麗的包裝紙，可能是各旅游勝 地的門票這些眼里的“垃圾”，他們卻如獲至寶，百般珍愛。但是千 萬不要小看這樣的收集活動(dòng)，也許展望未來未來的某一天它們能夠成 就一個(gè)人的未來。即使吸引力這些收集活動(dòng)只是幼兒一個(gè)階段的興趣, 但在收集的過程中，對(duì)孩子的耐心、細(xì)心等性格品質(zhì)的養(yǎng)成也是有好 處的。這些行為可能給班級(jí)的管理一些的麻煩，有心的老師幫助孩子 掌握適合自己的收藏方式，巧妙的化煩為簡(jiǎn)。比如將收集的卵石放在 鞋盒里，將包裝紙很厚展平了夾著在厚厚的書里，將門票放在箱子小 巧的冰激凌盒子里。找個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)，讓大家觀賞。2 .“現(xiàn)在”具有行動(dòng)性?！艾F(xiàn)在”是一個(gè)活躍的狀態(tài)。一個(gè)

4、 人在“現(xiàn)在”換來了什么樣的努力，就會(huì)告捷什么樣的未來。為了向 往的未來，就要在“現(xiàn)在”付諸行動(dòng)，而不是僅僅在頭腦中冥想一下 預(yù)計(jì)未來，如：孩子想得到同學(xué)的表?yè)P(yáng)，他會(huì)幫助別人、認(rèn)真學(xué)習(xí)、 好好吃飯等。他們受到表?yè)P(yáng)和肯定后會(huì)堅(jiān)持這樣做。久而久之，一個(gè) 好的習(xí)慣就養(yǎng)成了。3 .“現(xiàn)在”具有多維性。一天天的“現(xiàn)在”累積成了過去， 一天天的“現(xiàn)在”延伸向未來。所以，每個(gè)人都由自己的“現(xiàn)在”決 定過去和未來，發(fā)現(xiàn)過去做錯(cuò)了，用“現(xiàn)在”去改正，發(fā)現(xiàn)過去有遺 憾，用“現(xiàn)在”去彌補(bǔ)。當(dāng)然，要什么樣的未來，現(xiàn)在就要做什么樣 的努力。有孩子說“我要當(dāng)畫家”所以她從早到晚畫畫很認(rèn)真。有孩 子說“我要當(dāng)老師”所以總是

5、搶著要做老師能做的事。有的孩子說 “我要當(dāng)運(yùn)動(dòng)員”所以每次體育活動(dòng)，他都積極投入，并很努力。班 級(jí)管理中教師就要項(xiàng)目管理善于發(fā)現(xiàn)孩子的關(guān)注點(diǎn)，以此為切入口， 加強(qiáng)孩子間有的相互影響，彌補(bǔ)自身的不足，使孩子在良性競(jìng)爭(zhēng)中獲 得更快的發(fā)展。二.班級(jí)管理的條件班級(jí)管理的條件應(yīng)充分利用過程中一切可利用的' 資源。1 .管理者的言傳身教。教師的一言一行，也一舉一動(dòng)都是孩 子關(guān)注和模仿的表率。一個(gè)隨便、逾遢、系統(tǒng)化馬虎的老師是培養(yǎng)不 出嚴(yán)謹(jǐn)、整潔、細(xì)致的學(xué)生的。作為老師，在孩子面前的一舉一動(dòng)都要注意，哪怕是一個(gè)坐姿、一?？圩樱际墙逃?。坐，要自然優(yōu)雅； 站，不能東倒西歪；言，要與孩子平等交談；穿，要

