2019年下半年教育知識與能力答案中學(xué)

1、2021年下半 年中小學(xué)教師資格測試?教育知識與水平?參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題本大題共21小題,每題2分,共42分1 .答案：A.學(xué)記.2 .答案：Bo環(huán)境.3 .答案：Co人口變化.4 .答案：Bo教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)效勞為人民效勞.5 .答案：Bo等級性.6 .答案：Ao學(xué)科課程7 .答案：Co國家、地方、學(xué)校三級治理8 .答案：D.以傳授知識為主還是以培養(yǎng)水平為主9 .答案：Ao形成性評價(jià)10 .答案：D.典范示范11 .答案：Ao德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提 高過程12 .答案：A.無意注意13 .答案：Co可控的內(nèi)部歸因14 .答案：Ao中等偏下水

2、平15 .答案：Co邏輯記憶16 .答案：D.普遍倫理17 .答案：Bo性格19 .答案：A.兩極性20 .答案：D.學(xué)生21 .答案：Bo替代強(qiáng)化二、辨析題(本大題共4小題,每題8分,共32分)22 .【參考答案】這種說法是錯(cuò)誤的.課程方案是指根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù),由國家教育主管 部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件,是課程設(shè)置的整體規(guī)劃.課程 標(biāo)準(zhǔn)是課程方案的具體化,是課程方案中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān) 學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價(jià)和測試命題的 直接依據(jù),是國家治理和評價(jià)課程的根底.因此,教材編寫的直接依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)而不是課程方案,所

3、以此題說法錯(cuò) 誤.23 .【參考答案】這種說法是錯(cuò)誤的.遺傳素質(zhì)是人的身心開展的必要物質(zhì)前提,但并不起著決定性作用,只是 為個(gè)體身心開展提供可能性.具體地講：(1)遺傳素質(zhì)是人的身心開展的生理前提,為人的身心開展提供了可能性.(2)遺傳素質(zhì)的生理成熟程度制約著人的身心開展的過程及其階段.(3)遺傳素質(zhì)的差異性在構(gòu)成身心開展的個(gè)別特點(diǎn)上具有一定的影響.(4)遺傳素質(zhì)在個(gè)體開展的不同階段作用的大小不同,隨著個(gè)體不斷地發(fā) 展,遺傳的作用日益減弱.(5)遺傳素質(zhì)對人開展影響的大小與其本身是否符合常態(tài)有關(guān).同時(shí)個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的身心開展的動(dòng)力,是促進(jìn)個(gè)體開展的決定性 因素,所以說遺傳在人的開展中起決

4、定作用的說法是錯(cuò)誤的.24 .【參考答案】這種說法是錯(cuò)誤的.影響問題解決的主要因素有問題的特征、思維定勢與功能固著、遷移、原 型啟發(fā)、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度以及情緒等等.情緒對問題解決有一定的影響,往往肯定、 積極的情緒狀態(tài)有利于問題的解決,而否認(rèn)、消極的情緒狀態(tài)那么會(huì)阻礙問題的 解決.人們對活動(dòng)的態(tài)度、責(zé)任感等可以成為發(fā)現(xiàn)問題的動(dòng)機(jī),影響問題解決 的效果.動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度不同,影響的大小也不一樣.除了上述因素外,個(gè)體的智 力水平、性格特征、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個(gè)性心理特性也制約著問題解決的方 向和效果.所以說,情緒影響著問題解決,故題干這種說法錯(cuò)誤.25.【參考答案】這種說法是正確的.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)具有相對性,主

5、要表達(dá)在兩方面：一方面健康與疾病不是 完全對立的,它們之間沒有明確的界限;另一方面心理健康并不是某種固定、永 恒不變的狀態(tài),它會(huì)由于社會(huì)、生物等方面的影響而發(fā)生變化.所以說,心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是相對的.故題干的說法是正確的.三、簡做題(本大題共4小題,每題10分,共40分)26.參考答案:(1)目的明確：一是目標(biāo)制定得當(dāng),符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際；二是 課堂上的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞教學(xué)目的來進(jìn)行.(2)內(nèi)容正確：保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性.(3)方法得當(dāng)：是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法 進(jìn)行教學(xué),力求使教學(xué)取得較好的效果.(4)結(jié)構(gòu)合理：要有嚴(yán)密的方案性和組織性.是

