《2011版小學數(shù)學課程標準》復習資料(包含答案)

1、2011版小學數(shù)學課程標準復習題一、選擇題（1-10單項選擇，11-15多項選擇）1、數(shù)學教學活動是師生積極參與，（ C ）的過程。A、交往互動B、共同發(fā)展 C、交往互動、共同發(fā)展2、教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會（ B ）。A、教教材 B、用教材教3、“三維目標”是指知識與技能、（ B ）、情感態(tài)度與價值觀。A、數(shù)學思考B、過程與方法C、解決問題4、數(shù)學課程標準中使用了 “經(jīng)歷、體驗、探索”等表述（ A ）不同程度。A、學習過程目標B、學習活動結果目標。5、評價要關注學習的結果，也要關注學習的（ C ）A、成績B、目的 C、過程6、“綜合與實踐”的教學活動應當保證每學期至

2、少（ A ）次。A、一B、二C、三 D、四7、在新課程背景下，評價的主要目的是 （C ）A、促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展B、形成新的教育評價制度C、全面了解學生數(shù)學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學8、學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的（ C ）。A組織者 合作者 B組織者 引導者 C組織者 引導者 合作者9、學生的數(shù)學學習活動應是一個（ A ）的過程。A、生動活潑的主動的和富有個性B、主動和被動的 生動活潑的C、生動活潑的 被動的 富于個性10、推理一般包括（ C ）。BC )A、邏輯推理和類比推理 B、邏輯推理和演繹推理 C、合情推理和演繹推理 11、義務教育階段的數(shù)學課

3、程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：（ A、人人學有價值的數(shù)學B、人人都能獲得良好的數(shù)學教育C、不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展12、數(shù)學活動必須建立在學生的（ AB ）之上。A、認知發(fā)展水平 B、已有的知識經(jīng)驗基礎C、興趣13、數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)（ ABC ）。A、基礎性 B、普及性 C、發(fā)展性D、創(chuàng)新性14、在“數(shù)與代數(shù)”的教學中，應幫助學生（ ABCD ）。A、建立數(shù)感B、符號意識C、發(fā)展運算能力和推理能力D、初步形成模型思想15、課程內(nèi)容的組織要處理好（ ABC）關系。A、過程與結果 B、直觀與抽象 C、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗二、填空題。1、數(shù)學是研

4、究 數(shù)量關系 和空間形式的科學。2、有效的數(shù)學教學活動是 教師教與學生學的統(tǒng)一,應體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進學生的全面發(fā)展。3、義務教育階段數(shù)學課程的總體目標，從以下四個方面作出了闡述：知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度。4、在各學段中，標準安排了四個方面的課程內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實空5、學生學習應當是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。除接受學習外、動手實踐、 自主探索與合作交流也是數(shù)學學習的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、也還等活動過程。6、在“圖形與幾何”的教學中，應幫助學生建立空間觀念,注重培養(yǎng)學生的 幾何直觀 與推理能

5、力。7、在“統(tǒng)計與概率”的教學中，應幫助學生逐漸建立起數(shù)據(jù)分析觀念,了解隨機現(xiàn)象。8、“綜合實踐”是一類以 問題為載體、師生共同參與的學習活動.是幫助學生積累 數(shù)學活動經(jīng)驗、培養(yǎng) 學生應用意識與創(chuàng)新意識的重要途徑。9、標準中所提出的“四基”是指： 基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。10、標準中所提出的“四能”是指：發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。11、教師教學應該以學生的 認知發(fā)展水平 和已有的經(jīng)驗 為某礎,面向全體學生，注重 啟發(fā)式 和因材施教C12、義務教育階段的數(shù)學課程具有公共基礎的地位，要著眼于學生整體素質(zhì)的提高，促進學生全面、掛生和諧發(fā)展。 三、判斷題（每小題1

