二下語文語文八概要

1、1總序 號授課日期教學內容2929 數(shù)星星的孩子第一課時課型預習教學目標1 1、 會認“撒、仰、傻、楚、衡、漢”，會寫“勺、斗、玉、組、珍、珠、數(shù)、鉆、研、睡、距、離” 1212 個字。2 2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。3 3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。教學 重點會認“撒、仰、傻、楚、衡、漢”，會寫“勺、斗、玉、組、珍、珠、數(shù)、鉆、研、 睡、距、離” 1212 個字。朗讀課文。教學 難點通過有感情的朗讀，初步體會張衡從小善于思考、觀察的好品質知識 基礎有利用熟字加減偏旁，記憶生字的初步能力。知識 延伸為今后的自主正確識字、寫字奠定基礎。教具 學具張衡人物圖；

2、小星星樂曲、生字卡片教學 流程及 時間 安排一、 導入5 5二、 初讀課文，學習生字1010三、 讀通課文，初步感悟1010四、 寫字1010五、 課堂檢測5 5教學 過程及 設計 意圖一、導入1 1 情景導入：課件演示（夜空、閃動的星星、小星星樂曲）。師生隨著課件演示，共唱歌曲。2 2、啟發(fā)：同學們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一 個小孩和我們一樣喜愛星星，他曾經(jīng)認真地數(shù)過天上的星星，你們想認識他嗎？（板書課題：2929 數(shù)星星的孩子）1 1、資料交流：（出示人物圖片：張衡）談話：同學們，你們認識這個人嗎？今天我們學習的課文就與他有關，請大家把課 前收集的相關資料在全

3、班交流一下，讓我們一起走進張衡。設計意圖：交流自己對星空的感受和收集的資料， 激發(fā)學生對課文內容的閱讀欲望。二、初讀課文，學習生字1 1 引導學生用自己喜歡的方式讀課文。標出生字和詞語，借助拼音和工具書以及 上下文，讀準發(fā)音，了解含義。2 2 游戲識字：采用“小星星亮起來的”的游戲方式，檢查識字情況，重點進行生 字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學生個性化的識字記字體驗，教師相機點撥 重點字音和結構上的注意事項，同時引導學生進行擴詞和必要的識字方法的提示和 指導。3 3 組內互讀課文，進一步鞏固識字成果，了解課文大意。 設計意圖：游戲識字法調動學社的識字興趣三、讀通課文，初步感悟1 1 分組互

4、讀課文，了解課文內容。推選出“閱讀小能手”，準備在全班朗讀。2 2組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。3.3. 讀書交流：在讀書中你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？2設計意圖：學生自讀課文，通過交流初步感悟課文內容。四、寫字1.1. 出示“我會寫”中的生字“勺、斗、玉、組、珍、珠、數(shù)、鉆、研、睡、距、離”。指讀，組詞。2.2. 引導學生進行觀察，找出難寫的部分，交流書寫中應注意的事項。3.3.教師示范書寫“數(shù)、睡”兩個字。強調重點筆畫的寫法。如：“數(shù)”字左上方的“米”字最后一筆的變化，；“睡”字右邊幾個“橫”筆畫的長短變化等。 滲透德育互相謙讓。推薦小羊過橋（兒童文學）

5、4.4. 學生練習書寫，教師巡視指導，組織全班評議。設計意圖：學生在老師的引導下體會漢字的變化， 同時通過范寫提高學生的書寫能 力。課堂檢測1 1、 給帶點的字標拼音數(shù)字數(shù)星星打斗北斗星2 2、辯字組詞組（）勺（）玉（ ）祖（）句（）王（ ）板書 設計2929 數(shù)星星的孩子平舌音：組、斗、玉、鉆、研、距、離翹舌音：勺、珍、珠、數(shù)、睡左右結構：組、珍、珠、數(shù)、鉆、研、睡、距 獨體字：斗、玉、勺上下結構：離課后 反思3總序 號授課日期教學內容2929 數(shù)星星的孩子第二課時課型講讀教學目標1 1、 進一步鞏固生字“勺、斗、玉、組、數(shù)、睡”和會認的字“撒、仰、傻、楚、衡、漢”；要掌握的詞語：總是、刻苦

6、鉆研、著名；句子：滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！笨吹靡?，就能數(shù)得清。”星星是在動，可不是在亂動?！睜敔?說的話是真的嗎？ ”2 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3 3、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習 精神。教學 重點正確、流利、有感情地朗讀課文。激起學生對宇宙奧妙的幻想，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神。教學 難點正確、流利、有感情地朗讀課文。激起學生對宇宙奧妙的幻想，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神。知識 基礎有正確、流利朗讀課文的基礎；對比喻句也有初步的了解。知識 延伸提高識字能力，除正確、流利地朗讀課文外能夠讀出自

7、己的感受，為進一步提高閱 讀能力奠定基礎。教具 學具星空圖，教學 流程及 時間 安排一、 導入新課，啟發(fā)學生學習的興趣。2 2二、 默讀全文。3 3三、學習課文最后一段， 5 5四、 分段學習。1515五、 朗讀全文，引導學生進一步自學。5 5六、補充郭沫若的天上的街市5 5七、 課堂檢測5 5教學 過程及 設計 意圖一、導入新課，啟發(fā)學生學習的興趣。在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就會看到天上有許許多多的星星，一閃一閃的，非常 有趣。天上的星多極了。我們平常說天上的星星多，用哪些詞語？結合學生回答，提示卡片：無數(shù)、數(shù)不清。（正音）導讀“天上有無數(shù)的星星”、“天 上的星星數(shù)不清”。天上星星真的數(shù)不清