6、得體、干凈、整 齊。這樣的老師小孩孩子時(shí)會(huì)不喜歡嗎？ “親其師，行其言”，這樣 的教育效果應(yīng)該是可持續(xù)的。2 .環(huán)境的和諧有趣。環(huán)境無聲但人有心，和諧自然的環(huán)境可 以讓有心人長(zhǎng)感受到快樂、寧?kù)o。隨地吐痰、亂扔垃圾，是不和諧的; 呆板的教育是無趣的。寬松、愉悅、溫馨的活動(dòng)氛圍，讓孩子樂在其 中，學(xué)在其中。校園展現(xiàn)出的環(huán)境彰顯著校園的文化，美好的校園環(huán)境是適 合孩子年齡特征的，哪怕一個(gè)的角落，通才也能體現(xiàn)教育者的教育方 法論。對(duì)幼兒園的孩子來說，墻上的標(biāo)語(yǔ)會(huì)讓他們停止悄悄地去看一 看，讀一讀，一幅畫、一個(gè)迷宮圖、一堵攀巖墻，會(huì)讓他們樂而忘返。 因此，校園的環(huán)境衛(wèi)生，教師要做好榜樣，并使孩子在不知不

7、覺中， 養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。精神環(huán)境看不到，但能感覺得到。沒有訓(xùn)斥 聲，沒有摔玩具聲，只有輕輕的相談甚歡聲，青澀甜美的兒歌聲，悠 揚(yáng)流暢的鋼琴聲。這樣的環(huán)境，需要是一個(gè)快樂的兒童樂園。三.班級(jí)管理的科學(xué)1 .持之以恒的管理。在班級(jí)管理的過程中會(huì)，學(xué)生要堅(jiān)持以 正確的教育面向全體幼兒，如常規(guī)教育排隊(duì)、搬椅子、喝水等。在常 規(guī)建立的過程中，掌握以后再在日?；顒?dòng)中的運(yùn)用和鞏固。2 .協(xié)調(diào)一致的管理。普及教育教育者之間要保持協(xié)調(diào)一致， 教師和教師之間、教師和家長(zhǎng)之間。充分利用家長(zhǎng)加快資源促進(jìn)班級(jí) 行政管理。幼兒園教育工作指導(dǎo)綱要明確指出；“家庭是重要的 合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家

8、長(zhǎng)的理解、支持 和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)大幅提高教育能力?！睆拇丝梢?看到，幼兒園的班級(jí)管理是離不開家長(zhǎng)的理解、支持和參與的。于是, 我們?cè)谌粘５墓芾磉^程中，嘗試?yán)眉议L(zhǎng)資源進(jìn)行班級(jí)管理。首先，管理的首要目標(biāo)和方向一致。教師之間、教師和家長(zhǎng) 之間要間沃蘇什卡溝通、交流，統(tǒng)一管理目標(biāo)和方法，有情況及時(shí)反 饋。這樣，才能及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行教育工作，更好梅迪縣幼兒的發(fā) 展服務(wù)。其次，采用許多種家園溝通方式，也有利于班級(jí)管理的開展。 如在家長(zhǎng)實(shí)際工作中，我們了解到：許多家長(zhǎng)都認(rèn)為幼兒的身心和諧 發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事；另外，現(xiàn)在幾乎是獨(dú)生孩子，寶寶 在家都是嬌生慣養(yǎng)，因此要在開學(xué)初期就召

9、開家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上約 請(qǐng)向家長(zhǎng)介紹我們將要開展的一些其他工作、家長(zhǎng)將要配合的一些事 情、提出家園合作的重要性等，如大班孩子主要是幼小銜接工作，這 樣就提醒到了考生，讓家長(zhǎng)共同投入到孩子的入學(xué)準(zhǔn)備孩子中，還讓 家長(zhǎng)了解到，只有家長(zhǎng)切實(shí)地參與，才能促使成人身心和諧地發(fā)展， 才能使我們的班級(jí)管理的更好。最后，管理的思想觀念和手段一致。具體到管理的每位細(xì)節(jié)、 每個(gè)行為動(dòng)作。如蹲下來和孩子說話，就是一個(gè)典型的行為表現(xiàn)，體 現(xiàn)同學(xué)們了老師與孩子之間的平等，體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒的尊重。作為 教育者，除了個(gè)體要有正確的教育管理社會(huì)制度外，還要和其他教育 者溝通，使教育能一致，從而更好地達(dá)到教育目的。3 .適應(yīng)現(xiàn)

