人教版四年級語文下冊第八單元作文導(dǎo)學(xué)案

1、第八單元作文導(dǎo)學(xué)案習(xí)作內(nèi)容自由選題單元總課時課時課型習(xí)作指導(dǎo)授課班級四年級課時2學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)合作交流1、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。2、能按照一定的順序?qū)懴伦约涸诰C合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)或活動的過學(xué)習(xí)目標(biāo)程與新的。3、培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣，了解科學(xué)技術(shù)日新月異， 感受我國科技發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化。學(xué)習(xí)重點(diǎn)體會修辭手法在文中起的重要作用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)寫一篇想象作文， 寫出自己想象的奇特和合理， 做到既清楚有 明白，內(nèi)容有新鮮感。教學(xué)內(nèi)容教法運(yùn)用及學(xué)生活動教第一課時第一步：定向自學(xué)學(xué)生看一些關(guān)于寫奇思妙想的文章，看別人是怎么展開想象，大膽的去想一些事情。第

2、二步：課堂研習(xí)談話導(dǎo)入朗讀查找1、上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌學(xué)動著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎？2、認(rèn)真回憶，交談看法。3、在口語交際的基礎(chǔ)上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫出來嗎？過程揭題討論1、 師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。2、 綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是？什么產(chǎn) 生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實(shí)現(xiàn)，會給人們帶來哪些好處？3、 小組交流習(xí)作內(nèi)容。動手習(xí)作1、 學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容。2、 草稿完成之后，伙伴交流，相互幫助。3、 根據(jù)同學(xué)意見修改。討論探究思考匯報第三步：范文例文 1:樹根

3、和樹葉樹根和樹葉是樹家族的成員。以往他們都能和諧 相處，各盡其職，各負(fù)其責(zé)?？墒?，漸漸地，這溫馨 的氣氛被打破了.在一個明朗的夏日，樹葉伸了伸柔軟的身肢，傲 慢地對風(fēng)說：“我的身段誰也比不上，橢圓的身形，翠綠的裙衫，還一年一換衣裳呢！”說完他又彎下腰沖地面上的樹根喊：“喂！ 樹根，看你那黑不溜秋、彎彎曲曲的，多難看，你敢 和我比一比誰更美嗎？”樹根聽了樹葉的話，也沒好氣地在地下反駁說：“沒有我，你美得起來嗎？”過了不一會兒，樹葉又炫耀起來：“我這一 生多風(fēng)光阿！外面的世界我能看個夠；我是最有用的，沒有我樹木哪能茂盛？沒有我們， 路人到哪里去遮蔭 納涼？我是最有用的?！彼脑挶宦愤^的小鳥聽到了。

4、小鳥說：“樹 葉，難道你忘了嗎？沒有樹根天天給你們輸送水分、養(yǎng)料，你們能那么鮮活嗎？樹根其貌不揚(yáng)，但是沒有他日日夜夜的默默地工作， 你那整棵大樹恐怕就要死 掉了。你應(yīng)該感謝樹根才對呀?！甭犃诵▲B的話，樹葉羞愧地低下了頭，從此再也 不貶低樹根了。思路剖析： 作者運(yùn)用了奇妙的幻想，編了一個 有趣的童話故事，并揭示了“不能以貌取人，應(yīng)尊重 他人”這樣一個道理。語言生動有趣，結(jié)構(gòu)清晰。第二課時寫作提示：通過寫人物的動作寫人動作描寫乂叫行動描寫， 就是描寫人物的動作行為。 人的動作行為能夠反映人 的思想、性格和情感，因?yàn)樵谌粘Ｉ钪?，人的一舉 一動都受人的思想性格的支配， 當(dāng)不同的人對同一事 物產(chǎn)生不同

5、看法時，他們會米取不同的行動。描與人物動作，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：(1) 根據(jù)表達(dá)需要，有選擇地描寫人物動作。動作描寫不是人物行動記錄，它不可能把人物的 所有舉動都寫下來。如果表達(dá)上需要，即使是瞬間的 一個細(xì)小的動作，我們也應(yīng)該將它寫清楚，如果表達(dá) 上不需要，再多再精采的動作，我們也可以不寫。有時候，人的某些舉動會影響自己和周圍其他人 的生活，還會對某樁事情的發(fā)展起推波助瀾的作用， 有的甚至決定或改變了事情發(fā)展的方向。我們可以選 擇這樣的人物行動進(jìn)行具體的描寫，以便更好地為表 達(dá)文章的主題思想服務(wù)。(2) 要用準(zhǔn)確的語言具體地描寫那些最能反映 人物思想品質(zhì)、個性特征和情感的動作。首先，用語要準(zhǔn)確。

6、有些動作比如拿、說、看等 等，可用許多詞語來表達(dá)。拿“看”來說，有各種各樣的看：眺望、仰望、俯瞰、環(huán)顧等，選用哪一個， 要看作者是站在哪個角度來觀察的，如果作者從咼咼 的飛機(jī)上往下看，就一定要用俯瞰、俯視，反之，站 在低處往高處看，可用仰望、仰視。另外還有斜視、正視、瞥、掃視等，用哪一個也要根據(jù)實(shí)際情況和表 達(dá)需要。比如寫一個人用瞧不起人的眼光打量旁人， 就可用“斜視”，“斜視”能準(zhǔn)確地反映這個人的思 想態(tài)度：自咼自大、傲慢無禮。所以在選詞的時候， 要注意挑選能準(zhǔn)確表現(xiàn)人物思想感情、個性特點(diǎn)的詞 語。(3) 注意動作發(fā)生時的環(huán)境。除了人的思想、性格、感情會影響人的行為舉止，人 物所處的環(huán)境也會

7、對人物行動產(chǎn)生一定的影響。(4) 要把動作描與和語言描與、神態(tài)描與結(jié)合起 來，靈活使用。人常說，“聽其音，觀其行”?？梢娧院托泻苣?說明人物本質(zhì)。所以要想寫好、寫活一個人，就應(yīng)該 靈活米用多種描寫手法，交*著使用，相輔相成。教學(xué)后記四 年級 下冊 冊語文第八單元導(dǎo)學(xué)案課題自由選題單元總課時課時課型習(xí)作講評授課班級四年級課時2學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)合作交流學(xué)習(xí)目標(biāo)1 通過評析，明確本次習(xí)作的優(yōu)、缺點(diǎn)。2、通過評析，修改自己的習(xí)作，提咼寫作水平。學(xué)習(xí)重點(diǎn)使學(xué)生能認(rèn)識到自己的不足，提出修改意見。學(xué)習(xí)難點(diǎn)使學(xué)生能認(rèn)識到自己的不足，提出修改意見。教 學(xué) 過 程教學(xué)內(nèi)容教法運(yùn)用及學(xué)生活動第一課時一、教師評講習(xí)作從以下幾個方面評講：優(yōu)點(diǎn)：1、 評選出優(yōu)秀習(xí)作2、評選出語句優(yōu)美的習(xí)作。不足：1、習(xí)作偏題。2、格式不正確3、標(biāo)點(diǎn)符號用的不準(zhǔn)確。4、錯別字多。5、用詞不當(dāng)。二、范讀優(yōu)秀習(xí)作并說出來習(xí)作好在哪里？討論探究第二課時一、教師評議1 整體評價。a. 習(xí)作態(tài)度。b. 習(xí)作內(nèi)容、角度等。C.不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。2、習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評價。a. 宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作。師生評議。b. 宣講、展示優(yōu)秀語段。師生評議。C.宣講、展示優(yōu)秀語句。（主要針對后進(jìn)學(xué)生，