8、嗎？小朋友， 你們有沒有數(shù)過？ 古時候就有個小孩子， 最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。 今天我們就來數(shù)星星的孩子這個故事。板書課題，讀題：你知道了什么？還想知道什么？（設計意圖：激趣導入，啟發(fā)學生學習課文興趣）二、默讀課文，默讀課文，說說數(shù)星星的孩子是誰，他是個什么樣的人？找到就舉手，看誰快？ 指名說。（先讓優(yōu)秀生說，再請 學困生說）你怎么找的這樣快，指名讀。（設計意圖：鞏固默讀課文，整體把握課文內容。）三、學習課文最后一段，“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家?！?出示詞語：漢朝、天文學家”讀詞，邊讀邊理解意思。4漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。

9、刻苦鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家， 叫天文學家。把你知道的用讀的方式告訴我。齊讀課文最后一小節(jié)。過渡：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，自己讀課文， 試讀全文。指名分小節(jié)朗讀（先優(yōu)秀生讀再 學困生讀）（設計意圖：通過課文內容了解張衡，產(chǎn)生學習張衡的愿望。 ）四、分段學習。第一節(jié)：1 1、夜晚，張衡在院子里數(shù)星星，那是什么樣的情景。 誰能把這個情景講出來？（學生試著說）天空什么樣？讀讀那句話？（晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里） 提問：把什么比成什么？讀要求講清楚什么時候， 在哪兒

10、， 什么人， 做什么。 （先讓優(yōu)秀生說， 再請 學困生說）“仰”你怎樣記住這個字？（先優(yōu)秀生答再 學困生答）體會張衡的動作。2 2、學生各自讀課文，指名讀 齊讀第一段。3 3、“一顆，兩顆”后面是什么標點符號？幻燈加標點。出示：一顆 兩顆一直數(shù)到了幾百顆對比讀：“一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！薄耙活w，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！弊寣W生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數(shù)一邊想，一邊數(shù)一邊記，張 衡數(shù)星星多認真呀！第二節(jié)：1 1、奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。2 2、現(xiàn)在請女同學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。3 3、 奶奶說的話里，哪個詞兒說明張衡是經(jīng)常數(shù)星星的？（

11、先優(yōu)秀生答再學困生答）過渡：“又”，說明他經(jīng)常數(shù)的，今天又數(shù)了，一數(shù)就數(shù)了幾百顆。張衡數(shù)星星真刻 苦??！第三節(jié)：1 1、聽了奶奶的話，張衡是怎么說？默讀張衡說話，看看張衡說了幾句話，再說說 每句話是什么意思？哪一句是主要的？（ “能看得見，就能數(shù)得清”）張衡數(shù)星星不怕苦，決心大，說“星星數(shù)得清”也是有根據(jù)的，根據(jù)就是下面兩句 話。（指名兩個小朋友讀）突出：是不是總是2 2、張衡怎么會知道這些的呢？請你們說一句話，說說張衡怎么數(shù)星星的。（先優(yōu)秀生答再 學困生答） 板書： 數(shù)張衡丨看（）星星。觀察如果加上“一邊 一邊”，又可以怎么說？（先讓優(yōu)秀生說，再請 學困生說）（把體會課文內容，指導朗讀，說話

12、訓練結合。） 第四節(jié)：51 1、爺爺走過來怎么說？你能把爺爺說的話全部找出來嗎？ 自由讀爺爺說的話。2 2、 爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（先優(yōu)秀生答再學困生答，用自己的話再說說） 創(chuàng)設情境。結合描述：現(xiàn)在讓我們和小張衡一起數(shù)星星。3 3、 我們看這七顆星邊起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。（按 電鈕：北斗星，北極星閃亮。）4 4、 這里幾顆星連結起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河 兩岸，就是牛郎星、和織女星。（按電鈕：天鵝星座、牛郎 星、織女星依次閃亮。）5 5、 （出示地球儀轉動。）地球 自動轉著，我們在地球上，不覺得地球動，而覺得北斗星在繞著北極星轉，就

13、像我們坐在汽車里，不覺得汽車跑，而覺得樹在跑 一樣，而這顆星到那顆星之間的位置是不變的。6 6 你們看天上這么多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰能用“星星” 說一句話?？梢哉f星星眨眼可以打比方，（憑借學生觀察所得，及時進行語言訓練。）（板書：星星_ 。）結合學生說話的內容，講讀第一段的一個比喻句：“滿天的星星，像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！? 7、現(xiàn)在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識 ？指名兩年男同學扮演爺爺和張衡， 正坐在院子里，看著滿天的“星星”在談些什么。 （通過擔當角色，帶入情境，加 深對課文的體會。）指名讀爺爺?shù)脑挘粋€人說一句，用講話的語氣說說，以加深理解課文內容。提問:

14、爺爺告訴張衡哪些天文知識？第五節(jié)：1.1. 指名朗讀。（先優(yōu)秀生讀再學困生讀）2.2.“爺爺說的話是真的嗎？這句話是張衡心里想的，該怎么讀呢？（指名朗讀第 一句）3.3. 張衡聽了爺爺?shù)脑捫睦镌趺聪?，又怎么做的？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺?shù)脑挕蹦銈兘酉氯ブv。4.4. 這里“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎？指點：一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心?。≈笇Ю首x：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星” “幾次”要突出，這句后面還得停頓長些，說明張 衡在仔細觀察星星。“他看清楚了”要顯出高興的心情。齊讀本小節(jié)。5.5. 張衡聽了爺爺?shù)脑?，覺也睡不著，幾次起來看星星。下面老師給你們聽

