綜合實踐活動教師該做些什么

1、竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除第6頁共6頁綜合實踐活動教師該做些什么綜合實踐活動教師該做些什么時間：20XX-08-07欄目：綜合教育論文口作為我國基礎(chǔ)教育課程改革中的一種新的課程形態(tài)，綜合實踐活動課程具有整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性等特點？這使習(xí)慣于學(xué)科教學(xué)的教師在它面前有些束 手無策。那么在綜合實踐活動的實施過程中，教師應(yīng)該以什 么樣的身份由現(xiàn)？又有哪些作用呢？綜合實踐活動的主角 是學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生需要幫助時為學(xué)生由謀劃策，為學(xué) 生的自主探究創(chuàng)造條件。在選題階段，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題 情境，激發(fā)學(xué)生的探究動機。 選題的過程同時也是鍛煉學(xué)生、 提高學(xué)生能力

2、的過程。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā) 他們的靈感，但是不能剝奪他們思考的權(quán)利，給他們提供現(xiàn) 成的題目。教師應(yīng)善于傾聽學(xué)生，給學(xué)生表達(dá)自己想法的機 會，可以帶領(lǐng)學(xué)生到廣闊的社會中進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的 問題，豉勵學(xué)生自主選擇，親身體驗，引導(dǎo)他們?nèi)ミx擇研究 有助于他們發(fā)展的積極健康的課題。確定好題目之后，教師 要協(xié)助學(xué)生制定研究方案。研究方案應(yīng)包括從哪些緯度來展 開課題研究、大約時間、小組內(nèi)如何分工、擬采用哪些研究 方法搜集資料等。學(xué)生對課題作了大體規(guī)劃以后，需要教師 把關(guān)，看其計劃是否合理、可行。在課題研究過程中，教師 要及時與學(xué)生交流，掌握學(xué)生課題的進(jìn)展情況，對研究可能 用到的方法如網(wǎng)上查

3、詢、社會調(diào)查、資料統(tǒng)計等進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。在學(xué)生的興趣不能持久時， 幫助維持他們的研究熱情。同時，在活動開展中，學(xué)生很可能淺嘗輒止，或流于形式， 此時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生拓寬研究思路，深入研究，充分挖掘由 課題的社會意義。盡管活動之前學(xué)生已制定好了研究方案，但在整個活動過程中并非是完全按照預(yù)先的計劃進(jìn)行的，學(xué) 生在與情境的相互作用中會不斷生成新的主題、新的活動設(shè) 計，這就需要教師有敏感的洞察力，善于捕捉和靈活處理， 使整個活動生機盎然。還需要注意的一點是，學(xué)生搜集資料 不是到圖書館復(fù)印一些東西，或到網(wǎng)上下載相關(guān)內(nèi)容放到檔 案袋就萬事大吉了，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對資料進(jìn)行進(jìn)一步分析 整理，將其歸類，提由自己對

4、問題的看法和認(rèn)識。有些課題 學(xué)生可以動手操作。在最后的交流階段，教師應(yīng)豉勵學(xué)生通 過多種方式進(jìn)行反思，切忌強制學(xué)生寫小論文?？梢砸孕〗M 匯報的形式進(jìn)行，小組成員將所研究的課題的大致過程、研 究發(fā)現(xiàn)、研究心得等向全體同學(xué)匯報，其它同學(xué)可以向小組 成員提由問題；可以采用師生討論會的形式，指導(dǎo)教師與小 組學(xué)生一起討論課題的成功之處與不足；也可以讓學(xué)生寫反 思日記，來記錄活動中的收獲及心得體會，讓學(xué)生進(jìn)一步了 解自己；還可以通過主題演講、辯論賽等方式進(jìn)行交流。綜 合實踐活動的基本理念是堅持學(xué)生的自主選擇和主動探究， 學(xué)生的興趣和需要是核心，這就使教師在指導(dǎo)中面臨不能不 管又不能管得太多的問題。比如，在指導(dǎo)過程中，很多教師 給學(xué)生指定研究課題，代替學(xué)生設(shè)計研究方案，使學(xué)生淪落 為教師的配角。或者指定小組長，命令多于協(xié)商，沒有做到 與學(xué)生平等交流，共同解決問題。還有些教師認(rèn)為要學(xué)生自 主就是完全放任學(xué)生，對活動的開展不聞不問，教師沒能真 正起到指導(dǎo)作用。這實際上是不負(fù)責(zé)任的做法。另外，綜合 實踐活動所面對的是學(xué)生的生活世界，所選的課題應(yīng)該來源 于生活，這完全可以打通實踐活動與學(xué)科間的隔閡，把學(xué)科 中有價值的問題進(jìn)一步延伸和深化。但綜合實踐活動的實施不同于學(xué)科教學(xué)，不是指定一位任課教師來“教”，更不是教師對著現(xiàn)有的教材按部就班地進(jìn)行的。所以在活動實施過程中，我們應(yīng)避免這種學(xué)