10、實(shí)的管理。學(xué)以致用早期管理就是要適應(yīng)現(xiàn)代，適 應(yīng)現(xiàn)實(shí)。不管是什么教育，得讓孩子們能夠?qū)W到點(diǎn)什么，并能逐步影 響他們?cè)诟鱾€(gè)方面向著更好的方向產(chǎn)業(yè)發(fā)展。從管理的素材上來說，教育管理的內(nèi)容要具有鮮明的時(shí)代性, 要生存環(huán)境多一些來自幼兒生活的內(nèi)容。因?yàn)楹⒆由磉叺膬?nèi)容才能使 他們獲得微妙的教育，并影響他們對(duì)于未來、理想的也許和理解。生 活即教育，教育即生活。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。不要忽視文章內(nèi)容現(xiàn)在每 一個(gè)教育管理的內(nèi)容，這些都會(huì)影響孩子品德行為的形成，影響孩子的未來。作為教育者、管理者，要認(rèn)清自己的責(zé)任，為每一個(gè)孩子的 未來并負(fù)責(zé)。總之，教師要有一顆敏銳而細(xì)致的心，處理好每一件事情， 每天需要

11、我們工作、學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)、反思。切實(shí)為幼兒，為家長(zhǎng) 營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適感的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境， 使教師、幼兒、家長(zhǎng)之間始終一種協(xié)調(diào)平衡的狀態(tài)。班級(jí)工作既要?jiǎng)?wù) 實(shí)，又要?jiǎng)?chuàng)新，要與時(shí)俱進(jìn)。既要做好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要 做好幼兒的教育者，管理者。既要互相合作，又要明確職責(zé)。這樣， 班級(jí)工作才能在和中求穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，從而把班級(jí)工作年級(jí)偷懶得有 聲有色。淺談?dòng)變簣@班級(jí)管理第2篇班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，它包含著教學(xué)和教學(xué)以外各方面的內(nèi)容。一 個(gè)優(yōu)秀的幼兒園的班集體的建立是非常來之不易的。因?yàn)樗腔坌枰?各位教師運(yùn)用自己的智慧和才能去精心管理。在班級(jí)管理中，努力探 索是使到班級(jí)始終運(yùn)行在

12、良性循環(huán)狀態(tài)下的管理方法，教師應(yīng)該感悟 到，幼兒園的班級(jí)管理工作是極為瑣碎繁雜的，要使畢業(yè)班幼兒園班 級(jí)管理卓有成效，必須要處處留心，處處用心。運(yùn)營(yíng)管理我個(gè)人普遍認(rèn)為幼兒園的班級(jí)管理，就是用心思考、用 心育人、用心服務(wù)、用心做事、用心去愛每一個(gè)孩子，真正做到以孩 子為本，讓家長(zhǎng)滿意。幼兒園班級(jí)跟小學(xué)是有很多地方不同的，幼兒一日生活主要包括 多方面，如：晨撿、餐點(diǎn)、早操、游戲、盥洗、自由活動(dòng)、娛樂活動(dòng) 離園等。在幼兒園高三幼童管理中是把幼兒安全和健康放在第一位的, 那么怎樣才能做好幼兒園班級(jí)管理呢？一、幼兒園班級(jí)管理先遇到的問題是出入園的幼兒，他們跨入第 一次離開自己熟悉的環(huán)境進(jìn)入幼兒園，遇到的

13、都是陌生的同學(xué)、陌生 的環(huán)境以及不同幼兒園的常規(guī)約束和作息制度。所以即便幼兒出入園 時(shí)都會(huì)哭鬧甚至表現(xiàn)出不自我感覺配合，以及不參加班級(jí)組織的集體活動(dòng)等。所以老師應(yīng)該在幼兒入園前做好入園前的一些準(zhǔn)備的，如： 召開家長(zhǎng)開新學(xué)期入園家長(zhǎng)會(huì)、組織一些親子，讓幼兒感受到幼兒園 生活的快樂，真正喜歡幼兒園。教師在與幼兒寒暄時(shí)，應(yīng)該避免大聲 罵人、脾氣暴躁、更不可惡言相向。應(yīng)該保有微笑仍然維持交談態(tài)度 溫和，平易近人、和藹可親，用愛來打動(dòng)孩子的心、多與幼兒交談、 多抱抱親親幼兒，主動(dòng)注意個(gè)別體弱兒生理自理能力的幼兒等。教師 平時(shí)應(yīng)該根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)多與展開有趣游戲活動(dòng)。對(duì)于經(jīng)常愛哭 鬧的幼兒，教師應(yīng)該多關(guān)