15、一段關 于星星知識的錄音。看看你們聽了以后怎么想又怎么做。放錄音：夏天的夜里，銀河像一條淡白色的巨大紗帶，從北飄向南方。古代人們把銀河認作 天上的河流。 銀河真的是天河嗎？那白茫茫的一片真是洶涌波濤嗎？科學家伽里略 用望遠鏡揭開了銀河的秘密。原來銀河是有無數(shù)像太陽那樣的恒星組成的。因為星 星太多，離我們又太遠，星光連著星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。銀河系 里的星星連同太陽在內，大約有 15001500 億棵恒星。銀河里的星星看上去它們靠得那 么近，其實它們之間的距離遠極了。就拿牛郎星和織女星來說，它們之間距離有 1616 萬光 年，也就是有 152152 萬億公里，而整個宇宙像銀河系這樣

16、的星系又有許多個。 小朋友， 想一想宇宙該多大，多神秘?。。牶?，讓學生思考片刻，并不要求回答，讓學生課后再去觀察、體會、思考。）（設計意圖：在學生的朗讀中感悟到張衡的善于觀察和思考的品質。）6五、朗讀全文，引導學生進一步自學。1.1.課文有那些詞語告訴我們張衡數(shù)星星很認真？做上記號。2 2 總結：一開始就告訴我們張衡數(shù)星星一直數(shù)了幾百顆，說明數(shù)得認真；從奶奶的話說明他經(jīng)常數(shù)星星他自己說的話，說明他數(shù)星星，認真仔細。爺爺告訴他天文知 識以后，他認真看，認真想，告訴我們張衡從小就刻苦鉆研，所以后來才成為著名 的天文學豕。（設計意圖：引導學生自學，邊讀邊畫。培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。）六、補充教郭

17、沫若的天上的街市，以進一步喚起學生的想象。（欣賞而已，不求 多深的理解。）（兒童文學）1.1. 范讀2.2. 簡要指點，指導朗讀，練習朗讀。3.3. 欣賞讀、聽錄音。課堂檢測1 1、 在括號里寫出下列各字的偏旁，除去偏旁還剩幾畫。衡（）（）畫；漢（）（）畫；撒（）（）畫； 仰（）（）畫；顆（）（）畫；盤（）（）畫；2 2、判斷一下句子是不是比喻句小明像個老人一樣彎著身子走路。（）天上的星星像一顆顆明亮的水晶。（）板書 設計2929、數(shù)星星的孩子張衡著名的天文學家數(shù)又（）看星星。幾次起來觀察課后 反思7總序 號授課日期教學內容3030 愛迪生救媽媽第一課時課型預習教學目標1 1、會認“性、迪、闌

18、、溜、屈、堂、恍、悟”等1111 個生字，會寫“油、迪、檢、查、團、斥、責、炎、夸、獎”9 9 個字。2 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。教學 重點會認“性、迪、闌、溜、屈、堂、恍、悟”等 1111 個生字，會寫“油、迪、檢、夸、 獎、”9 9 個字。教學 難點正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。知識 基礎有利用熟字加減偏旁，記憶生字的初步能力。知識 延伸提高識字能力，除正確、流利地朗讀課文外能夠讀出自己的感受，為進一步提高閱 讀能力奠定基礎。教具 學具生字卡片教學 流程及 時間 安排一、 談話導入5 5二、 初讀課文、整體感知1010三

19、、朗讀感悟5 5四、 想像5 5五、指導寫字1010六、課堂檢測5 5教學 過程及 設計 意圖一、談話導入1 1、談話：出示愛迪生掛圖。同學們，你們認識這個人嗎？（引導學生借助課前 收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生 小時候的故事。（板題）2 2、演示：利用課件或圖片、實物等，展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、 電報、電影機等）引導學生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的 發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內容。（設計意圖：紹了一個大多學生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個線索，引 導學生觀察，談話

20、，拉近學生與文中人物和課文內容的距離。豐富了學生的認知， 增加了學生的體驗。）二、初讀課文、整體感知1 1、自由讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準。2 2、 利用生字詞語卡片，互讀互查，生字掌握情況。（先優(yōu)秀生答再 學困生答）3 3、識字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學生鞏固生字詞 語的掌握，重點交流識字記字的方法，適當引導學生利用新學的漢字擴詞。（設計意圖：主識字能力，豐富了學生識字記字經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂， 提高了教學實效。）三、朗讀感悟1 1、學生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀 文。2 2、 指讀課

21、文，師生評議。教師相機指導重點詞語和長句子的讀法。（先優(yōu)秀生讀8再學困生讀)3 3、學生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。4 4、再讀思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？( (設計意圖：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。 指導學生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受， 使學生在主動而積極的思維 和情感活動中，提咼閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。) )四、想像1 1、出示掛圖，引導學生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？2 2、學生以組為單位，進行說話練習。3 3、 匯報交流，教師相機引導學生理解“斥責、恍然大悟”等詞語。(先優(yōu)秀生答再 學

22、困生答)( (設計意圖：結合課文插圖的特點，啟發(fā)學生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事， 進行練習說話，培養(yǎng)了學生的想像力和語言表達能力，結合重點詞語的點撥，加深 了對課文的理解。) )五、指導與子1 1、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分 析看如何把字寫好。2 2、 教師示范書與學生認為難點的字。強調重點筆畫的書與，如：炎字上下兩部 分不同。3 3、學生練習書寫，教師巡視指導，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。( (設計意圖：本課要求寫的字較少，而且書寫上難度不大。因此，采取了集中一課 時指導的做法。培養(yǎng)學生自主分析，評議及正確書寫的能力。) )課堂檢測一、看拼音寫詞語y

