2019年徐匯高三語文二模試卷【附答案】

1、2018學年第二學期徐匯區(qū)學習能力診斷卷高三語文試卷2019.04積累應用10 分1. 按要求填空。（5分）（ 1）雖無絲竹管弦之盛，亦足以暢敘幽情。（蘭亭集 序）（ 2）王國維在中借用了柳永的詞句“， ”來類比成就大事業(yè)、大學問必經(jīng)的第二境界。2. 閱讀下面文字，按要求選擇。（5 分）2016 年，由地球物理學家黃大年領銜的“中國深部探測技術”項目研究成果達到國際一流水平。黃大年對他的團隊成員說：在“巡天探地潛海”領域，我們一直在跟跑；經(jīng)過 5 年的努力，我們進入了并跑階段。要達到領跑水平，我們更要戮力同心，沉下心來做研究。常常有隊員拿實驗報告來向我_，或發(fā)來論文讓我_， 不時能看到你們的_

2、，我很欣慰，也很驕傲。目前我們?nèi)〉昧蓑溔说某煽?，但從并跑到領跑的路還很長，“_， _”我們?nèi)沃氐肋h。（ 1 ）按順序填入空格處的詞語，用語貼切的一項是（）。（3 分）A. 請示指正不經(jīng)之談B. 垂詢斧正不根之論C. 請教斧正不易之論D.咨詢 指正 不刊之論（ 2）填入畫線處的句子，合適的一項是（）。（2 分）A. 千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。B. 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。C. 雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。D. 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。70 分E. 7 題。（15 分） 科幻作品的價值近幾年，隨著劉慈欣的三體獲雨果獎，以及黑客帝國阿凡達等科幻電影迸發(fā)出熾烈的“科幻熱”，科

3、幻作品擁有了數(shù)量龐大的受眾，但這依然未能改變科幻作品的尷尬地位：它既不是科學領域的主流，也不是文學領域的主流，而是被大部分國人習慣看作“科普讀物”沉淪在邊緣狀態(tài)。如何定位科幻作品，我們似乎應該厘清一個基本問題：科幻作品的價值到底是什么？1866年，人們在海上發(fā)現(xiàn)了一只被稱為“獨角鯨”的大怪物，生物學家阿龍納斯應邀參加了捕捉這只“怪物”的行動。歷經(jīng)重重艱險，最后發(fā)現(xiàn)這只怪物原來是一艘杓造奇妙、名為“鸚鵡螺號”的潛水船這是"科幻小說之父”儒勒凡爾納在科幻小說 海底兩萬里中所構(gòu)想的潛水艇。 因風而起浪，幾十年后,英國建造的第一艘蓄電池動力潛水艇和美國建造的第一艘核動力潛水艇問世，值得一提的

4、是，這兩艘潛水艇都被命名為“鸚鵡螺號”?？苹谩懊缐舫烧妗钡墓适虏粌H發(fā)生在潛水艇上。凡爾納筆下的直升機、留聲機、太空旅行，威爾斯筆下的基因改造技術，克拉克筆下的同步通訊衛(wèi)星都已成為現(xiàn)實，改變了我們生活的世界。凡爾納的科幻創(chuàng)作持奉科學主義信念，這信念相信科學技術能解決所有問題， 激發(fā)了科學家們探索人類共同經(jīng)驗之外的事物的熱情。在跨過19世紀末凡爾納“科學頌歌”的時代后，當代西方世界的科幻創(chuàng)作者一一小說作家、漫畫家和電影編劇導演們，幾乎不約而同地以反思科學技術為己任進行創(chuàng)作。作品中普遍展示科學技術過度發(fā)展的荒謬后果，反復警示科學狂人濫用科學技術對社會的禍害，不斷警告資本借助科學技術瘋狂逐利，最終將極