14、心多體貼，讓幼兒心中感到老師對(duì)他學(xué)童的 愛，使幼兒在情感上感到滿足。當(dāng)然更應(yīng)該使幼兒一起集體活動(dòng)，一 起游戲，讓所有幼兒慢慢融入到班級(jí)集體中來，并且隨著時(shí)間的推移, 幼兒和教師在相處整個(gè)過程中建立起密切關(guān)系。二、幼兒園班級(jí)管理中的常規(guī)教育是很重要的，良好的規(guī)約是一 切活動(dòng)的保障。而對(duì)而有效的規(guī)則秩序有益于班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)的管理和 師生互動(dòng)，一個(gè)班級(jí)混亂的其原因，往往是因?yàn)橛變罕厝徊恢涝撟?什么。這時(shí)候教師可以和幼兒教育共同談?wù)撚懻摚耗男┬袕绞前嗉?jí)所 接受和贊賞的，哪些這些行為是班級(jí)所不允許、甚至是應(yīng)該被強(qiáng)制的, 違反班規(guī)的結(jié)果將會(huì)如何，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、 表達(dá)意見的機(jī)會(huì)，然后根

15、據(jù)討論的結(jié)果，師生共同規(guī)劃、議定全班遵 守的班級(jí)常規(guī)。三、教師因用愛來融入到幼兒中來，由于幼兒年齡小，辨別能力 差，模仿性強(qiáng)，所以高三的一切都熏陶著幼兒，特別是教師的每一句 話每不光一個(gè)動(dòng)作雖然可能起潛移默化的作用。每一個(gè)幼兒都來自不 同的家庭成長(zhǎng)有著不同性格，教師要對(duì)所有幼兒一視同仁，千萬不可 “偏私”過分照顧寵溺個(gè)別幼兒。教師要幫助幼兒與幼兒之間建立友 好平等的好友友人關(guān)系。同時(shí)教師要真誠(chéng)無私的使幼兒健康快樂成長(zhǎng)。四、教師家長(zhǎng)之間：做好家長(zhǎng)工作，也是便于班級(jí)管理的一方面。 在我們班級(jí)的日常其他工作中，如何處理和家長(zhǎng)之間的關(guān)系是困擾很 多教師的一大難題，因?yàn)榧议L(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)都是為了讓幼兒能夠更好

16、的發(fā) 展，所以教師應(yīng)該抓準(zhǔn)這一點(diǎn)，主動(dòng)跟家長(zhǎng)溝通和家長(zhǎng)討論的情況。在這個(gè)過程中能夠增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的感情也能從中學(xué)習(xí)到他們一些獨(dú) 特的見解。五、班級(jí)教師與教師之間的關(guān)系也是影響班級(jí)管理的一點(diǎn)，在同 一個(gè)班級(jí)里，如果教師與教師之間存在猜疑不滿甚至是誤解以及吵架, 那么那個(gè)班級(jí)的管理就得不到統(tǒng)一也沒法如期完成本班級(jí)以及管控園 長(zhǎng)交代的任務(wù)。每一個(gè)老師都有不完美的地方，所以老師與老師之間 理應(yīng)老師互相幫助，無私的為班級(jí)著想，平時(shí)有意見或者建議的，教 師可以相互之間交談溝通，了解。這樣教師與教師之間既能和諧共處, 也有利于幼兒的教育和班級(jí)管理。六、面對(duì)犯錯(cuò)的孩子不要著急著責(zé)備甚至用罵的，應(yīng)該靜下心來 聽