23、y dudu d d m m g jiji didi chcha tutu 印 tutu 印 zhuzhu m m c ciz z e f fay y 印 kukuajiaji 出 g( ( )( ( )( ( )( ( )( ( )( ( )二、連一連偉大的油燈滿意的發(fā)明聰明的笑容點燃的孩子板書 設計3030 愛迪生救媽媽左右結構：油、檢、上下結構：查、責、炎、夸、獎 半包圍結構：迪、全包圍結構：團獨體字：斥課后 反思9總序 號授課日期教學內容3030 愛迪生救媽媽第二課時課型講讀教學目標1 1 正確流利有感情地朗讀課文，在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然 大悟”的意思，能用上學過

24、的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。2 2 有感情地朗讀，培養(yǎng)朗讀能力，培養(yǎng)閱讀理解能力。3 3 進一步領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。 從愛迪生想出的辦法中領會他的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。教學 重點在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法， 領會愛迪生的聰明可愛。教學 難點理解愛迪生救媽媽的方法的原理，領會愛迪生的聰明：善于觀察思考。知識 基礎有正確、流利朗讀課文的基礎。知識 延伸除正確、流利地朗讀課文外能夠讀出自己的感受， 為進一步提咼閱讀能力奠疋基礎。教具 學具課件、實物投影、圖片、搜集的資料教學 流程及 時間 安排一、 導入：5 5二、 朗讀課文，

25、進一步熟悉字音。5 5三、讀中感悟理解：（一）研究分析第二、三自然段：5 5（二）研究分析四自然段：5 5（三）第五自然段：5 5（四）指導朗讀：5 5四、 實踐擴展：5 5五、 課堂檢測5 5教學 過程及 設計 意圖一、導入：處理課題，理解第一自然段：1 1、 這節(jié)課，我們一起來繼續(xù)認識愛迪生。知道這是誰嗎？（板書：愛迪生）出示第一自然段：讀讀這段話，看看關于愛迪生你都知道了什么？ 比較：他從小就愛動腦筋， 常常想出一些好主意。他從小就愛動腦筋，常想出一些好主意。補充介紹：愛迪生（ThomasThomas AlvaAlva EdisonEdison 18471847 19311931）美國著

26、名的發(fā)明家、企業(yè) 家。1616 歲時發(fā)明了自動定時發(fā)報機，之后不斷有發(fā)明問世，一生中共完成20002000 多項發(fā)明，他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報、電影等。2 2、帶著你對他的了解，再讀一讀這段話，通過朗讀體現(xiàn)出來。過渡：愛迪生小時候有一次就想出好主意救了他媽媽的命呢?。ò鍟壕葖寢專W習“救” 自讀課題，質疑。預計：原因？怎樣做？結果？（設計意圖：補充課外知識，通過學生自己質疑、解疑的過程，提高學生學習積極 性。）二、朗讀課文，進一步熟悉字音。過渡：想讀一讀這個故事嗎？先來聽聽老師讀書的要求。101 1 出示自讀課文的要求：（1 1） 讀準生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀

27、幾遍。（2 2） 給每個自然段標上小節(jié)號。（學生按要求學文，教師巡回指導）2 2 檢查自學情況：（1 1） 檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀）（2 2） 檢查詞語（加點的是生字）檢查（）（）斥責 委屈又急又氣（又又）亮堂（“堂”單個的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲）明晃晃: :ABBABB（急性）闌尾炎：（：（闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長在我們的右下腹。它一 發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎 就叫急性闌尾炎。）恍然大悟一溜煙似的：（：（“溜”這是個多音字（注意第四聲），“似”也是個多音字，在文 中和“的”連成詞語讀翹舌音。）3 3、把這些詞語放回到

28、課文中，指名分段讀課文，其它同學聽一聽讀得是否正確。（設計意圖：鞏固上一課學習的生字音，進一步了解課文內容，實現(xiàn)自然過渡。）三、讀中感悟理解：（一）研究分析第二、三自然段：1 1、到底發(fā)生了什么事，才需要愛迪生救媽媽呀？自己讀課文，看看你找到了哪句 話，知道了什么？（先優(yōu)秀生答再 學困生答）指名回答，教師提示：抓重點詞句。2 2、引導:一層：病情急，時間緊，家里做；二層：光線暗，沒法做。比較：房間里光線暗，沒法做手術。房間里光線太暗，沒法做手術。（1 1） 媽媽突然發(fā)病，疼痛難忍看著親愛的媽媽疼痛異常，愛迪生心里什么感受？（2 2） 爸爸趕快找醫(yī)生，太陽落山才來這時，愛迪生在干什么？（3 3）

29、 家里光線太暗，沒法做手術 這時，愛迪生在干什么？3 3、請你通過你的朗讀體現(xiàn)出這種緊急。（二）研究分析四自然段：1 1、 就在大家都急得團團轉時，愛迪生“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門?！?請你讀讀這句話，體會到了什么？他為什么這么快的跑出去？引導：想到了辦法，來不及說了。（先優(yōu)秀生答再 學困生答）2 2、他到底想出了什么辦法？請你自己找一找，讀一讀。“不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩, 每個人都捧著一面大鏡子?！?“愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把 光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。 ”1 1）在當時的情況下，愛迪生的辦法好不好？我們來做個

30、實驗。（2 2）能用自己的話來說說這個辦法好在哪兒嗎？（3 3） 平時你有過這樣的經(jīng)歷嗎？愛迪生平時大概也玩過，但不同的是他利用鏡子11折射的原理就了媽媽的命，這說明了什么？（善觀察、善動腦）（4 4）當爸爸看到這些時恍然大悟。 什么是“恍然大悟”？爸爸先前的態(tài)度是怎樣的？ “又急又氣”：急的是什么？氣的又是什么？ 填空：爸爸恍然大悟，明白了_ _（3 3）自讀第四自然段，注意讀好不同的語氣。突出“一下子亮堂起來了”。3 3、師生配合：師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來不及了， 只能在家里做手術。可是，家里的光線太暗了。正當大家急得團團轉時，愛迪生他 怎么做生讀：