5、度危害地球環(huán)境和公眾安全。（1）。但是，被譽為“中國科幻第一人”的劉慈欣，偏偏沒有匯入這個潮流之中。相反，他以孟子“雖千萬人吾往矣”的勇氣，堅持他的科學主義創(chuàng)作綱領，他的三體系列作品反復表達和圖解了這個信念。（2）。而值得深究的是，劉慈欣雖然持有強烈的科學主義信念，他的創(chuàng)作并沒有科學主義綱領之下應有的樂觀。（3）。粉絲們懷著復雜的心情發(fā)現(xiàn)，劉慈欣對未來是越來越悲觀了，三體更走向了大悲極致一人類文明被輕而易舉地毀滅了。（ 4）劉慈欣三體獲雨果獎之后，贊美聲之外也有許多爭辯，不過爭辯的焦點都糾纏在“黑暗森林”法則能不能成立、光速能不能被超越之類的具體問題上，而有一個議題未被認真談論過一一劉慈欣抱持

6、科學主義信念，又有著極大的反潮流勇氣，為什么他的作品竟然與 當代科幻主流殊途同歸了呢劉慈欣曾說他受英國科幻小說家克拉克的影響很深?？死说哪贡嫌芯湓挘?“我從來沒有長大過，但是從來沒有停止成長。 ”這種信念有一個天真的核心在里面， 內(nèi)植于劉慈欣的創(chuàng)作中，就是堅信科學可以創(chuàng)造未來，未來的悲觀不是由科學導致的。在“反思綱領”的科幻作品里，我們常?？吹饺祟愒诳萍紨D壓下的無力與無能，或是人性在先進科技面前的掙扎， 而與此不同的是，劉慈欣在他科幻小說特設的“思想刑訊室”里，對人性的自私、自大進行了科幻所特有的嚴刑逼供，這種對于現(xiàn)實世界慣性思維的冒犯與刺激讓讀者看到人性的黑暗。正是人性的黑暗，拖曳著劉慈

7、欣筆下的角色們，走向無可避免的悲觀未來，揭示了“人之所以為人”的樸素倫理。有許多問題，在我們?nèi)粘Ｉ钫Z境中是不會被思考的，或者受到現(xiàn)有社會結(jié)構(gòu)等的制約無法展開思考。科幻能夠創(chuàng)設虛擬語境，跳脫當下、跳脫“此在”的束縛，把當下放在更廣闊的時空維度下去面對，在種種貌似“不可能”的戲劇情境中，引發(fā)不同尋常的新思考，為我們開啟一場又一場蘊含著哲學意味的思想與倫理實驗，激發(fā)人類想象、創(chuàng)造、 預測、反思，以啟發(fā)我們在真實世界中的思考與行動。將科幻視為“科普”讀物，或認為科幻“多提供了一種文學樣式”，都是對科幻價值的低估?？苹米骷覀兿胂髽?gòu)造的前瞻與憂思，讓人們理性地思考未來。而人類的未來，正是基于今天種種思想

8、實驗所取得的成果。以此來觀照科幻，就可以理解為何科幻作品因其不可替代而具有強大的生命力。3 .第段“因風而起浪”中的“風” “浪”在文中各指“ "、"。（2分）4 .把下面一段話放入第段中，合理的位置是（）。（2分）一般來說，持科學主義信念的作品會向讀者許諾一個美好的未來，像凡爾納科幻中國版本的標志性作品小靈通漫游未來就是如此。A. 第（ 1 ）處 B. 第（2）處C. 第（ 3）處D. 第（4）處5 . 下列推斷符合文意的一項是（）。（2 分）A. 科學家探索未知世界的動力都來源于科幻。B. 反科學主義創(chuàng)作已然成為科幻作品的主流。C. 科幻因不屬于科學領域而不具備科普價值

9、。D. 只有科幻的虛擬情境才能揭示人性的黑暗。6 .第段論述了第段提出的“為什么劉慈欣的作品與當代科幻主流殊途同歸”這一問題,評析其論證效果。（5 分）7 . 本文依照科幻作品發(fā)展流變來展開論述，分析其意圖。（4 分）（二）閱讀下文，完成第8 11 題。（16 分）長安陌上無窮樹李修文岳老師和那個小病號在住進同一間病房之前，兩人互不相識。我只知道：他們一個是一所礦山子弟學校的語文老師，那所學校已關閉多年，岳老師事實上好多年都沒當老師了; 一個是只有七歲的小男孩，從三歲起就生了骨病，自此便在父母帶領下，到處求醫(yī)問藥，于他來說，醫(yī)院就是學校，而真正的學校，他一天都沒有踏足過。在病房里，兩個不相識的

