人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案分米的認(rèn)識(shí)

1、第 3 3 單元測(cè)量第 2 課時(shí)分米的認(rèn)識(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1 1、讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度 單位分米，初步建立 1 1 分米的長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度。 知道 1 1分米=10=10 厘米、1 1 米=10=10 分米。2 2、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，發(fā)展測(cè)量技能。3 3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知， 在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的 交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí) 中獲得自信。【教學(xué)重難點(diǎn)】重 點(diǎn)：建立 1 1 分米的長(zhǎng)度觀念，知道 1 1 分米=10=10 厘米、1 1 米=10=10 分米。 難點(diǎn)：掌握用分米量的方法，建立 1

2、1 分米的長(zhǎng)度觀念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、直尺、米尺、紙條。【教學(xué)步驟】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？（米、厘米、毫米）練習(xí)：請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。（課件出示）一只螞蟻長(zhǎng)約 5 5（毫米）一只長(zhǎng)頸鹿高約 2 2 （米）一只小花貓高約 4040 （厘米）一頭大灰狼長(zhǎng)約 8 8（）質(zhì)疑：一頭大灰狼長(zhǎng)約 8 8（），學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位都不能用。8 8 米太長(zhǎng)，8 8 厘米太短了。師：當(dāng)長(zhǎng)度一個(gè)比 1 1 米小而又比 1010 厘米大。用什么單位來(lái)計(jì)量最好 呢？為了解決這個(gè)問(wèn)題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位（分米）。二、探究新知1 1、認(rèn)識(shí)分米。談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？

3、講述：是的，用米表示太長(zhǎng)，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長(zhǎng)度 單位“分米”。人們把 1010 厘米看作 1 1 分米。請(qǐng)小朋友拿出直尺，找 出 1 10 0厘米，這一段長(zhǎng)度就是 1 1 分米。1 1 分米有多長(zhǎng)？用手勢(shì)表示一下。（黑板上貼出1 1 分米長(zhǎng)的紙條）提問(wèn)：分米和厘米之間有什么關(guān)系？1 1 分米=10=10 厘米。（板書(shū)）2 2、尋找生活模型，建立“ 1 1 分米”的表象。提問(wèn)：生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是 1 1 分米？3 3、認(rèn)識(shí)幾分米。談話：拿出 1 1 米長(zhǎng)的線，估一估，取出其中一部分，表示 1 1 分米。用 手中的線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。交流：用線表示出 2 2

4、 分米、5 5 分米。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。4 4、米和分米的進(jìn)率。以分米為單位測(cè)量長(zhǎng)為 1 1 米的木條，數(shù)一數(shù) 1 1 米中有幾個(gè) 1 1 分米，猜 想米與分米之間的進(jìn)率。質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？1 1 米=10=10 分米。（板書(shū)）小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了四種長(zhǎng)度單位， 你知道它們之間各 有什么關(guān)系嗎？1 1 米=10=10 分米 1 1 分米=10=10 厘米1 1 厘米=10=10 毫米 1 1 米=100=100 厘米1 1 分米= = 100100 毫米5 5、厘米與分米之間的換算。出示教材第 2323 頁(yè)課桌圖片。談話：從圖中我們知道了課桌的高度是 8080 厘米，它

5、以厘米為單位， 這樣的長(zhǎng)度如果以分米為單位，是幾分米？你們能按照剛才換算厘米 和毫米的步驟來(lái)說(shuō)一說(shuō)，8080 厘米二（）分米嗎？學(xué)生獨(dú)立思考后，討論交流，教師提問(wèn)：（1 1） 1010 厘米是 1 1 分米，8080 厘米有（ ）個(gè) 1010 厘米。（2 2） （）個(gè) 1010 厘米就是（ ）分米。（3 3） 8080 厘米等于（）分米（4 4） 在學(xué)生回答了 8080 厘米里面有 8 8 個(gè) 1010 厘米，即 8 8 分米后，組織 學(xué)生動(dòng)手量一量，驗(yàn)證 8080 厘米與 8 8 分米之間的長(zhǎng)度關(guān)系。小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以分米為單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們根據(jù) 1010 厘米等于 1 1 分米，想幾十厘米里面有幾個(gè) 1010 厘米, 也就是幾分米。思考：把分米換算成米，該怎么想呢？6 6、實(shí)踐活動(dòng)。（1 1） 現(xiàn)在同學(xué)們互相合作，借助手中工具測(cè)量課桌的長(zhǎng)、寬、高， 比一比誰(shuí)測(cè)量得準(zhǔn)確。（2 2） 指名匯報(bào)交流。三、鞏固練習(xí)1 1、 完成“練習(xí)五”第 5 5 題。讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量，最后集體反饋訂正。2 2、 完成“練習(xí)五”第 6 6 題。學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么畫的，畫線段時(shí)要注意什么。3 3、 完成“練習(xí)五”第