6、分，本大題共10分。對的打，錯的打X） 1.提倡有教育價值的數(shù)學，學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有趣的和富有挑戰(zhàn)性的。（，）2 .標準提倡讓學生經(jīng)歷“數(shù)學化”與“再創(chuàng)造”的過程，形成自己對數(shù)學概念的理解。（，）3 .新課標只提倡關注知識獲得的過程，不提倡關注獲得知識結果。（X）4 .標準提倡采取開放的原則，為有特殊需要的學生留出發(fā)展的時間和空間，滿足多樣化的學習需求。（，）5 .數(shù)學學習的主要方式應由單純的記憶、模仿和訓練轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿?、合作交流與實踐創(chuàng)新。（，）6 .教師應由學生學習的組織者、引導者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳遞者和合作者。（X）7 .數(shù)學學習評價應由單純的考查學生的學習結果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P注學

7、生學習過程中的變化與發(fā)展，以全面了解學生 的數(shù)學學習狀況，促進學生更好地發(fā)展。（，）8 .新課標強調(diào)“知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提”。（，）9 .課程標準認為，“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”。（，）10 .課程標準在數(shù)學學習內(nèi)容的結構上，將“量與計量”的內(nèi)容并入“統(tǒng)計與概率”或“數(shù)與代數(shù)”等領域。（X）四、簡答題。1、簡述標準中總體目標四個方面的關系？答：總體目標的四個方面，不是互相獨立和割裂的，而是一個密切聯(lián)系、相互交融的有機整體。課程設 計和教學活動組織中，應同時兼顧這四個方面的目標。這些目標的整體實現(xiàn)，是學生受到良好數(shù)學教育的標 志，它對學生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，有著

8、重要的意義。數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知 識技能的學習，知識技能的學習必須有利于其他三個目標的實現(xiàn)。2、學生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面？答：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)與數(shù)量；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關系；能用數(shù) 來表達和交流信息；能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴?；能估計運算的結果，并對結果的合理性做出解釋。3、在學生的學習活動中，教師的“組織”作用主要體現(xiàn)在哪些方面？答：主要體現(xiàn)在：1、教師應當準確把握教學內(nèi)容的數(shù)學本質(zhì)和學生的實際情況，確定合理的教學目標， 設計一個好的教學方案。2、在教學活動中，教師要選擇適當?shù)慕虒W方式，因勢利導、適時調(diào)控、努力營造師 生互動、生動活

9、潑的課堂氛圍，形成有效的學習活動。4、怎樣理解學生主體地位和教師主導作用的關系，如何使學生成為學習的主體？答：好的教學活動，應是學生主體地位和教師主導作用的和諧統(tǒng)一。一方面，學生主體地位的真正落實， 依賴于教師主導作用的有效發(fā)揮；另一方面，有效發(fā)揮教師主導作用的標志，是學生能夠真正成為學習的主 體，得到全面的發(fā)展。啟發(fā)式教學是處理好學生主體地位和教師主導作用關系的有效途徑。教師富有啟發(fā)性的講授，創(chuàng)設情境、設 計問題，引導學生自主探索、合作交流，組織學生操作實驗、觀察現(xiàn)象、提出猜想、推理論證等，都能有效 地啟發(fā)學生的思考，使學生成為學習的主體。5、數(shù)學課程標準要求如何評價學生？答：對學生數(shù)學學習

10、的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成 和發(fā)展；既要關注學生數(shù)學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。評價的手段和形式應多 樣化，應重視過程評價，以定性描述為主，充分關注學生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學生的自 尊心和自信心。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學過程。（一）注重對學生數(shù)學學習過程的評價。（二）恰當評價學生的基礎知識和基本技能。（三）重視評價學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。（四）評價主體和方式要多樣化。（五）評價結果要采用定性與定量相結合的方式呈現(xiàn)，以定性描述為主。6、數(shù)學課程與原來的教學大綱相比，從目標取向上