10、病人竟然變作了老師和學生。岳老師雖說才四十多歲，但早已被疾病帶來的傷痛、爭吵、背棄折磨得滿頭白發(fā)?？墒?，當她將病房當作課堂以后，某種奇異的喜悅降臨了她，蒼白的臉容上竟然現(xiàn)出了一絲紅暈; 每一天，只要兩個人的輸液結(jié)束了， 一刻也不能等，她馬上就要給小病號上課。雖說她只是語文老師，但在這里她什么都教，古詩詞，加減乘除，英文單詞，為了教好小病號，她甚至讓她妹妹看她時帶了一堆書來。中午，病人和陪護者擠滿了病房之時，便是岳老師一天中最神采奕奕的時候。有意無意地，她就要拎出許多問題來考小病號，古詩詞，加減乘除，英文單詞，什么都考。如果小病號能在眾人的贊嘆中結(jié)束考試，那簡直就像有一道神賜之光破空而來，照得她

11、通體發(fā)亮。但小病號生性頑劣，只要感覺稍好一點，就在病房里奔來跑去，所以，岳老師的問題他便經(jīng)常答不上來，比如那句古詩詞，上句是“長安陌上無窮樹”， 下一句，小病號一連三天都沒背下來。這可傷了岳老師的心，她罰他背上百遍。也是奇怪，無論背多少遍，那句詩在小病號的身體里就像打了個結(jié)，每次岳老師提問，他死活就背不出來。最后連他自己都憤怒了，他憤怒地問岳老師：“醫(yī)生都說了，我反正再活幾年就要死了，還背這些干什么?”前前后后，我目睹過岳老師的兩次哭泣，都是因為小病號。這天中午，小病號憤怒地問完，岳老師借口去打開水，出了走廊，就號啕大哭。說是號啕，其實沒有發(fā)出聲音，她用 嘴巴緊緊地咬住了袖子，一邊走，一邊哭，

12、走到開水房前面，她沒進去，而是撲倒在潮濕的 墻壁上，繼續(xù)哭?？奁慕Y(jié)果，不是罷手，反倒是要教他更多。從那以后，她經(jīng)常跛著腳，跟在小病號 的后面，喂給他飯吃，遞給他水喝，陪他去院子里，邊走邊問著詩詞，還采了一朵叫不出名 字的花回來?？墒?小病號的病更重了，他的父母決定轉(zhuǎn)院帶他去北京，聞聽這個消息后， 她輾轉(zhuǎn)難眠。深夜，岳老師悄悄離開了病房，借著走廊上的微光，坐在長條椅上寫寫畫畫。她跟我 說，她要在小病號離開之前，給他編一本教材，這個教材上什么內(nèi)容都要有，古詩詞，加減 乘除，英文單詞。這一晚，當我看見微光映照下的她，心頭涌起了劇烈的哽咽之感：無論如何，這一場 人世，終究值得一過一一生為棄兒，對，人

13、人都是棄兒，在被開除工作時是生計的棄兒，在 終年蟄居的病房是身體的棄兒。同為棄兒，或相遇或分散，就在你我聚散之間，背了單詞, 再背詩詞，采了花朵，又編教材，這絲絲縷縷，不光有點滴的生趣，更是真真切切的反抗。其實，是反抗將你我連接在了一起。在這世上走過一遭，你至少而且必須留下過反抗 的痕跡。就像此刻，黯淡的燈光反抗漆黑的后半夜，岳老師用寫寫畫畫反抗著黯淡的燈光。她要編一本教材，讓它充當線繩，一頭放在小病號的手中，一頭往外伸展，伸展到哪里算哪里，最終，總會有人握住它，到了那時候，疾病，別離，死亡，不過都是自取其辱。?后半夜，岳老師坐著睡著了。天亮時分，骨病發(fā)作，她在疼痛中醒來。醒來伴著突 然的離別