31、“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃 晃的大鏡子?！眴枺喊职忠娏擞旨庇謿?，斥責道：一一生讀：“什么時候了，還胡鬧！”問：愛迪生委屈地說：一一生讀：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！ ”問：愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下 子亮堂起來了。一一生讀：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容?！保ㄈ┑谖遄匀欢危菏堑?，正因為這樣做，手術做得很成功，媽媽得救了，所以醫(yī)生夸獎愛迪生說：“今 天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！ ” （出示句子）能把“多虧“換個意思相近的詞嗎？（指導讀好這句話。）6 6用“夸獎”一詞聯(lián)系說話。填空：爸爸

32、夸獎愛迪生，說：“。”小伙伴夸獎愛迪生，說：“?！保ㄏ葍?yōu)秀生答再學困生答）（四）指導朗讀：學完了這篇課文，你能說說愛迪生給你留下的印象嗎？他為什么可以想出這樣的辦法呢？小組合作分角色讀課文，注意讀好不同的語氣。（設計意圖：抓住主要問題，起到牽一發(fā)而動全身的效果。以讀為本，在讀書活動 中引導學生掌握讀書方法，培養(yǎng)學生閱讀能力，豐富了學生的情感體驗。引導學生 深入體會人物品質，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。）四、實踐擴展：1 1、 如果現(xiàn)在你碰上這樣的問題，家中有人急病，你會用什么方法？（急救電話）2 2、你還知道那些愛迪生的故事？（兒童文學）（設計意圖：實現(xiàn)課內外的有效銜接，拓闊學生視野，

33、豐富學生知識，促進學生的 積累，提高學生語文綜合能力。）12課堂 檢測一、按課文內容填空1 1、 愛迪生是個偉大的（）家，他從小就愛（），常常想出一些好（）。有一次，他還救了媽媽的命。2 2、愛迪生想出了這樣的辦法來救媽媽：他讓小伙伴站在 （）旁邊，由于（）把光聚在一起，病床上一下子（）起來了。這樣，醫(yī)生就能給他媽媽做手術了。133 3、爸爸（），醫(yī)生也露出了滿意的笑容。手術做得很（），媽媽得救了，醫(yī)生（）他，小家伙真是個（）的孩子。二、實踐題你有什么小發(fā)明嗎？趕快與下來吧。板書 設計30 愛迪生救媽媽聰明（鏡子）昏暗亮堂課后 反思總序 號授課日期教學內容2929 數(shù)星星的孩子第一課時課型預習

34、教學目標1 1、 會認“撒、仰、傻、楚、衡、漢”，會寫“勺、斗、玉、組、珍、珠、數(shù)、鉆、研、睡、距、離” 1212 個字。2 2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。3 3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。教學 重點會認“撒、仰、傻、楚、衡、漢”，會寫“勺、斗、玉、組、珍、珠、數(shù)、鉆、研、 睡、距、離” 1212 個字。朗讀課文。教學 難點通過有感情的朗讀，初步體會張衡從小善于思考、觀察的好品質知識基礎有利用熟字加減偏旁，記憶生字的初步能力。知識 延伸為今后的自主正確識字、寫字奠定基礎。教具學具張衡人物圖；小星星樂曲、生字卡片教學 流程及 時間 安排一、 導入5 5二、 初

35、讀課文，學習生字1010三、 讀通課文，初步感悟1010四、 寫字1010五、 課堂檢測5 5一、導入1 1 情景導入：課件演示（夜空、閃動的星星、小星星樂曲）。師生隨著課件演示，共唱歌曲。14教學 過程及 設計 意圖2 2、啟發(fā)：同學們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一 個小孩和我們一樣喜愛星星，他曾經(jīng)認真地數(shù)過天上的星星，你們想認識他嗎？（板書課題：2929 數(shù)星星的孩子）2 2、 資料交流：（出示人物圖片：張衡）談話：同學們，你們認識這個人嗎？今天我們學習的課文就與他有關，請大家把課 前收集的相關資料在全班交流一下，讓我們一起走進張衡。設計意圖：交流自己對星空的感受

36、和收集的資料， 激發(fā)學生對課文內容的閱讀欲望。二、初讀課文，學習生字1 1 引導學生用自己喜歡的方式讀課文。標出生字和詞語，借助拼音和工具書以及 上下文，讀準發(fā)音，了解含義。2 2 游戲識字：采用“小星星亮起來的”的游戲方式，檢查識字情況，重點進行生 字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學生個性化的識字記字體驗，教師相機點撥 重點字音和結構上的注意事項，同時引導學生進行擴詞和必要的識字方法的提示和 指導。3 3 組內互讀課文，進一步鞏固識字成果，了解課文大意。設計意圖：游戲識字法調動學社的識字興趣三、讀通課文，初步感悟1 1 分組互讀課文，了解課文內容。推選出“閱讀小能手”，準備在全班朗讀。2

37、2組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。3.3. 讀書交流：在讀書中你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？ 設計意圖：學生自讀課文，通過交流初步感悟課文內容。四、寫字1.1. 出示“我會寫”中的生字“勺、斗、玉、組、珍、珠、數(shù)、鉆、研、睡、距、 離”。指讀，組詞。2.2. 引導學生進行觀察，找出難寫的部分，交流書寫中應注意的事項。3.3.教師示范書寫“數(shù)、睡”兩個字。強調重點筆畫的寫法。如：“數(shù)”字左上方的“米”字最后一筆的變化，；“睡”字右邊幾個“橫”筆畫的長短變化等。 滲透德育互相謙讓。推薦小羊過橋（兒童文學）4.4. 學生練習書寫，教師巡視指導，組織全班評議。設計意圖：