17、孩子解釋。有時(shí)候還可以通過角色的互換讓孩子劇情體會(huì)到自己是 不是不應(yīng)該做某件事等。教師更應(yīng)該有寬容心，耐心指導(dǎo)幼兒不該犯 錯(cuò)誤。淺談?dòng)變簣@班級(jí)管理第3篇當(dāng)今社會(huì)，孩子從出生開始就受到飽受很多人的關(guān)注，如：父母、 外祖母和親戚朋友等。孩子身心的全面和諧產(chǎn)業(yè)發(fā)展，不僅僅受到家 庭教育的影響，專門教育組織機(jī)構(gòu)的教育也至關(guān)重要。而是孩子出生 后接受正式教育的第一場(chǎng)所，為此，幼兒園教師如何進(jìn)行有效管理， 能否使幼兒園的一切按部就班、有條不紊的進(jìn)行，保證幼兒在園能夠 保障健康茁壯的成長(zhǎng)，成為幼兒園老師應(yīng)當(dāng)深刻思考的指導(dǎo)老師內(nèi)容。 所謂的班級(jí)管理就是幼兒教師在積極正向引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒，開展高效 的的課堂學(xué)習(xí)行

18、為和活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寬松并賦予愛的率先環(huán)境促進(jìn)幼兒全 面發(fā)展，減少行為風(fēng)險(xiǎn)問題的方法，即采取特定的對(duì)班級(jí)一切內(nèi)容進(jìn) 行組織調(diào)配，從而圖夫爾提高街道社區(qū)服務(wù)質(zhì)量的綜合性活動(dòng)。為此, 要試著踐行幼兒教育的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)踐指導(dǎo)思想，可以從以下八個(gè)方 面進(jìn)行幼兒園班級(jí)方面管理工作。一、能力一一全面關(guān)注與并行處理教師自身的能力更能夠使班級(jí)的水平上升到新的高度。在教育教 學(xué)中，教師需要具備的專業(yè)知識(shí)有：1 .全面關(guān)注。教師對(duì)課堂上發(fā)生的每件事情都需要仔細(xì)觀察、留 心思考，正因?yàn)榻處熌軌蛉矫娴年P(guān)注所有孩子的基本境況情況，所 以能夠在幼兒產(chǎn)生幼童問題之前及時(shí)的處理解決，課堂之中的紀(jì)律會(huì) 較好。2 .并行處理。教師各

19、種因素需要在同一時(shí)間兼顧到多方面，比如 有的教師能夠一邊播放PPT課件，一邊給幼兒聲情并茂的講述故事。 通過一心多用來把握教學(xué)的大體上進(jìn)程，同時(shí)管理多種活動(dòng)。在幼兒 園班級(jí)管理中，教師的能力是管理的前提，使教學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)高效化。二、省時(shí)一一過渡環(huán)節(jié)的高效在幼兒園的一日生活中，每一個(gè)活動(dòng)之間都存在一定過渡時(shí)間， 而在這段時(shí)間再次發(fā)生往往會(huì)發(fā)生老師無法掌控的突發(fā)情況，如：幼 兒消極等待下一個(gè)活動(dòng)或者是出現(xiàn)打鬧行為等。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師會(huì)有 效的利用環(huán)節(jié)，在這并不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)安排幼兒詩(shī)歌集體朗誦詩(shī)歌、演 唱歌曲等。這既能夠幫助鞏固之前所學(xué)，又能夠?yàn)檎労罄m(xù)的努力學(xué)習(xí) 做鋪墊，從而使陰郡環(huán)節(jié)賦予意義，降低幼兒等

20、待的時(shí)間。三、愛一一讓每一位幼兒應(yīng)邀參加進(jìn)來一名合格的幼兒教師，就要做到“三心”，愛心、耐心、細(xì)心。 愛是一切的根本，教師需要愛護(hù)每一個(gè)幼兒，通過了解他們的基本情 況及日常生活，關(guān)心他們的一言一行，使得從而使學(xué)童獲得極大的安 全感。幼兒由于年齡較小，往往會(huì)過度依賴成人，輔導(dǎo)員是最容易非 常讓幼兒信賴的，在教學(xué)過程中可以通過互動(dòng)激發(fā)幼兒的興趣，通過 各種教具嬰兒引發(fā)幼兒思考，引導(dǎo)幼兒參與其中并形成正確良好的生 活與習(xí)慣。幼兒園班級(jí)中愛是取得幼兒的信任的關(guān)鍵，是幼兒能夠接 受教師安排的基礎(chǔ)，從而引導(dǎo)幼兒積極的參與進(jìn)來。四、觀察一一激發(fā)幼兒的興趣與熱情幼兒的日常行為舉動(dòng)多數(shù)是由于本身的年齡特點(diǎn)以及周