14、：小病號的父母接到轉(zhuǎn)院通知，要他們趕緊去北京。 九點鐘，小病號跟病房里的人一一道別?？墒?，那本教材只差了一點點就要編完，岳老師將它放在了小病號的行李中，捏 了捏他的臉，揮了揮手，如此，道別便潦草地結(jié)束了。?岳老師呆呆地坐在病床上不發(fā)一語。幾分鐘后，樓下似乎傳來小病號的叫喊聲，呆 坐的她跳下病床，跛著腳，狂奔到窗戶前，打開窗子，這樣，全病房的人都聽到了小病號的 叫喊，那竟然是一句詩，正在被他扯著嗓子叫喊出來：“唯有垂楊管別離 ！”可能是怕岳老 師沒聽清楚，他繼續(xù)喊：“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！”喊了遍，又喊一遍：“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！”? 小病號終于背出了那句詩，岳老師號啕大哭

15、，她用嘴巴緊緊咬住了袖子，沒有哭出聲來。 除了隱約而號啕的哭聲，病房里只剩下巨大的沉默，沒有人上前勸說，聽憑她哭下去，大家都知道：此時此刻，哭泣，就是她唯一的垂楊。8 .第與第段畫線句的語言呈現(xiàn)出不同特點，請加以賞析。（4分）9 . 作品描寫了岳老師前后兩次哭泣，辨析其原因。（4 分）10 .標題“長安陌上無窮樹”出現(xiàn)在第和第？段，賞析這一構(gòu)思之妙。（4分）11 . 評析作品塑造的岳老師形象。（4 分）（三）閱讀下面的詩歌，完成第12 14 題。（8 分）鵬古鳥天, 辛棄疾石壁云積漸高。溪聲繞屋幾周遭。自從一兩花零亂，卻愛微風草動搖。呼玉友，薦溪毛注 。殷勤野老苦相邀。杖藜忽避行人去，認是翁來

16、卻過橋。注 玉友：此處指酒; 溪毛：溪邊的野菜。12 . 如果為這首詞擬一個題目，下列選項中最恰當?shù)囊豁棧ǎ?。? 分）A. 村居即事B.早春喜雨C.山居春雨D.田園雜興13 . 下列對本詞風格的評價貼切的一項是（）。（2 分）A. 豪放雄闊B.質(zhì)樸清雅C.含蓄雋永D.綺麗飄逸14 . 下闋緊扣“野老相邀”展開描寫，請加以賞析。（ 5 分）（四）閱讀下文，完成第 1520題。（18分）許孟容傳許孟容，字公范，京兆長安人。孟容少以文詞知名，舉進士甲科。無幾，德宗知其才， 征為禮部員外郎。有公主之子，請補崇文館諸生，孟容舉令式不許。公主訴于上，命中使問狀。孟容執(zhí) 奏，竟得遷本曹郎中。十七年夏，好畤

17、縣風雹傷麥。上命品官覆視，不實，詔罰京兆尹顧少連已下。 敕出， 孟容執(zhí)奏曰：“應包上妻丕塞矍止至港停直其王弘宜目超然逢?但陛下使品官覆視后，更擇 憲官一人，再令驗察，覆視轉(zhuǎn)審，隱欺益明。事宜觀聽，法歸綱紀。此敕既非急，宣可以 少駐?！痹t雖不許，公議是之。十九年夏旱，孟容上疏曰：“京師是萬國所會，強干弱枝，自古通規(guī)。其一年稅錢及 地租，出入一百萬貫。臣伏冀陛下即日下令，全放免之。若播種無望，征斂如舊，則必愁怨 遷徙，不顧墳墓矣。戶部所收掌錢，非度支歲計，本防緩急別用。今此炎旱，直支一百余萬 貫，代京兆百姓一年差科，實陛下巍巍睿謀，天下鼓舞歌揚者也?！笔码m不行，物議 .嘉之。神策吏李昱假貸長安富人