38、學生在老師的引導下體會漢字的變化， 同時通過范寫提高學生的書寫能 力。課堂 檢測1 1、 給帶點的字標拼音數(shù)字數(shù)星星打斗北斗星2 2、辯字組詞組（）勺（）玉（ ）祖（）句（）王（ ）板書 設計2929 數(shù)星星的孩子平舌音：組、斗、玉、鉆、研、距、離翹舌音：勺、珍、珠、數(shù)、睡左右結構：組、珍、珠、數(shù)、鉆、研、睡、距 獨體字：斗、玉、勺上下結構：離15課后 反思總序 號授課日期教學內容2929 數(shù)星星的孩子第二課時課型講讀教學目標1 1、 進一步鞏固生字“勺、斗、玉、組、數(shù)、睡”和會認的字“撒、仰、傻、楚、衡、漢”；要掌握的詞語：總是、刻苦鉆研、著名；句子：滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！笨吹?/p>

39、見，就能數(shù)得清?！毙切鞘窃趧?，可不是在亂動?！睜敔?說的話是真的嗎？ ”2 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3 3、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習 精神。教學 重點正確、流利、有感情地朗讀課文。激起學生對宇宙奧妙的幻想，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神。教學 難點正確、流利、有感情地朗讀課文。激起學生對宇宙奧妙的幻想，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神。知識基礎有正確、流利朗讀課文的基礎；對比喻句也有初步的了解。知識 延伸提高識字能力，除正確、流利地朗讀課文外能夠讀出自己的感受，為進一步提高閱 讀能力奠定基礎。教具 學具星空圖，

40、16教學 流程及 時間 安排一、 導入新課，啟發(fā)學生學習的興趣。2 2二、 默讀全文。3 3三、學習課文最后一段， 5 5四、 分段學習。1515五、 朗讀全文，引導學生進一步自學。5 5六、補充郭沫若的天上的街市5 5七、 課堂檢測5 5教學 過程及 設計 意圖一、導入新課，啟發(fā)學生學習的興趣。在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就會看到天上有許許多多的星星，一閃一閃的，非常 有趣。天上的星多極了。我們平常說天上的星星多，用哪些詞語？結合學生回答，提示卡片：無數(shù)、數(shù)不清。（正音）導讀“天上有無數(shù)的星星”、“天 上的星星數(shù)不清”。天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒有數(shù)過？古時候就有個小孩子，最喜歡數(shù)

41、星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。今天我們就來數(shù)星星的孩子這個故事。板書課題，讀題：你知道了什么？還想知道什么？（設計意圖：激趣導入，啟發(fā)學生學習課文興趣）二、默讀課文，默讀課文，說說數(shù)星星的孩子是誰，他是個什么樣的人？找到就舉手，看誰快？指名說。（先讓優(yōu)秀生說，再請 學困生說）你怎么找的這樣快，指名讀。（設計意圖：鞏固默讀課文，整體把握課文內容。）三、學習課文最后一段，“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。”出示詞語：漢朝、天文學家，讀詞，邊讀邊理解意思。漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年?？炭嚆@研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。天文學家：研究天上的

42、太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家， 叫天文學豕。把你知道的用讀的方式告訴我。齊讀課文最后一小節(jié)。過渡：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，自己讀課文，試讀全文。指名分小節(jié)朗讀（先優(yōu)秀生讀再 學困生讀）（設計意圖：通過課文內容了解張衡，產(chǎn)生學習張衡的愿望。 ）四、分段學習。第一節(jié)：1 1、 夜晚，張衡在院子里數(shù)星星，那是什么樣的情景。誰能把這個情景講出來？（學生試著說）天空什么樣？讀讀那句話？（晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里）提問：把什么比成什么？讀要求講清楚什么時候，在哪兒，什么人，做什么。（先讓優(yōu)秀生說，再請 學困生說）“仰”你怎樣記住這個字？（先

43、優(yōu)秀生答再 學困生答）體會張衡的動作。2 2、學生各自讀課文，指名讀齊讀第一段。3 3、“一顆，兩顆”后面是什么標點符號？幻燈加標點。出示：一顆兩顆一直數(shù)到了幾百顆17對比讀：“一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！薄耙活w，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！弊寣W生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數(shù)一邊想，一邊數(shù)一邊記，張 衡數(shù)星星多認真呀！第二節(jié)：1 1、奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。2 2、現(xiàn)在請女同學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。3 3、 奶奶說的話里，哪個詞兒說明張衡是經(jīng)常數(shù)星星的？（先優(yōu)秀生答再學困生答）過渡：“又”，說明他經(jīng)常數(shù)的，今天又數(shù)了，一數(shù)就數(shù)了幾百顆。張衡

44、數(shù)星星真刻 苦??！第三節(jié)：1 1、聽了奶奶的話，張衡是怎么說？默讀張衡說話，看看張衡說了幾句話，再說說 每句話是什么意思？哪一句是主要的？（ “能看得見，就能數(shù)得清”）張衡數(shù)星星不怕苦，決心大，說“星星數(shù)得清”也是有根據(jù)的，根據(jù)就是下面兩句 話。（指名兩個小朋友讀）突出：是不是總是2 2、張衡怎么會知道這些的呢？請你們說一句話，說說張衡怎么數(shù)星星的。（先優(yōu)秀生答再 學困生答）板書： 數(shù)張衡丨看（）星星。觀察如果加上“一邊 一邊”，又可以怎么說？（先讓優(yōu)秀生說，再請 學困生說）（把體會課文內容，指導朗讀，說話訓練結合。）第四節(jié)：1 1、爺爺走過來怎么說？你能把爺爺說的話全部找出來嗎？自由讀爺爺說