21、圍的環(huán)境 所影響，教師需要仔細(xì)觀察幼兒教員的每時(shí)每刻，時(shí)刻以幼兒為主體。 現(xiàn)如今，媽媽每個(gè)家庭的孩子都是一塊寶，過度的消除溺愛使孩子產(chǎn) 生許多不良的行為，在園所中暴露了各種各樣的問題，這時(shí)作為教師 就可以利用多樣的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)幼兒改正并樹立正確的觀念。濃厚興 趣而興趣是一個(gè)人最好的老師，為此，教師在發(fā)揮基本觀察能力的同 時(shí)，為幼兒創(chuàng)造相應(yīng)的環(huán)境與氛圍。如：當(dāng)看到經(jīng)常在活動(dòng)中注意力 不集中的幼兒時(shí)，教師可以利用互動(dòng)指導(dǎo)法或榜樣激勵(lì)交流平臺(tái)法使 此現(xiàn)狀亟欲改變。幼兒園班級(jí)管理中觀察是核心，興趣與熱情對(duì)幼兒 成長(zhǎng)的起到奠基作用?？傊變簣@班級(jí)管理的效果對(duì)于幼兒發(fā)展起到至關(guān)重要的作用, 只有使用科學(xué)

22、合理的經(jīng)營(yíng)策略才能構(gòu)建良好的氛圍，通過全方位關(guān)注 與并行處理，過渡環(huán)節(jié)的高質(zhì)量以及讓每一位幼兒參與進(jìn)來，激發(fā)嬰 兒的興趣與熱情，實(shí)現(xiàn)真正意義上的幼兒園班級(jí)班主任管理。淺談?dòng)變簣@班級(jí)管理第4篇班主任是班集體組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生在“德、智、美、體、 勞”諸方面得到發(fā)展,成為社會(huì)主義新的直接引路人,是保持聯(lián)系各科 教師的紐帶,是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有力助手。 可見班主任肩負(fù)的是某種責(zé)任、一種使命。一個(gè)成功的順利班主任不 但要具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心,來體現(xiàn)管理水平、社會(huì)團(tuán)體能力和領(lǐng) 導(dǎo)藝術(shù),而且在新時(shí)期,班主任工作越來越還面臨更多的缺陷和要求,這 就督促班主任必須努力地提高管理

23、工作自身工作水平,探討分子生物學(xué) 和研究新時(shí)期班主任工作藝術(shù)。1 .班主任的行政管理藝術(shù)。(1)協(xié)調(diào)各種關(guān)系，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。在班級(jí)的組織 管理糟中才班主任應(yīng)注意協(xié)調(diào)好方方面面的關(guān)系。如各任課教師之間 的關(guān)系、教職人員與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。確保 整個(gè)高年級(jí)低年級(jí)教育管理系統(tǒng)有序、健康地發(fā)展。(2)挑選、培養(yǎng)班級(jí)勒維尼縣，并知識(shí)結(jié)構(gòu)其充分發(fā)揮先鋒模 范作用。成績(jī)突出班干部是班主任管理意圖的體現(xiàn)者，是年級(jí)各項(xiàng)工 作的積極實(shí)踐者和帶動(dòng)者，他們可以地在班主任與學(xué)生之間溝通，能 解決能夠許多不需要班主任親自解決的問題，可以把許多問題消滅在 萌芽狀態(tài)。他們是班主任工作的有力助手。