18、錢八千貫，滿三歲不償。孟容遣吏收捕械系，克,日命還之，日：“不及期當.死?！弊耘d元已后，禁軍有功，又中貴之尤有渥恩者，方得神策吏。故軍士 日益縱橫，府縣不能制。孟容以法繩之，一軍盡驚。自此豪右斂跡，威望大震。（節(jié)選自舊唐書許孟容傳）注品官：唐時稱宦官為“品官”；憲官：執(zhí)掌外出巡察的監(jiān)察官。15 .寫出下列加點詞在句中的意思。（2分）（1）宣可以少駐.（2）電日命還之16 .為下列句中加點詞語選擇釋義正確的一項。（2分）（1）現(xiàn)以嘉之（）A.事件的論斷 B.事物的評議 C. 公眾的非議D. 公眾的評論（2）不及期當.死A.應當 B. 判罪 C. 承擔 D. 抵押17 .下列對第段畫曲線部分斷句正

19、確的一項是（）。（2分）A.府縣上事不實/罪止奪俸/停官其于/弘宥已是殊澤B.府縣上事不實/罪止奪俸停官/其于弘宥/已是殊澤C.府縣上事/不實罪止奪俸/停官其于弘宥/已是殊澤D.府縣上事/不實罪止/奪俸停官/其于弘宥已是殊澤18 .把第段畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（6分）孟容舉令式不許。公主訴于上，命中使問狀。孟容執(zhí)奏，竟得遷本曹郎中。19 .對第段中孟容進諫放免京城百姓差科的理由推斷錯誤一項是（）。（2分）A.以地方稅收代替京城稅收是慣例。B.中央財政稅收，足以備災荒急用。C.旱災影響農(nóng)耕，百姓將流離失所。D.體現(xiàn)皇上智慧，百姓將歌舞頌揚。20.第段如何塑造許孟容形象的 ？對此加以分析。（4分

20、）（五）閱讀下文，完成第 21 25題。（13分）太平州新學記王安石太平新學在子城東南，治平三年，司農(nóng)少卿建安李侯定仲求所作。侯之為州也，寬 以有制，靜以有謀，故不大罰戮，而州既治。于是大姓相勸出錢，造侯之庭，愿興學以稱侯 意。侯為相地遷之，為屋若干間，為防環(huán)之，以待水患。而為田二十頃，以食學者。自門徂 堂，閔壯麗密，而所以祭養(yǎng)之器具。蓋往來之人，皆莫知其經(jīng)始，而特見其成。既成矣，而 侯罷去，州人善侯無窮也， 來求文以識其時功。嗟乎！學之不可以已也久矣。世之為吏者，或不足以知此，而李侯知以為先，又能不 費財傷民，而使其自勸以成之，豈不賢哉！然世之為士者，知學矣，而或不知所以學，故余 于其求文，

21、而因以告焉。蓋繼道莫如善，守善莫如仁。仁之施，自父子始。積善而充之，以至于圣而不可知之 謂神。推仁而上之，以至于圣人之于天道，此學者之所當以為事也。昔之造書者實告之矣。 有聞于上，無聞于下，有見于初，無見于終，此道之所以散、百家之所以盛、學者之所以訟 也。學乎學，將以一天下之學者，至于無訟而止。游于斯，,甫于斯，而余說之不知，則是美 食逸居而已者也。李侯之為是也，豈為士之美食逸居而已哉？821.可填入第段方框處的虛詞是（）。（1 分）A. 而 B. 乃 C. 且D. 則22.對第段理解正確的一項是（）。（2分）A. 太平州新學由李侯倡議并設計建造。B.太平州的旺族出錢建造了李侯官府。C. 太平

