蘇教版師恩難忘教案

1、蘇教版師恩難忘教案教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是蘇教版師恩難忘教案，請(qǐng)參考！【教學(xué)要求】1 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 學(xué)會(huì)本課6 個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”和“身臨其境”兩個(gè)詞語造句。3 通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味， 體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情?！窘虒W(xué)時(shí)間】三課時(shí)。第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們的成長滲透了多少師長的心血，不少同學(xué)熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在師恩難忘這篇文章里表達(dá)對(duì)老

2、師的感激和懷念之情。 這是一篇深情而樸實(shí)的文章。 我們能深切地感受到作者的一片尊師情。二、初讀課文1 播放課文錄音。2 帶著是一件什么事便作者難以忘記老師的恩情的這一問題自 讀課文。讀文時(shí)字字入目，讀準(zhǔn)字音。3 通過或聯(lián)系上下文理解詞語:姥姥念叨戛然而止引人入勝身臨其境4 檢查自學(xué)情況。（1） 指名讀課文。（2） 卡片正音。念叨炊煙茂盛鄰近娓娓動(dòng)聽歇腳往事心田滋潤身臨其境三、通讀課文，整體感知課文大意1 學(xué)生通讀課文。2 說說本文寫了一件什么事。（作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都是如此）3 課文中哪句話概括了插圖的意思。 （ 他先把這首詩念一遍，又連起來講一

3、遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來）四、理清課文脈絡(luò)1 用提取中心段的方式分層。課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的 ?2 學(xué)生討論分段，概括段意。第一段 （ 第 1 自然段 ）: 我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。第二段 （第2一 7 自然段 ）: 教語文的田老師在講課文一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且4 年都是如此。第三段 ( 第 8 一 9 自然段 ): 我不忘老師的教誨之恩。五分段讀課文六、作業(yè)1 給下列生字選擇正確的讀音。姥 lao() 炊 chui() 歇 xie()nao()cui()xi()2 填字成詞。身 () 其境 () 人入勝 () 生難忘()() 動(dòng)聽教 () 之恩戛然而()3 認(rèn)

4、真誦讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1 抽讀生字卡片。2 說說課文講了一件什么事。二、細(xì)讀課文1細(xì)讀第一段(第1自然段)。(1) 指名讀第一段。(2) 這一段簡(jiǎn)潔明了，從哪個(gè)詞可以看出作者是回憶往事的？( 那年 )(3) 概括這一段的意思。(4) 用陳述語氣讀這一段。2 細(xì)讀第二段(第2 7自然段)。(1)、指名讀第二段（2） 、閱讀思考，初步感知人物形象。第 2 自然段的描寫雖然簡(jiǎn)單，但流露了作者怎樣的感情 ?（ 流露了作者對(duì)田老師的敬佩之情 :17 歲就開始教書，足見出道早，經(jīng)驗(yàn)足; 口才、文筆都很好，說明他能說會(huì)寫，才學(xué)出眾 ）開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？（田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)同學(xué)上

5、課， 叫三年級(jí)學(xué)兄把著一年級(jí)學(xué)弟的手描紅。 他再紿一年級(jí)上課 ）他為學(xué)生講了一個(gè)什么故事？他是怎么講這個(gè)故事的 ？（ 他把一去二三里 這苜詩編成了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事講給學(xué)生聽。 他先把這首詩念一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來）娓娓動(dòng)聽是什玄意思 ？（ 形容田老師說得生動(dòng)，使人愛聽 ）故事與小詩有什么關(guān)系？對(duì)于剛?cè)藢W(xué)的孩子來說，這故事有意思嗎（ 故事巧妙地把小詩的詩句意思串連講解出來。 對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，這個(gè)故事有教育意義，教育他們要愛護(hù)花草）從哪兒看出我聽得人了迷？聯(lián)系上下文理解身臨其境、 戛然而止。（ 我聽得人了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的

6、大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。聯(lián)系上下文身臨其境的意思是田老師講的故事很有吸引力。戛然而止形容聲音突然停止 ）作者用有如春雨點(diǎn)點(diǎn)的比喻是要說明什么 ?（ 田老師教技藝高超，作者在四年中聽了上千個(gè)故事， 受到老師的教育熏，從內(nèi)心發(fā)出對(duì)老師的贊美）（3） 指導(dǎo)朗讀。從這幾個(gè)自然段的閱讀中，你們覺得田老師教課有什么特點(diǎn) ?（田老師善于用故事吸引學(xué)生的注意，在學(xué)生的心田播撒知識(shí)的種子。）我們應(yīng)該怎樣讀?（ 深情地回憶，對(duì)老師的贊美、懷念之情要自然流露 ）指名試讀，自由練讀，女生齊讀。3 細(xì)讀第三段（第8、9自然段）。（ 1）齊讀第三段（2）哪些詞句表達(dá)了作者對(duì)老師的尊敬、感激之情？（仍然、像那樣一恭恭敬

7、敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘）（3） 兒時(shí)的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘 ？（ 啟發(fā)學(xué)生再次回顧人物形象，田老師才學(xué)出眾，教學(xué)技藝高超。40年后，老師雖已年邁，作者恭那地行禮，表達(dá)了一片尊師之情 ）（4） 指導(dǎo)朗讀這一段記敘有如濃墨潑灑的重筆描繪。老師的教誨使作者如浴春雨，終生難忘。讓我們帶著深情對(duì)老師唱一苜贊美之歌。教師范讀、指名試讀、自由練讀、集體齊讀。(5)小結(jié)并板書。難忘 : 像 40 年前行禮深深感謝三、朗讀全文四、作業(yè)有感情地朗讀課文。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1 辨別組詞。娓() 炊() 歇() 誨()尾 () 吹()息 () 海()2 訂正下面一句話中的錯(cuò)別字。他先

8、把這苜詩念一篇， 又連起來講一篇， 然后， 遍出一段故事，娓娓動(dòng)聽的講起來。() () ()二、總結(jié)全文，朗讀課文1 朗讀課文。2 總結(jié)全文。本文通過回憶， 記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對(duì)這位老師的尊敬和感激之情。3 這篇課文有什么特色？本文語言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語言表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫1 本文生宇是什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）2 看看左右兩半所占比例各有什么不同？3 指導(dǎo)書寫。左右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊，注意左右比例。注意歇左半邊的寫法。4 學(xué)生練習(xí)描紅。四、課堂作業(yè)1 讀一讀，再抄寫。念叨炊煙茂盛鄰近娓娓動(dòng)聽歇腳往事心田滋潤身臨其境2 照樣子，寫詞語。例 : 歇歇腳恭恭敬敬3 讀句子，然后用帶點(diǎn)的詞語造句。（1） 田老師先把詩念一遍，又連起來講一