45、的話。2 2、 爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（先優(yōu)秀生答再學困生答，用自己的話再說說） 創(chuàng)設情境。結合描述：現(xiàn)在讓我們和小張衡一起數(shù)星星。3 3、 我們看這七顆星邊起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。（按 電鈕：北斗星，北極星閃亮。）4 4、這里幾顆星連結起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河 兩岸，就是牛郎星、和織女星。（按電鈕：天鵝星座、牛郎 星、織女星依次閃亮。）5 5、（出示地球儀轉動。）地球 自動轉著，我們在地球上，不覺得地球動，而覺得北斗星在繞著北極星轉，就像我們坐在汽車里，不覺得汽車跑，而覺得樹在跑 一樣，而這顆星到那顆星之間的位置是不變的。6 6 你

46、們看天上這么多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰能用“星星” 說一句話?？梢哉f星星眨眼可以打比方，（憑借學生觀察所得，及時進行語言訓練。）（板書：星星_ 。）結合學生說話的內容，講讀第一段的一個比喻句：“滿天的星星，像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！? 7、現(xiàn)在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識 ？指名兩年男同學扮演爺爺和張衡， 正坐在院子里，看著滿天的“星星”在談些什么。 （通過擔當角色，帶入情境，加 深對課文的體會。）指名讀爺爺?shù)脑?，一個人說一句，用講話的語氣說說，以加深理解課文內容。提問: 爺爺告訴張衡哪些天文知識？18第五節(jié)：1.1. 指名朗讀。（先優(yōu)秀生讀再學困生讀）2.2.“爺爺說

47、的話是真的嗎？這句話是張衡心里想的，該怎么讀呢？（指名朗讀第 一句）3.3. 張衡聽了爺爺?shù)脑捫睦镌趺聪?，又怎么做的？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺?shù)脑挕蹦銈兘酉氯ブv。4.4. 這里“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎？指點：一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心?。≈笇Ю首x：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星” “幾次”要突出，這句后面還得停頓長些，說明張 衡在仔細觀察星星?！八辞宄恕币@出高興的心情。齊讀本小節(jié)。5.5. 張衡聽了爺爺?shù)脑?，覺也睡不著，幾次起來看星星。下面老師給你們聽一段關 于星星知識的錄音?？纯茨銈兟犃艘院笤趺聪胗衷趺醋?。放錄音：夏天的夜里，銀河像一條淡白色

48、的巨大紗帶，從北飄向南方。古代人們把銀河認作 天上的河流。銀河真的是天河嗎？那白茫茫的一片真是洶涌波濤嗎？科學家伽里略 用望遠鏡揭開了銀河的秘密。原來銀河是有無數(shù)像太陽那樣的恒星組成的。因為星 星太多，離我們又太遠，星光連著星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。銀河系 里的星星連同太陽在內，大約有 15001500 億棵恒星。銀河里的星星看上去它們靠得那 么近，其實它們之間的距離遠極了。就拿牛郎星和織女星來說，它們之間距離有 1616 萬光 年，也就是有 152152 萬億公里，而整個宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個。 小朋友， 想一想宇宙該多大，多神秘?。。牶?，讓學生思考片刻，并不要求回答，

49、讓學生課后再去觀察、體會、思考。）（設計意圖：在學生的朗讀中感悟到張衡的善于觀察和思考的品質。 ）五、朗讀全文，引導學生進一步自學。1.1.課文有那些詞語告訴我們張衡數(shù)星星很認真？做上記號。2 2 總結：一開始就告訴我們張衡數(shù)星星一直數(shù)了幾百顆，說明數(shù)得認真；從奶奶的話說明他經(jīng)常數(shù)星星他自己說的話，說明他數(shù)星星，認真仔細。爺爺告訴他天文知 識以后，他認真看，認真想，告訴我們張衡從小就刻苦鉆研，所以后來才成為著名 的天文學豕。（設計意圖：引導學生自學，邊讀邊畫。培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。）六、補充教郭沫若的天上的街市，以進一步喚起學生的想象。（欣賞而已，不求 多深的理解。）（兒童文學）1.1.

50、范讀2.2. 簡要指點，指導朗讀，練習朗讀。3.3. 欣賞讀、聽錄音。課堂 檢測1 1、 在括號里寫出下列各字的偏旁，除去偏旁還剩幾畫。衡（）（）畫；漢（）（）畫；撒（）（）畫； 仰（）（）畫；顆（）（）畫；盤（）（）畫；2 2、判斷一下句子是不是比喻句小明像個老人一樣彎著身子走路。（）天上的星星像一顆顆明亮的水晶。（）19板書 設計2929、數(shù)星星的孩子 張衡 著名的天文學家數(shù)又（）看星星。幾次起來觀察課后 反思總序 號授課日期教學內容3030 愛迪生救媽媽第一課時課型預習教學目標1 1、會認“性、迪、闌、溜、屈、堂、恍、悟”等1111 個生字，會寫“油、迪、檢、查、團、斥、責、炎、夸、獎”

51、9 9 個字。2 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。教學 重點會認“性、迪、闌、溜、屈、堂、恍、悟”等 1111 個生字，會寫“油、迪、檢、夸、 獎、”9 9 個字。教學 難點正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。知識基礎有利用熟字加減偏旁，記憶生字的初步能力。知識 延伸提高識字能力，除正確、流利地朗讀課文外能夠讀出自己的感受，為進一步提高閱 讀能力奠定基礎。教具 學具生字卡片20教學 流程及 時間 安排一、 談話導入5 5二、 初讀課文、整體感知1010三、朗讀感悟5 5四、 想像5 5五、指導寫字1010六、課堂檢測5 5教學 過程及 設