22、新學有田地和器具供學者勞動。D.李侯因治理太平有功被當?shù)厝烁心睢?3第段從“為吏者”寫到“為士者”，分析其用意。（4分）24 .下列對第段畫線句理解正確的一項是（）。（2分）A. 這就是圣人之道流傳、百家之說形成、讀書人彼此稱頌的原因。B. 這就是用來流傳圣人之道、興盛百家之說、讓讀書人爭辯的方法。C. 這就是圣人之道離散、百家之說興盛、讀書人爭辯不止的原因。D.這就是散播圣人之道、形成百家之說、使讀書人互相頌揚的方法。25 .第段作者就興建州學的目的表達了觀點，對此作評析。（4分）三 寫作 70 分26 . 人際邊界是指人與人之間基于人性與規(guī)則形成的界限。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，是否具有人際邊界

23、的意識，對個人和社會將產(chǎn)生一定的影響。你對“人際邊界意識”有怎樣的認識請就此寫一篇文章，題目自擬，不少于800 字。參考答案：1. （ 5分）（ 1 ）（2 分）一觴一詠王羲之（ 2）（3 分）人間詞話衣帶漸寬終不悔為伊消得人憔悴（1） （ 3分）選D3分，選C1分2）（2 分） B3. （ 2 分）科學幻想科技成果4. （ 2 分）B5. （ 2 分）B6. （5分）第段先闡釋了劉慈欣堅信科學的創(chuàng)作觀的來由，再揭示劉與科幻主流作品對未 來感到悲觀的原因： 前者是人性的黑暗，后者是科技對人性的擠壓。緊扣第段的問題，由果溯因且深入一層論證了兩者同中存異，論證充分而嚴謹。評分說明：“劉慈欣創(chuàng)作觀”

24、1 分，“揭示兩者原因”各 1 分，論證分析1 分，論證效果評價 1 分。7. （ 4 分）本文從科幻對科技的推動作用，到預警科技過度發(fā)展帶來的危害，再論述科幻創(chuàng)設的思想實驗的價值。如此展開論述既便于展現(xiàn)并印證科幻在參與人類活動中不可替代的作用，又符合認知并能順理成章得出結(jié)論。評分說明：概括論證思路2 分，闡釋意圖2 分。8. （4分）第段用“跛” “跟” “問”等動詞展現(xiàn)岳老師陪伴小病號的場景，體現(xiàn)出生活化、情境化（形象生動或具畫面感）的語言特征；第段以凝練而富哲理的議論短句，表達了對反抗命運這一問題的思考。評分說明：第段用語分析1分，語言特征1分；第段語言特征1分，思考的問題1分9. （

25、4 分）前次哭為教學失敗而自責自傷，更為小病號不能理解“反抗”而傷感 ; 后次既為離別傷感，更為小病號的成長、為一起用反抗證明自己而欣慰評分說明：前次原因兩個評分點各1 分，后次原因兩個評分點各1 分10. （4分）標題這一詩句引發(fā)閱讀好奇，到第段因小病號的答問才出現(xiàn)，同時留下后半句懸念到12 段揭曉，便于展現(xiàn)故事原委在故事的推進中刻畫人物，詩句關聯(lián)的故事蘊含了人性美。評分說明：“引發(fā)閱讀好奇” 1 分，第段到12段的關系1分，展現(xiàn)故事1分（必答），便于刻畫人物1 分，詩句的審美效果1 。11. （ 4 分）作品通過岳老師為小病號教學、編寫教材并由此或悲或喜的描述，刻畫了一個用生命之火點燃別人

26、、溫暖自己的女性形象。其意義在于：生命之間的碰撞及其能量的正向傳遞讓彼此感受人性的溫情，唯有與厄運抗爭才能彰顯活著的尊嚴。評分說明：內(nèi)容概括1 分，人物形象1 分，形象意義評價2 分。12. （ 1 分） A13. （ 2 分）B14. （ 5 分）下闋圍繞野老邀我作客展開描寫。先描寫飯桌上老人勸酒夾菜，突顯老人待客的熱誠：再寫老人拄著藜杖出門迎接“我”， 在雨中躲避著行人辨認“我”， 等看清后已然過了橋頭。通過聽覺、視覺、嗅覺描寫展現(xiàn)待客、迎客場景，把野老相邀作客的過程表現(xiàn)得極具畫面感且富有生趣。評分說明：勸酒場景分析1 分， 迎人場景分析1 分， 人物特征1 分， 手法表達效果1 分。 （

