中學物理教學概論復習資料大學教學法考試資料

1、中學物理教學概論復習資料一、 常用的教學方法：1、 講授法優(yōu)點：能夠充分發(fā)揮教師的主導作用，使學生在短時間內(nèi)獲得大量的知識信息。缺點：學生學習比較被動，不能照顧個別差異，學生獲得的知識不易保持。2、 討論法優(yōu)點：充分調(diào)動學生積極性，課堂氣氛活躍，有利于培養(yǎng)學生思維，表達能力。缺點：費時，對教師駕馭能力要求較高。3、 談話法優(yōu)點：便于激發(fā)學生的思維活動，培養(yǎng)學生獨立的思考能力和語言表達能力。缺點：課堂易被學習好思維敏捷者占據(jù)，而差生易被忽視。4、 實驗法：優(yōu)點：培養(yǎng)學生的實踐能力和興趣。缺點：對實驗器材的依賴性比較高。5、 閱讀法優(yōu)點：培養(yǎng)學生的自學能力和閱讀能力。缺點：只適用于難度較小的內(nèi)容。

2、6、 科學探究法優(yōu)點：選題廣、可操作性強、生動有趣、貼近生活、貼近實際、課內(nèi)課外聯(lián)系緊密缺點：難以兼顧不同發(fā)展層次的學生，缺乏足夠的支持條件，挑戰(zhàn)性大，駕馭很困難7、 練習法優(yōu)點：能達到舉一反三的效果，鞏固知識缺點：比較費時二、 提問技能作用：a 表達教師對學生的關(guān)愛。 b 引起學生的注意。 c 促進學生的相互學習。 d 培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力。原則：先題后人 明確性原則 全面性原則 量力性原則 適度原則 多方式原則三、 如何進行說課說課的基本內(nèi)容：說教材 說教法 說學法 說教學程序 說實驗 說教學效果說課及上課的相同點及不同點：相同點：兩者都圍繞同一個教學課題，從中都可以展示教師的

3、課堂教學技能，都能反映教師的語言、教態(tài)、板書等教學基本功。不同點：目的不同：說課反映和提高教師業(yè)務水平及教學能力 上課是提高每一個學生的科學素養(yǎng)對象不同：說課對象是教師，上課的對象是學生內(nèi)容不同：說課是如何確定教學目標、分析教材和學生、選擇教法等 上課是教學內(nèi)容的實施評價不同：說課是以教師的教學素質(zhì)為評價標準 上課是以學生學習效果為評價標準側(cè)重點不同：說課側(cè)重環(huán)節(jié)，上課側(cè)重細節(jié)時間不同：說課是10-15分鐘，上課是40-45分鐘四、 物理實驗教學的作用：1、實驗能激發(fā)學生學習物理的興趣和求知欲望2、實驗能為學生創(chuàng)設生動的物理學習情境3、實驗能發(fā)展學生的能力，使學生掌握科學方法。4、實驗有利于培

4、養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學精神五、演示實驗的作用1、引入課題，激發(fā)學生的探究欲望2、提供必要的感性素材，幫組學生建立概念和認識規(guī)律3、進行觀察和思維訓練，鞏固和應用物理知識4、提供示范，培養(yǎng)學生的實驗技能和良好的實驗作風六、演示實驗教學的基本要求1、要有明確的目的2、要明顯和直觀3、要安全可靠，確保成功4、要有啟發(fā)性七、中學物理教學原則1、科學性、教育性、藝術(shù)性相結(jié)合的原則2、激發(fā)學習興趣和探究欲望的原則3、創(chuàng)設物理環(huán)境，突出觀察、實驗、探究的原則4、啟發(fā)思考，教給方法的原則5、聯(lián)系生活、技術(shù)、社會實際的原則6、教師為主導，學生為主體相結(jié)合的原則八、科學探究要素：提出問題 猜想及假設 制定計劃于設

