小學三年級數(shù)學千米的認識教案設計

1、千米的理解教案設計教學目的: 1.使學生理解千米（公里），初步建立千米的空間表象。 2.使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。 3.培養(yǎng)學生的觀察水平、實踐水平，發(fā)展學生的空間想象水平，并適時滲透思想教育。 教學重點:建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。 教學難點:千米概念的建立。教具學具:米尺、多媒體及課件一套。教學過程:一、復習導入1.我們已經(jīng)學過哪些計量長度的單位？請按從大到小的順序說一說。 米 分米 厘米 毫米 一米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？ （1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米） 2.誰能比劃一下1米的長度？一起比

2、劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。 3.說出下列測量活動用什么長度單位合適？ （1）測量鉛筆的長度。 （2）測量旗桿的高度。 （3）測量硬幣的厚度 （4）測量課桌的長。 同學們請看地圖，找到北京、杭州、昆明、哈爾濱。如果要測量他們之間的距離，可選用我們已經(jīng)學過的哪個單位來測量呢？ （學生討論，得知用米測量太麻煩了。） 師:對用米測量太麻煩了。北京到其他三個地方的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢？今天我們就來理解一個長度單位家族的新朋友:千米（板書課題:千米的理解） 學習千米的理解，你們最想了解千米的什么知識？ 提出學習目標:1.千米的實際長度，并學會千米和米的簡單換算。2.千米的

3、應用。 說明:從測量兩個城市距離引出新知，使學生理解到數(shù)學能夠協(xié)助人類理解周圍世界，從而加強學習主動性。引導學生自己尋找目標進一步體現(xiàn)學生主體意識，調動學生參與學習的積極性。 二、探索新知 （一）理解1千米的長度。 1、 同學們手里都有一把米尺是1米長，用你手中的米尺連續(xù)量幾次是1000米？（板書:1000米） 1000米用我們今天所學的千米單位就是1千米。（板書:1千米） 板書:用米尺量1000次的長度正好是1千米。2、上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米？板書:10個100米的長度正好是1千米。 3、我們學校的操場一圈是200米 沿操場一圈200米走（ ）圈的長度正

4、好是1千米。板書:沿操場一圈200米走5圈的長度正好是1千米。想一想:我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（3分鐘）那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）板書:走15分鐘的路程，長約1千米。 4、讓學生互相說一說，從學校到那兒大約是一千米。 說明:利用多媒體喚起對行走實踐活動的回憶，以情激情，既使學生感到身邊處處有數(shù)學，又助于抽象的“千米”形成準確的“表象”，從而加深對“千米”的理解。 1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。 小結:1千米=1000米 1 （停頓）千米=1000（停頓）米 指導讀:注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。師:千米也稱公里，在上面的權勢書上添上（公里），有時也用km表示。5、我們來看看千米和米之間是怎樣換算的吧?。ǔ鍪玖曨}）（二）千米的應用1、 汽車每小時行45千米，摩托車每小時行56千米，汽車每小時比摩托車慢多少千米？2、要筑1千米長的公路，已經(jīng)筑了650米，還要再筑多少米？堂堂清：判斷下列說法