只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì)

1、只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)讀：本文 只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì) ，僅供參考，如果覺(jué)得很不錯(cuò)， 歡迎點(diǎn)評(píng)和分享。只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)： 1 、認(rèn)識(shí)本課生字，了解生字組成的詞語(yǔ)2、把課文讀的正確，讀好長(zhǎng)句子。3、朗讀句子，體會(huì)海棠花的美教學(xué)重點(diǎn)：寫字、了解海棠花的美教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體一、導(dǎo)入1、出示圖片冰心：同學(xué)們，看這，認(rèn)識(shí)這位老人嗎？（指 名回答）那好，你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言談?wù)勀銓?duì)冰心奶奶的了解嗎？老師 知道課前同學(xué)們都搜集了大量有關(guān)冰心的資料， 注意，老師要求用簡(jiǎn) 潔的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。（指名說(shuō)）2、是呀，素有“文壇祖母”之稱的冰心，用她手中的筆為青少 年們寫下了很多的作品， 今天這節(jié)課我們就來(lái)

2、學(xué)習(xí)冰心奶奶寫的一篇 散文口述，板書：只揀兒童多處行3、請(qǐng)同學(xué)們抬起手來(lái)，跟老師一起書寫課題 講解“揀”，同學(xué)們，東西要掉到地上，我們要怎么做？（用手 揀）因此有個(gè)提手旁，右邊，注意這一筆，一起說(shuō)是什么橫折鉤。 這個(gè)字讀（齊讀） ，東西掉了，要用手揀。那你能不能給它換個(gè) 偏旁，讓它變成一個(gè)新字呢。（指名回答）火字旁、絞絲旁（及時(shí)板書，組詞） 這三個(gè)字大家可要分清楚了。4、再讀課題5、你讀到這個(gè)課題時(shí)，有什么問(wèn)題嗎？指名回答，歸納總結(jié) 小結(jié)：是呀，冰心奶奶為什么說(shuō)“只揀兒童多處行”呢？這個(gè)問(wèn) 題很有研究?jī)r(jià)值， 需要我們好好讀書去理解。 下面我們就來(lái)讀讀課文， 看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間把課文讀正確、讀

3、流利。二、初讀課文1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到這一課，自己自由讀課文。 注意要求：同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候，遇到不懂的詞語(yǔ)或句子，用自 己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。生字可以注上拼音。2、巡視、檢查同學(xué)們還真畫出不少詞語(yǔ)。 看來(lái)在我們讀書的時(shí)候還真有攔路虎。 同學(xué)們要想掃除這些攔路虎，還得靠讀書。來(lái)，為了把書讀得更好， 我們先來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這一課的生詞。出示生字詞 這些詞能難住你嗎？給你點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)、記一記，把它掌 握住。（我發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)很聰明，在讀不準(zhǔn)的時(shí)候，接住了拼音這個(gè) 小拐杖，不錯(cuò)，會(huì)學(xué)習(xí)。 ）誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了了它們？（指名讀）真棒，這么短的時(shí)間就認(rèn)識(shí)了它們。好，老師就請(qǐng)你到前面當(dāng)小 老師帶著大家讀。（指一名膽

4、子小的）剛才他上臺(tái)的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn) 他的表情發(fā)生了變化，臉有點(diǎn)紅，站起來(lái)有點(diǎn)慢。你是不是緊張了， 有點(diǎn)害怕呀？其實(shí)他剛才的表現(xiàn)和表情就可以用這里面的一個(gè)詞來(lái) 形容，知道是哪一個(gè)嗎？（忸怩） ，對(duì)，就是“忸怩”，那么這個(gè)詞 語(yǔ)的意思你理解了吧。沒(méi)關(guān)系，相信自己我能行。萬(wàn)一讀錯(cuò)了，我們可以幫你呀。（根據(jù)情況指導(dǎo)） 你看，只要相信自己，不管干什么事，都會(huì)成功。謝謝你這個(gè)小 老師，請(qǐng)回位。（下面，老師想檢查大家的的認(rèn)讀情況，請(qǐng)大家再來(lái) 練習(xí)一下）（指名檢查讀）生字讀正確了，課文朗讀正確，我們就有了保證。下面老師請(qǐng)位同學(xué)讀讀第 1-2 節(jié)。讀的很正確。 哎，這個(gè)詞成千盈百，你理解他的意思嗎。你 再讀讀它