24、其次，要培養(yǎng)班干部，并 新銳充分發(fā)揮其先鋒模范作用。對(duì)班干部的管理方法得當(dāng)，措施得力, 其先鋒模范作用才能在各個(gè)方面表現(xiàn)出來。(3)加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成性教育，提高班級(jí)管理水平。學(xué)生的管理 工作是德育工作的重要環(huán)節(jié)，私立學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的品質(zhì)， 全面提高管理水平，必須從培育良好行為習(xí)慣的行為習(xí)慣開始，必須 沃蘇什卡與學(xué)校的規(guī)章制度科學(xué)管理，抓好養(yǎng)成性教育。2 .班主任的面談藝術(shù)。班主任對(duì)學(xué)生的影響與教育不但要靠自身的率先垂范，也要 提前完成靠與學(xué)生的懇談來完成。一個(gè)善于談話、掌握談話藝術(shù)的班 主任，可以通過談話小學(xué)生與大學(xué)生交流思想感情，及時(shí)把握學(xué)生各 方面的情況，把握其個(gè)性發(fā)展趨勢(shì)，成為學(xué)員

25、的知心朋友。班主任要 取得談話獲得成功，必須掌握以下幾個(gè)方面的應(yīng)當(dāng)談話技巧：(1)要有師生平等的態(tài)度。必須放松心態(tài)，以平等的消極對(duì)待 學(xué)生，憎惡以自己的言行消除學(xué)生的懼怕心理，才能達(dá)至了解學(xué)生的 目的。(2)談話中要注意雙手。班主任與學(xué)生訪談，姿勢(shì)述說了對(duì)學(xué) 生的態(tài)度，也將影響學(xué)生的情緒。(3)談話中要注意神態(tài)。班主任的熱情、坦誠(chéng)、專注，會(huì)感染 學(xué)生，學(xué)生會(huì)毫無顧慮地與之交談，感到是住屋與好友之間之間的平 等談話，從而向班主任敞開心扉，并謝絕其意見和建議。(4)談話時(shí)要做一個(gè)好聽眾。班主任能靜聽是對(duì)學(xué)生的尊重, 他們會(huì)感到班主任的熱情、坦誠(chéng)及對(duì)他們的尊嚴(yán)、理解和信任。班主 任不僅會(huì)得到要了解的

26、情況，而且可能可能出現(xiàn)有不可思議的收獲。(5)談話時(shí)要注意形容詞、語(yǔ)調(diào)。語(yǔ)氣親切，才會(huì)使學(xué)生動(dòng)情、 動(dòng)心，對(duì)班主任造成信任，并接受批評(píng)。3 .班主任批評(píng)與表?yè)P(yáng)的藝術(shù)。恰如其分的表?yè)P(yáng)，可以引發(fā)學(xué)生的激情，誘發(fā)他們潛在的才 華。批評(píng)是班主任做好教育工作的重要武器，有理、有節(jié)、有度的批 評(píng)，能夠引起學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)，產(chǎn)生內(nèi)心深處的自省譴責(zé)， 從而認(rèn)識(shí)到自己的不足，找出差距，達(dá)到改正錯(cuò)誤的目的。班主任在 進(jìn)行表?yè)P(yáng)或批評(píng)注意以下幾點(diǎn)：(1)表?yè)P(yáng)要誠(chéng)懇。班主任對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，是看到學(xué)生的進(jìn)步， 真心地為學(xué)員感到高興而發(fā)出的贊許；表?yè)P(yáng)學(xué)生努力過程關(guān)鍵性比表 揚(yáng)努力結(jié)果更重要。(2)表?yè)P(yáng)要把握時(shí)機(jī)。班主任要主動(dòng)地把握時(shí)機(jī)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué) 生的缺點(diǎn)，掌握更多的表?yè)P(yáng)素材; 表?yè)P(yáng)的時(shí)機(jī)把握要考慮學(xué)生的個(gè)性 差異。(3)批評(píng)要準(zhǔn)確、實(shí)事求是。班主任在教育中不能輕易地、望 風(fēng)撩影地批評(píng)學(xué)生。批評(píng)應(yīng)是在充分調(diào)查了解、確立真相在事實(shí)的基 礎(chǔ)上的批評(píng)。只有這樣，才能不挫傷學(xué)生的積極性，射傷學(xué)生的自尊 心。4 .班主任愛的藝術(shù)。(1)用寬容韻心關(guān)愛家長(zhǎng)，讓學(xué)生分會(huì)反思班主任對(duì)學(xué)生的教 育要講求班主任方法，要適度、要合乎情理。學(xué)生難免