11、看，它突出哪些方面？答:（1）重視培養(yǎng)學生數(shù)學的情感、態(tài)度與價值觀，提高學生學習數(shù)學的信心；（2）強調(diào)讓學生體驗數(shù)學化的過程；（3）注重培養(yǎng)學生的探索與創(chuàng)新精神；（4）使學生獲得必需的數(shù)學知識、技能與思想方法。五、論述題（或案例分析）（15分）結合自己的教學實踐，簡要談談如何讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學。答：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境， 引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能， 初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。教師是學生數(shù)學活動的

12、組織者、引導者與合作者；要根據(jù)學生的具體情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造 地設計教學過程；要正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發(fā)展；要讓學生 獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的自信心。（一）讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學在本學段的教學中，教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù) 學知識。（二）引導學生獨立思考與合作交流動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在本學段的教學中，教師要讓學生在具體 的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)

13、表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應提供適當?shù)膸椭椭笇В?善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。（三）加強估算，鼓勵算法多樣化估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，在本學段教學中，教師要不失時機地培養(yǎng)學生的估算意識和初步的估算技能。（四）培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力在本學段的教學中，教師應該充分利用學生已有的生活 經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作 用，體會學習數(shù)學的重要性。一、選"i題（1-15為單項選擇，16-20為不定項選擇）（每小題 2分，本大題共40分）1 .新課程強調(diào)在

14、教學中要達到和諧發(fā)展的三維目標是（B ）知識與技能過程與方法教師成長情感、態(tài)度、價值觀2 .下列對“教學”的描述正確的是 （D ）A.教學即傳道、授業(yè)、解惑B.教學就是引導學生“試誤”C.教學是教師的教和學生的學兩個獨立的過程D.教學的本質(zhì)是交往互動3 .各科新教材中最一致、最突出的一個特點就是A.強調(diào)探究性學習B.C.內(nèi)容密切聯(lián)系生活D.4 .新課程倡導的學生觀不包括A.學生是發(fā)展的人B.C.學生是獨特的人D.5 .上好一堂課的基本要求是有明確的教學目的（C ）強調(diào)合作學習強調(diào)STS課程設計思想（B ）學生是自主的人學生是獨立的人（D ）恰當?shù)亟M織教材選擇和運用恰當?shù)慕虒W方法精心設計教學環(huán)節(jié)

15、和程序A. B. C. D.6.新課程的核心理念是（C ）A.聯(lián)系生活學數(shù)學 B.培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣 C. 一切為了每一位學生的發(fā)展7、教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（ D ）A、堅持學習課程理論和教學理論B、認真?zhèn)湔n，認真上課C、經(jīng)常撰寫教育教學論文口以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思8 .新課程標準通盤考慮了九年的課程內(nèi)容，將義務教育階段的數(shù)學課程分為（ B ）個階段。A.兩個B.三個C.四個D.五個9 .根據(jù)數(shù)學課程標準的理念，解決問題的教學要貫穿于數(shù)學課程的全部內(nèi)容中，不再單獨出現(xiàn)（A ）的教學。A.概念B.計算C.應用題10 .

16、下列說法不正確的是（D ）A.標準并不規(guī)定內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和形式B.標準提倡以“問題情境一建立模型一解釋、應用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容C.標準努力體現(xiàn)義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性D.1999年全國教育工作會議后，制訂了中小學各學科的“教學大綱”，以逐步取代原來的“課程標”11 .活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是（A）A.認知內(nèi)驅(qū)力B.學習動機C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D. 附屬內(nèi)驅(qū)力12 .遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以學習后應該（A ）A.及時復習 B. 及時休息 C.過度復習 D.分數(shù)復習13 “穩(wěn)重而富有毅力，但往往又表現(xiàn)出緩慢與固執(zhí)”屬于哪種氣質(zhì)類型。（C ）A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì)C