6、指課的進(jìn)程次序清楚、有條 不紊,課的進(jìn)行緊湊,不同任務(wù)變換時(shí)過渡自然,課堂秩序良好.(5)語言藝術(shù)：講普通話、清楚、抑揚(yáng)頓挫等.(6)氣氛熱烈：是指課堂應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極 性.教師注意因材施教,使每個(gè)學(xué)生都能積極地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,課堂內(nèi)充 滿民主的氣氛,形成生動(dòng)活潑的教學(xué)局面.(7)板書有序：形式上字跡標(biāo)準(zhǔn)、清楚、位置適宜；內(nèi)容上重點(diǎn)突出,條理.(8)態(tài)度沉著：充滿自信、適當(dāng)應(yīng)用肢體語言.27 .參考答案：學(xué)校美育的根本任務(wù)是,幫助學(xué)生樹立正確的審美觀點(diǎn),提升審美水平, 培養(yǎng)審美情趣,在掌握有關(guān)美的知識的根底上開展表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的水平.具體來講,主要包括以下幾個(gè)方面

7、：(1)幫助學(xué)生樹立正確的審美觀點(diǎn),提升審美水平(2)培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,激發(fā)他們對美的熱愛和追求(3)開展學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的水平28 .參考答案：元認(rèn)知策略包括方案策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略.(1)方案策略包括：設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待答復(fù)的問題以及 分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù).(2)監(jiān)控策略包括：閱讀時(shí)對注意加以跟蹤、對材料進(jìn)行自我提問、測試時(shí) 監(jiān)視自己的速度和時(shí)間.(3)調(diào)節(jié)策略是指根據(jù)對認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查,如發(fā)現(xiàn)問題,那么采取相應(yīng)的 補(bǔ)救舉措.29 .參考答案：一般來說,品德主要是由道德熟悉、道德情感、道德意志和道德行為四種 心理成分構(gòu)成的.(1)道德熟悉是人們對道德標(biāo)準(zhǔn)及其執(zhí)

8、行意義的熟悉,是個(gè)體品德的核心部 分.(2)道德情感就是伴隨著道德熟悉而出現(xiàn)的一種內(nèi)心體驗(yàn).(3)道德意志是一個(gè)人自覺地調(diào)節(jié)行為,克服困難,以實(shí)現(xiàn)一定道德目的的 心理過程,通常表現(xiàn)為一個(gè)人的信心、決心和恒心.(4)道德行為是衡量品德的重要標(biāo)志.看一個(gè)學(xué)生的品德,主要不是看他認(rèn) 識到什么,而是看他是否言行一致.四、材料分析題(本大題共2小題,每題18分,共36分)30.1參考答案：】第一問：材料中的“我貫徹了疏導(dǎo)原那么、依靠積極因素克服消極因素原那么、因材 施教原那么、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原那么,收到了良好的教育效果.第二問：(1)疏導(dǎo)原那么,要求教師講明道理,疏導(dǎo)思想,因勢利導(dǎo),循循善誘

9、,以表 揚(yáng)鼓勵(lì)為主,堅(jiān)持正面教育.材料中,“我在面對王曉經(jīng)常開小差、搗亂等 破壞課堂秩序的行為,并沒有采取簡單粗暴的方式,而是循循善誘,耐心指 導(dǎo),發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),對他進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì),表達(dá)了疏導(dǎo)原那么.(2)依靠積極因素克服消極因素原那么,要求教師在教育過程中,一分為二地 分析學(xué)生,依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性,克服缺 點(diǎn)和缺乏.材料中,“我創(chuàng)造時(shí)機(jī)對他表揚(yáng),對創(chuàng)新性作文進(jìn)行鼓勵(lì),發(fā)揚(yáng) 他繪畫的優(yōu)勢,幫助他找回自信,正是在依靠王曉的優(yōu)勢開展德育工作,從而 促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變.(3)因材施教原那么,要求教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及思想品德 開展的實(shí)際狀況,引導(dǎo)學(xué)生,增強(qiáng)德育