5、計實驗 進行實驗及收集證據(jù) 分析及論證 評估 交流及合作九、重點物理規(guī)律的教學要求：1、明確物理規(guī)律所研究的主題，以及建立規(guī)律的事實依據(jù)及科學方法2、理解物理規(guī)律的物理意義3、明確物理規(guī)律的使用條件和范圍4、明確物理規(guī)律及有關(guān)物理概念、物理規(guī)律之間的關(guān)系5、學會運用物理規(guī)律說明、解釋現(xiàn)象、分析和解決實際問題十、物理規(guī)律的教學過程：1、創(chuàng)設物理情境，形成科學問題2、實施科學探究，促進知識構(gòu)建3、討論物理規(guī)律，理解物理意義4、運用物理規(guī)律，解決實際問題十一、解答物理計算統(tǒng)一的策略：1、 讀審題目，描述物理圖景2、 分析物理過程及狀態(tài)，建立物理模型3、 選擇物理規(guī)律，建立物理方程4、 進行數(shù)學推演，

6、求解問題5、 討論和反思12 義務教育階段物理教學的目標：1、 學習最基本的物理知識，了解其應用，掌握初步的實驗技能，初步認識物理學及其及技術(shù)和環(huán)境保護的關(guān)系。2、 經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象，參及科學探究活動等學習過程，學習最基本的科學方法，培養(yǎng)初步的科學探究能力。3、 培養(yǎng)學生對自然界和物理學的積極情感，初步形成科學態(tài)度和正確的價值觀、13、 高中物理教學目標：1、 學習物理的基礎(chǔ)知識，掌握實驗技能，發(fā)展對物理學本身及其及其他學科和經(jīng)濟、社會關(guān)系的認識。2、 經(jīng)歷科學探究過程，學習物理的研究方法，參及實踐活動，培養(yǎng)科學探究能力。3、 深化認識和探究自然的積極情感體驗，形成敢于堅持真理、用于創(chuàng)新和實事

7、求是的科學態(tài)度和正確的價值觀。14、 重點物理概念的教學要求：1、 明確建立概念的事實依據(jù)和研究方法A、 物理概念是科學抽象的結(jié)果抽象方法：分析概念一類事物的共同本質(zhì)特征、隔離法、用理想化的方法進行科學抽象B、物理學中的概念組成一個體系方法：推到法 類比法 比值法2、 理解物理概念的內(nèi)涵3、 了解物理概念的外延4、 了解概念及有關(guān)概念的聯(lián)系及區(qū)別5、 學會運用概念15、 物理概念的教學過程：1、 創(chuàng)設學習物理概念的情境方法：運用實驗、利用學生積累的生活經(jīng)驗、抓新舊知識邏輯展開2、 引導學生運用科學思維方法建立物理概念3、 選擇具體問題，運用物理概念16、 怎樣進行評課：1、 教學目標及分析（三

8、維目標）2、 教材處理上的分析（重點和難點）3、 教學程序上分析（導入、展開、結(jié)尾）4、 教學方法5、 教學的基本功6、 教學效果17、 課改的主要內(nèi)容：1、 課程功能的改革（精英大眾 應試素質(zhì)）2、 課程結(jié)構(gòu)改革（均衡性 綜合性 選擇性）3、 課程內(nèi)容改革4、 課程學習方式的改革5、 課程評價的方式改革6、 課程管理方式的改革18、 物理復習的意義：1、 鞏固知識，減少遺忘2、 系統(tǒng)整合知識，建立知識結(jié)構(gòu)3、 總結(jié)過程及方法，提高學生能力19、 物理復習教學的方法：1、 系統(tǒng)歸納總結(jié)的方法2、 練習復習法3、 實驗復習的方法二十、物理測驗的評價指標：1、 信度：是測驗的可靠性指標2、 效度：是測驗準確性的指標3、 難度：是每個試題的難易程度4、 區(qū)分度：是指每個試題將考生的水平區(qū)分開來的程度二十一、結(jié)束技能： 方法：1、 歸