17、.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)14下列關于中學教育的高中階段的性質(zhì)表述有誤的是（D ）A.普通教育性質(zhì)B.基礎教育性質(zhì)C.社會主義性質(zhì)D.義務教育性質(zhì)15 “道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)了教學的 （B ）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則16義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)（A C D ）,使數(shù)學教育面向全體學生。A、基礎性B 、科學性 C 普及性 D 、發(fā)展性17學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，除接受學習外，（ A B C ）也是學習數(shù)學的 重要方式。A、動手實踐B 、自主探索 C 、合作交流D 、適度練習18學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的（

18、 A B C ）。A、組織者B、引導者C 、合作者 D 、評價者19符號感主要表現(xiàn)在（A B C D）。A、能從具體情境中抽象出數(shù)量關系和變化規(guī)律，并用符號來表示；B、理解符號所代表的數(shù)量關系和變化規(guī)律；C、會進行符號間的轉(zhuǎn)換；口能選擇適當?shù)某绦蚝头椒ń鉀Q用符號所表達的問題。20各個學段中，課程標準都安排了（ A B C D ）學習領域。A、數(shù)與代數(shù)B、空間與圖形 C、統(tǒng)計與概率 D、實踐與綜合應用注：選擇題答題卡（請將選擇題的答案填在下面的表格上）題號123456789101112131415答案二、填空題（每空1分，本大題共15分）1 .數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學。2 .義務教育階

19、段數(shù)學課程的總體目標，從以下四個方面作出了闡述：知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感 態(tài)度。3 .在各學段中，標準安排了四個方面的課程內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。4 .標準中所提出的“四基”是指：基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。5 .標準中所提出的“四能”是指：發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。三、判斷題（每小題1分，本大題共10分。對的打，錯的打X）1 .提倡有教育價值的數(shù)學，學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有趣的和富有挑戰(zhàn)性的。（，）2 .標準提倡讓學生經(jīng)歷“數(shù)學化”與“再創(chuàng)造”的過程，形成自己對數(shù)學概念的理解。（，）3 .新課標只提倡關注知識獲

20、得的過程，不提倡關注獲得知識結果。（X）4 .標準提倡采取開放的原則，為有特殊需要的學生留出發(fā)展的時間和空間，滿足多樣化的學習需求。（，）5 .數(shù)學學習的主要方式應由單純的記憶、模仿和訓練轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿鳌⒑献鹘涣髋c實踐創(chuàng)新。（，）6 .教師應由學生學習的組織者、引導者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳遞者和合作者。（X）7 .數(shù)學學習評價應由單純的考查學生的學習結果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P注學生學習過程中的變化與發(fā)展，以全面了解 學生的數(shù)學學習狀況，促進學生更好地發(fā)展。（，）8 .新課標強調(diào)“知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提”。（，）9 .課程標準認為，“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”。（，）10 .課程標準在數(shù)學學

21、習內(nèi)容的結構上，將“量與計量”的內(nèi)容并入“統(tǒng)計與概率”或“數(shù)與代數(shù)”等領域。（X）注：判斷題答題卡（請將判斷題的答案填在下面的表格上）題號25262728293031323334答案四、簡答題（每小題10分，本大題共20分）1 .數(shù)學課程標準要求如何評價學生？答：對學生數(shù)學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成 和發(fā)展；既要關注學生數(shù)學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。評價的手段和形式應多 樣化，應重視過程評價，以定性描述為主，充分關注學生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學生的自 尊心和自信心。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學過程。（一）注重對學生數(shù)學學習過程的評價。（二）恰當評價學生的基礎知識和基本技能。（三）重視評價學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。（四）評價主體和方式要多樣化。（五）評價結果要采用定性與定量相結合的方式呈現(xiàn)，以定性描述為主。2 .數(shù)學課程與原來的教學大綱相比，從目標取向上看，它突出哪些方面？答:（1）重視培養(yǎng)學生數(shù)學的情感、態(tài)度與價值觀，提高學生學習數(shù)學的信心；（2）強調(diào)讓學生體驗數(shù)學化的過程；（3）注重培養(yǎng)學生的探索與創(chuàng)新精神；（4）使學生獲得必需的數(shù)學知識、技能與思想方法。五、論述題（或案