5、所在的句子， 聯(lián)系上下文， 說(shuō)說(shuō)“成”是什么意思。（是的， 表現(xiàn)數(shù)量很多）指名讀 3、 4 兩節(jié)看這個(gè)詞“座無(wú)隙縫”， “隙”你能用它組個(gè)詞嗎？ （指名組詞） 那這個(gè)詞大家知道他的意思嗎？就是一點(diǎn)空都沒(méi)有。 對(duì)就是一點(diǎn)空都沒(méi)有我們接著讀課文。（指讀 5 、6 節(jié)）（注意對(duì)學(xué)生的朗讀及時(shí)評(píng)價(jià)比如， 不光讀的正確， 還很有 感情。）【這一節(jié)中出現(xiàn)這個(gè)詞“忸怩”板書， 大家看看這兩個(gè)字的字形， 他們都和，它們都有相同的偏旁“忄”請(qǐng)同學(xué)們讀讀它所在的句子， 猜猜這兩個(gè)詞是形容什么的？（心情。不好意思）舉事例：小孩非常 膽小，尤其在人多的時(shí)候，很忸怩，你說(shuō)這個(gè)詞是什么意思。 】 最后兩節(jié)再找一名同學(xué)來(lái)讀

6、讀?？催@個(gè)字“渾身解數(shù)”中的“解”讀什么？如果我們通過(guò)上下 文還不理解，就可以請(qǐng)教我們的無(wú)聲老師字典。指名回答 全身的本領(lǐng)看來(lái)，這篇文章同學(xué)們基本上都能讀正確、流淚了。 同學(xué)們，課文題目是只揀兒童多處行，文中的重點(diǎn)是寫兒童?？?是文中確有兩節(jié)沒(méi)有寫兒童。 這是因?yàn)槭裁茨?？冰心奶奶這樣寫的用 意是什么呢？現(xiàn)在我們就來(lái)好好讀讀這兩節(jié)，體會(huì)體會(huì)。聽(tīng)老師讀讀（配樂(lè)范讀）提醒學(xué)生注意聽(tīng) 讀完這兩節(jié)，你有什么體會(huì)？海棠樹太美了 學(xué)生朗讀你體會(huì)到了什么？為什么描寫海棠花 看來(lái)同學(xué)們對(duì)這兩節(jié)都有了體會(huì)。 同學(xué)們?nèi)绻覀兿敫钊氲捏w 會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的感情， 還要再細(xì)細(xì)品讀課文。 這個(gè)任務(wù)我們第二 節(jié)課再來(lái)完成

7、。下面我們就來(lái)寫寫這可的生字。出示生字怎樣才能寫好字呢？我們知道，要想把字寫好，就要會(huì)讀帖。首先觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，其次想想它們的筆順，最后琢磨他們的 筆畫。好，開始（及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。女口：不光讀帖，還在那書空 生字那）讀完貼了，你認(rèn)為那個(gè)字比較難寫？你認(rèn)為哪個(gè)字難寫， 你就描 寫那個(gè)字。學(xué)生描紅，教師巡視下面老師請(qǐng)同學(xué)把你認(rèn)為難寫的字寫在黑板上根據(jù)學(xué)生書寫的生字情況，評(píng)價(jià)指導(dǎo)書寫出示生字“嚷”范寫學(xué)生書寫三、小結(jié)下課下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的情感。 老師建議課后大家可以繼續(xù)查閱有關(guān)冰心奶奶的資料，去閱讀她的文 章，當(dāng)我們真正認(rèn)識(shí)了她，那么會(huì)有助于我們對(duì)這篇課文的了解

8、的。只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì)（二）教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀本課八個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫十二個(gè)生字。2、自讀導(dǎo)語(yǔ)和課文，了解在這篇散文中冰心寫了哪些內(nèi)容，表 露了怎樣的心聲。3、體會(huì)課文題目的意思。想像文中所描繪的幾個(gè)場(chǎng)面，并自主 積累精美的詞句。4、以課文為依托進(jìn)行口語(yǔ)交際及寫話的練習(xí)，提高綜合語(yǔ)文素 養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)： 理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”， 體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn) ： 引導(dǎo)學(xué)生自主的閱讀，能及時(shí)、到位的點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生在與文本 對(duì)話中的生成，讓學(xué)生形成個(gè)性化的閱讀感受。教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件教學(xué)模式 ：自主探究型閱讀教學(xué)模式教學(xué)過(guò)程：、中、/.、；、r課前談話 師：（

9、置身于學(xué)生中間，真誠(chéng)地微笑著）小朋友們好！向你們打 聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)人，好嗎？師：那你們可要實(shí)話實(shí)說(shuō)，知道就說(shuō)知道，不知道就說(shuō)不知道！ 知不知道周杰倫？師：知不知道張蕙妹？師：知不知道月亮姐姐？ 師：（語(yǔ)氣陡然一轉(zhuǎn)，神秘兮兮地）知不知道郝玥？ 師：“有緣”對(duì)面不相識(shí)。站在你們面前的就是郝玥。我的名字 好聽(tīng)吧！認(rèn)識(shí)你們我很高興。和我熱情地打招呼吧：一起喊“郝玥姐 姐”。師：知不知道冰心？ 師：不知道的請(qǐng)起立。你們很誠(chéng)實(shí)！ 師：（指名一位說(shuō)知道的同學(xué)問(wèn)）謝婉瑩是誰(shuí)？ 師：好！那么就讓我們一起走近冰心，走進(jìn)她的精神世界，共同 學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文。一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣1、上課之前，給同學(xué)們聽(tīng)一支歌。課件