52、計 意圖一、談話導入1 1、談話：出示愛迪生掛圖。同學們，你們認識這個人嗎？（引導學生借助課前 收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生 小時候的故事。（板題）2 2、演示：利用課件或圖片、實物等，展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、 電報、電影機等）引導學生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的 發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內容。（設計意圖：紹了一個大多學生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個線索，引 導學生觀察，談話，拉近學生與文中人物和課文內容的距離。豐富了學生的認知， 增加了學生的體驗。）二、初讀

53、課文、整體感知1 1、自由讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準。2 2、 利用生字詞語卡片，互讀互查，生字掌握情況。（先優(yōu)秀生答再 學困生答）3 3、識字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學生鞏固生字詞 語的掌握，重點交流識字記字的方法，適當引導學生利用新學的漢字擴詞。（設計意圖：主識字能力，豐富了學生識字記字經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂， 提高了教學實效。）三、朗讀感悟1 1、學生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀 文。2 2、 指讀課文，師生評議。教師相機指導重點詞語和長句子的讀法。（先優(yōu)秀生讀再學困生讀）3 3、學生

54、選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。4 4、再讀思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？（設計意圖：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。 指導學生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受， 使學生在主動而積極的思維 和情感活動中，提咼閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。）四、想像1 1、出示掛圖，引導學生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？2 2、學生以組為單位，進行說話練習。3 3、 匯報交流，教師相機引導學生理解“斥責、恍然大悟”等詞語。（先優(yōu)秀生答再學困生答）（設計意圖：結合課文插圖的特點，啟發(fā)學生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事， 進行練習說話，培養(yǎng)

55、了學生的想像力和語言表達能力，結合重點詞語的點撥，加深 了對課文的理解。）五、指導與字1 1、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分 析看如何把字寫好。2 2、 教師示范書與學生認為難點的字。強調重點筆畫的書與，如：炎字上下兩部21分不同。3 3、學生練習書寫，教師巡視指導，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。( (設計意圖：本課要求寫的字較少，而且書寫上難度不大。因此，采取了集中一課 時指導的做法。培養(yǎng)學生自主分析，評議及正確書寫的能力。) )課堂 檢測一、看拼音寫詞語y y dudu d d m m g jiji didi chcha tutu 印 tutu 印 zhuz

56、hu m m c ciz z e f fay y 印 kukuajiaji 出 g( ( )( ( )( ( )( ( )( ( )( ( )二、連一連偉大的油燈滿意的發(fā)明聰明的笑容點燃的孩子板書 設計3030 愛迪生救媽媽左右結構：油、檢、上下結構：查、責、炎、夸、獎半包圍結構：迪、全包圍結構：團獨體字：斥課后 反思總序號授課日期教學內容3030 愛迪生救媽媽第二課時課型講讀教學目標1 1 正確流利有感情地朗讀課文，在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然 大悟”的意思，能用上學過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。2 2 有感情地朗讀，培養(yǎng)朗讀能力，培養(yǎng)閱讀理解能力。3 3 進一步領會愛迪生

57、的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。 從愛迪生想出的辦法中領會他的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。教學 重點在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法， 領會愛迪生的聰明可愛。教學 難點理解愛迪生救媽媽的方法的原理，領會愛迪生的聰明：善于觀察思考。22知識 基礎有正確、流利朗讀課文的基礎。知識 延伸除正確、流利地朗讀課文外能夠讀出自己的感受， 為進一步提高閱讀能力奠定基礎。教具 學具課件、實物投影、圖片、搜集的資料教學 流程及 時間 安排二、導入：5 5二、 朗讀課文，進一步熟悉字音。5 5三、讀中感悟理解：（四）研究分析第二、三自然段： 5 5（五）研究分析四自然段：5

58、5（六）第五自然段：5 5（四）指導朗讀：5 5四、 實踐擴展：5 5五、 課堂檢測5 5教學 過程及 設計 意圖一、導入：處理課題，理解第一自然段：1 1、 這節(jié)課，我們一起來繼續(xù)認識愛迪生。知道這是誰嗎？（板書：愛迪生）出示第一自然段：讀讀這段話，看看關于愛迪生你都知道了什么？ 比較：他從小就愛動腦筋， 常常想出一些好主意。他從小就愛動腦筋，常想出一些好主意。補充介紹：愛迪生（ThomasThomas AlvaAlva EdisonEdison 18471847 19311931）美國著名的發(fā)明家、企業(yè) 家。1616 歲時發(fā)明了自動定時發(fā)報機，之后不斷有發(fā)明問世，一生中共完成2000200

59、0 多項發(fā)明，他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報、電影等。2 2、帶著你對他的了解，再讀一讀這段話，通過朗讀體現(xiàn)出來。過渡：愛迪生小時候有一次就想出好主意救了他媽媽的命呢！（板書：救媽媽）。學習“救” 自讀課題，質疑。預計：原因？怎樣做？結果？（設計意圖：補充課外知識，通過學生自己質疑、解疑的過程，提高學生學習積極 性。）二、朗讀課文，進一步熟悉字音。過渡：想讀一讀這個故事嗎？先來聽聽老師讀書的要求。1 1出示自讀課文的要求：（1 1） 讀準生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。（2 2） 給每個自然段標上小節(jié)號。（學生按要求學文，教師巡回指導）2 2 檢查自學情況：（1 1） 檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀）（2 2） 檢查詞語（加點的是生字）檢查（）（）