10、的針對性和時(shí)效性.材料中,“我對 王曉的教育從最開始苦口婆心勸說卻無效果到通過觀察了解王曉的內(nèi)心需求, 再到根據(jù)王曉的特點(diǎn)用各種方式對王曉進(jìn)行教育逐漸收到良好的效果,正是因 為所有的教育方式都具有針對性,表達(dá)了因材施教的原那么.(4)集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原那么.這要求教師利用集體的教育力量間接 地影響個(gè)人,同時(shí)利用個(gè)人力量影響集體的開展.材料中,“我通過班干部 開展“伸出手、不拋棄的活動(dòng),號召全班同學(xué)積極幫助王曉,這正是利用集 體的力量影響個(gè)別人的表達(dá).在幫助王曉的過程中,每位同學(xué)都積極努力,班 級凝集力得到提升,最終獲得“包容友善先進(jìn)班集體的稱號,這是通過個(gè)人 影響集體的表達(dá).總之,材料

11、中的“我真正關(guān)心保護(hù)每一位學(xué)生,果斷不放棄任何一名同 學(xué),在教育過程中采用恰當(dāng)?shù)姆椒?促進(jìn)全班同學(xué)的進(jìn)步.作為新時(shí)代的教育 教學(xué)工作者,在教育學(xué)生過程中也應(yīng)該向材料中的老師學(xué)習(xí),靈活、合理的運(yùn) 用各種德育原那么.31.1參考答案：】(1)學(xué)生有效復(fù)習(xí)的方法如下：第一,及時(shí)復(fù)習(xí),經(jīng)常復(fù)習(xí).這是根據(jù)艾賓浩斯的遺忘的規(guī)律來進(jìn)行復(fù) 習(xí).一般來說,當(dāng)天學(xué)過的內(nèi)容要在當(dāng)天之內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí).第二,合理分配時(shí)間.高效利用早上和晚上的時(shí)間,減少抑制干擾.第三,做到分散與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合.復(fù)習(xí)方式多樣化,可以采取整體復(fù) 習(xí)、局部復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí),其中綜合識記效果最正確.在期末復(fù)習(xí)全學(xué)期的功課 時(shí),采用分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效

12、果更好.第四,反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合.第五,復(fù)習(xí)方法要多樣化.防止單一的機(jī)械識記,可以有效結(jié)合意義復(fù) 習(xí).第六,運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí).第七,復(fù)習(xí)活動(dòng)既要防止無限過度,又要堅(jiān)持適當(dāng)超額.超額學(xué)習(xí)程度達(dá) 到150%時(shí),效果最正確.(2)曉寧在復(fù)習(xí)中存在的問題主要有以下幾個(gè)方面：第一,沒有做到及時(shí)復(fù)習(xí)和經(jīng)常復(fù)習(xí).及時(shí)復(fù)習(xí)是指學(xué)完知識之后馬上進(jìn) 行復(fù)習(xí).材料中,臨近測試前一周,曉寧才開始著急復(fù)習(xí),說明他在平常學(xué)習(xí) 過程中沒有及時(shí)復(fù)習(xí)和經(jīng)常復(fù)習(xí).第二,未合理安排時(shí)間,制定合理的方案.材料中,曉寧只要有時(shí)間就開 始背誦,而且各種內(nèi)容都背誦,說明其對學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容都未合理安排.第三,復(fù)習(xí)方法單一,機(jī)械背誦.材料中,曉寧認(rèn)為只要反復(fù)背誦就能取 得好成績,而且僅使用這一種方法,說明他復(fù)習(xí)方法單一,只是機(jī)械背誦.第四,沒有做到將集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)相結(jié)合.材料中,曉寧從早上背到 深夜,而且只要有時(shí)間就去背誦,連