10、播放春天在哪里 。 師：春天來(lái)了，我們都想去找春天，你想到哪去找春天？2、板書課題，讀中審題。師：春天到了，我們都想找到明媚的春天。中國(guó)也有一位古代的 詩(shī)人李商隱寫找春天的詩(shī)。課件出示詩(shī)句“兒童不解春何在，只揀游人多處行”。 師：誰(shuí)來(lái)猜一猜，這首詩(shī)的意思是什么。師：你們比古代的人聰明，不僅兒童喜歡去找春天，大家都想去 找春天。我們的冰心奶奶在她6 2歲那一年的春天也出去找春天，把這兩句詩(shī)改了一下， 讀課件出示詩(shī)句“游人不解春何在， 只揀兒如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享 童多處行”。教師板書課題：只揀兒童多處行。學(xué)生讀課題，并說(shuō)說(shuō)題目的意 思?？戳诉@個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？師：同一課題，有不

11、同的讀法；同一課題，也有不同的疑問(wèn)。二、初讀感知 師：冰心奶奶為什么不到其他地方去找春天， 為什么不到游人多 的地方去找春天呢？這些問(wèn)題的答案就在文章的字里行間。 請(qǐng)打開課 文，端正書本，自由朗讀。 要求；字字入目，句句入心。努力讀正確， 讀流利。學(xué)生自讀課文。 師：誰(shuí)愿意把自己讀書的情況給大家展示一下。告訴大家，你為 什么喜歡讀這一段。（老師最喜歡舉手的同學(xué)，舉手的同學(xué)是最自信的同學(xué)。 ）三、品讀感悟1、師：剛才同學(xué)們讀了自己喜歡的段落，并講了喜歡的原因。 非常好。現(xiàn)在我們回到課題上來(lái)看一看。讀課題：只揀兒童多處行。 師：課文中哪些句子寫了冰心奶奶只揀兒童多處行走的句子。 用 筆劃一劃。生默

12、讀。找句子。然后討論交流，自由發(fā)言。教師隨機(jī)指 導(dǎo)。同時(shí)圍繞“行”字理思路。我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天， 我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖 邊兒童多）作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。 交流畫出 的詞語(yǔ)。（頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂）師：我剛才看了一下，有同學(xué)找了一處，有同學(xué)找了兩處，有同學(xué)找了三處，要找到句子，要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，書要讀得仔細(xì)， 而且要用你的小腦筋想。同桌兩個(gè)同學(xué)講一講。如果你們找得相同， 那你們兩個(gè)同學(xué)是英雄，英雄所見(jiàn)略同，如果你找的他還沒(méi)找到，要 請(qǐng)教，為什么你找到的他還沒(méi)找到。同桌一起找一找，看哪一組

13、找得 準(zhǔn)，找得全。2、冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？原因是什么？理由是 什么？為什么不揀兒童少處行呢？請(qǐng)你們帶著這個(gè)問(wèn)題， 一邊讀， 一 邊做上記號(hào)。你認(rèn)為這里有個(gè)原因，用關(guān)鍵詞寫出來(lái)。還有一個(gè)原因 是什么，用關(guān)鍵詞寫出來(lái)。學(xué)生打開書，默讀課文，用筆在書本上圈圈注注。重點(diǎn)指導(dǎo)，花兒與兒童有什么共同的特點(diǎn)？ 引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第六小節(jié)， 看看能不能找出原因。 可以提 示學(xué)生在第七小節(jié)里出現(xiàn)了幾個(gè)“笑”字？為什么會(huì)有這么多笑？ 讓學(xué)生領(lǐng)悟，冰心她特別喜愛(ài)兒童。3、師：課文比較長(zhǎng)，我們能不能抓住要點(diǎn)，把課文讀短一些， 請(qǐng)看大屏幕課件出示： 在作家冰心奶奶的眼里， 兒童就是，就是， 就是，就是。請(qǐng)你們帶著問(wèn)題仔細(xì)閱讀課文。學(xué)生邊閱讀，邊圈劃。之后討論交流，自由發(fā)言。四、創(chuàng)設(shè)情景、拓展延伸。1、師：讀書，不僅要讀進(jìn)去，還要跳出來(lái)。所謂跳出來(lái)，就是 以自己的“火眼金睛”看文， 產(chǎn)生自己的想法。 使得想了和不想完全 不一樣。請(qǐng)你們默讀課文， 抓住自己感興趣的地方，寫寫自己的閱讀 感受，然后交流。2、你讀了這篇課文，你對(duì)冰心奶奶有什么新的了解。說(shuō)說(shuō)你想 對(duì)