27、手法：場面，動作，視覺聽覺嗅覺，鏡頭組接，定點換景等都可以）15. （2 分）（1 ）停、緩（ 2）約定、限定16. （2 分）（1 ）D（2）B17. （ 2 分）B18. （ 6 分）許孟容列出章程的規(guī)定不予準許。公主向皇上訴說（這事），（皇上）派中使（即宦官）去查問情況。許孟容持表上奏（皇上），結(jié)果升任禮部郎中。評分說明：舉，許，于上，狀，執(zhí)奏，竟，補充省略7 個評分點，各1 分。19. （ 2 分） A20. （ 4 分）通過描寫許孟容打擊豪強的行為和語言，體現(xiàn)其執(zhí)法嚴明; 通過府縣不敢制裁神策吏、禁軍震驚、豪強收斂從側(cè)面突顯其不懼權(quán)勢、敢作有為。評分說明：描寫手法分析1 分，人物品性

28、1 分 ; 側(cè)面描寫分析1 分，人物品性1 分。21. （1 分）B22. （2 分）D23. （4 分）先寫“為吏者”反襯出李侯知道興學且不費財傷民之賢，再寫“為士者”知學卻不知所以學，引出下文闡釋“學的目的”，強調(diào)寫作本文的用意。評分說明：“為吏者”反襯及其對象 1 分，對象特征1 分 ; “為士者”分析 1 分，下文內(nèi)容概括及作用兩個評分點，答對一點給1 分。24. （ 2 分）C25. （ 4 分）作者認為立州學目的是統(tǒng)一士人的思想，即通過積累善來繼承圣人之道，最終到?jīng)]有爭辯為止。一統(tǒng)思想有利于想與文化的傳承，有利于國家的治理與社會的穩(wěn)定，但沒有思想爭鳴不利于文化的發(fā)展與繁榮。評分說明

29、：觀點概括2 分，評析觀點正反各1 分。參考譯文：許孟容，字公范，京兆長安人。孟容年輕時以文學知名，考中進士科甲等。沒過多久， 德宗知道了許孟容有才能，征入朝廷任禮部員外郎。有位公主的兒子，請求補為崇文館學生，許孟容舉出章程的規(guī)定不予準許。公主向皇上訴說這事，皇上派中使（即宦官）去查問情況，許孟容持表上奏（皇上），結(jié)果升任禮部郎中。十七年夏天，好畤縣遭遇大風冰雹損傷麥田?；噬厦罨鹿偾叭ゲ榭矗ɑ鹿倩貜驼f）情況不實，（皇上） 下詔處罰自京兆尹顧少連以下的官吏。詔文已發(fā)出，許孟容堅持上奏說：“府縣上報情況不實，只處以沒收俸錢和停職，就寬怒這點而言， 算是特別恩惠了。只是您派宦宮查看后，應該再選派

30、一個掌管刑法典章的官員，讓他們重新審驗，經(jīng)過反復查驗后，隱瞞欺騙的情況更加明白，事情應該查看多聽，處罰符合法度。這個詔令不是特別急迫，宣布可稍稍緩一下?！痹t令沒有準許（許孟容）的建議， 公眾認為許孟容的觀點是對的。十九年夏季干旱，許孟容上奏說：“京城是天下之人會集之地，京都財政富于地方 （消弱地方以富足中央），自古成常規(guī)。（京城）一年的稅錢及地租，收入達一百萬貫。我懇切請求陛下即日下令，全部免除（當年賦稅）。如果（因旱災）播種沒有希望，而征收的賦稅與田租依舊不變，那（百姓）肯定會愁怨而流離，也顧不上祖宗的墳墓了。中央財政所征收和掌管的錢財，度支部門不是按年度來計算收支的，本來就是預備緩急別用的。眼下如此大早， 應當支付一百多萬貫錢，來代替京城百姓