安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì)

1、<<安塞腰鼓>>教學(xué)設(shè)計(jì)1【教材簡(jiǎn)析】安塞腰鼓是初中語文七年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二篇講讀課文，是一篇散文。它是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴力量的散文，文章的主旨有多種解讀:歌頌生命中奔騰的力量；表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈愿望；歌頌陽剛之美，人就應(yīng)痛快淋漓的生活、表現(xiàn)等，但是有一點(diǎn)是確定的，這篇文章的教學(xué)必須以讀為主，在不斷的誦讀中進(jìn)一步感受其中蘊(yùn)含的生命氣息?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo):通過朗讀課文，理解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)。2.水平目標(biāo):立足課文，注重感悟并發(fā)表自己的見解。體會(huì)文章的形式美與內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的水平。3.情感目標(biāo):開

2、放課堂，利用各種課程資源，用中華民族生命律動(dòng)的厚重的陽剛之美熏陶感染學(xué)生?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。難點(diǎn):文中多次寫到“好一個(gè)安塞腰鼓！”，這樣反復(fù)抒寫起到什么樣的藝術(shù)效果？【教學(xué)流程】一、播放視頻，激發(fā)興趣第五代導(dǎo)演陳凱歌有一部電影黃土地，在20世紀(jì)80年代風(fēng)靡歐洲。它靠什么征服西歐的觀眾？是擁有“天下第一鼓”美稱的安塞腰鼓。從此以后，每逢國(guó)慶慶典，我們總能看到安塞腰鼓的激越場(chǎng)面。今天就讓我們感受一下安塞腰鼓生命的激情。（播放安塞腰鼓的表演視頻）看完視頻之后，用一個(gè)詞語或句子概括一下你的感受。二、初讀，感受安塞腰鼓形象用自己喜歡的

3、方式讀課文。課文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)了作家對(duì)安塞腰鼓的贊美,請(qǐng)找出來。 說說你所感受到的安塞腰鼓好在哪里?總結(jié)明確:安塞腰鼓好在:火烈的舞蹈場(chǎng)面；鼓聲的巨大力量；茂騰騰的擊鼓后生；變幻的舞姿。三、誦讀，感受安塞腰鼓氣勢(shì)安塞腰鼓表演是那樣的有“勁”，作家描繪它的語言帶“勁嗎?這“勁”是大量使用了哪一種修辭手法帶來的?（排比）明確:排比的類型:句內(nèi)排比、句間排比、段間排比。要求:找出課文當(dāng)中任一類型的排比，并把它有感情的朗讀出來。組織交流:（1）句內(nèi)型:“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!”是句內(nèi)排比。三個(gè)“了”之間層層遞進(jìn)，要讀出越來越“狠”的語氣。后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速

4、地搏擊著，大起大落地搏擊著。這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。痛苦和歡樂，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！（2）句間型:“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！边@是句間排比，排比中又含有比喻，句式整齊工整，要讀出明快的節(jié)奏?！叭莶坏檬`，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”這是

5、句間排比，要讀出雄渾氣勢(shì)和強(qiáng)盛力量!每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光與影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的犁間翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解（3）段間型:“ 使人想起:落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起:千里的雷聲萬里的閃！ 使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！”段間排比。三個(gè)“使人想起”層層推動(dòng)，如同一個(gè)個(gè)念頭在人腦海中閃過，要讀出此起彼伏的交錯(cuò)感。討論:文中大量使用排比，對(duì)于描寫場(chǎng)面、表達(dá)情感有何作用？明確:排比的作用:較好地渲

6、染了安塞腰鼓表演場(chǎng)面的磅礴氣勢(shì)，充分地表達(dá)出作者對(duì)安塞腰鼓強(qiáng)烈的贊美之情。四、品讀，感受安塞腰鼓內(nèi)涵“好一個(gè)安塞腰鼓！”作者要贊美的僅僅是安塞腰鼓的壯美么？ 讓我們透過這腰鼓，去探尋文章博大深遠(yuǎn)的內(nèi)涵吧！請(qǐng)大家用“好一個(gè)”的句式，結(jié)合課文中具體的段落或語句，來談?wù)勀銓?duì)文章內(nèi)涵的理解。師生交流明確:好一個(gè)蓬勃的生命力量！好一個(gè)生命的舞蹈！好一個(gè)充滿希望的原野！好一個(gè)沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望！好一個(gè)陽剛之美！好一個(gè)反璞歸真的自然生活狀態(tài)！好一個(gè)粗獷厚重的黃土文化！總結(jié):鼓人生命、文化、生活五、質(zhì)疑交流學(xué)生針對(duì)自己不懂得地方提出疑問，互動(dòng)解決。如何理解文章的結(jié)尾？ “當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇的寂

7、靜，以致使人感到對(duì)她十分陌生了。簡(jiǎn)直像來到另一個(gè)星球。耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼?！庇懻撁鞔_:“雞啼”，是新的一天的開始，預(yù)示著新生活的希望。在黃土地上貧窮地生活著的安塞人，為什么還能將自己的腰鼓敲得這么響?由于他們軀體里涌動(dòng)著旺盛的生命力量，更因?yàn)樗麄児亲永锍錆M著新生活的強(qiáng)烈渴望!因此，當(dāng)安塞腰鼓表演“戛然而止”的時(shí)候，人們的思想得到升華，人們不由得用新的眼光認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，看待眼前的生活：落后是暫時(shí)的，貧窮也并不可怕，只要生命在有力地搏擊，就一定會(huì)迎來新生活的曙光!六、創(chuàng)讀，宣傳安塞腰鼓魅力今天，有著2000年歷史的安塞腰鼓正走出黃土高原，在中華大地乃至海外更廣闊的土地上敲響!“安塞腰鼓”品牌，也

8、將通過現(xiàn)代媒體的宣傳，吸引人們?cè)絹碓蕉嚓P(guān)注的目光! “安塞腰鼓”品牌準(zhǔn)備在中央電視臺(tái)綜藝頻道打廣告，做宣傳，請(qǐng)你為它擬一則廣告詞。注意：好的廣告詞內(nèi)容上要能展示品牌的特色，語言形式上還要有點(diǎn)技巧。學(xué)生創(chuàng)作交流：安塞腰鼓，激情如虎!安塞腰鼓，震撼國(guó)土!一捶震天，安塞腰鼓!激情燃燒的鼓點(diǎn)安塞腰鼓!為他人鼓勁，為自己加油，我用安塞腰鼓!霧中騰虎，安塞腰鼓!傳遍華夏族，唯有安塞腰鼓響咚咚!安塞腰鼓，使人年青的腰鼓!七、實(shí)話實(shí)說，收獲盤點(diǎn)請(qǐng)各位同學(xué)用一句話總結(jié)一下你從安塞腰鼓中讀到的感受或體驗(yàn)，話題是“從安塞腰鼓中，我讀到了”。從安塞腰鼓中，老師讀到的是：人，活得要有一股勁!這勁，是上進(jìn)心，是源動(dòng)力，是

9、堅(jiān)忍不拔的意志，是不屈不撓的精神!學(xué)習(xí)上，要有一韌勁；工作上，要有一股干勁；事業(yè)上，要有一股拼勁!有勁的生活，才是痛快的生活!【板書設(shè)計(jì)】 14.安塞腰鼓好在 火烈的舞蹈場(chǎng)面鼓聲的巨大力量 茂騰騰的擊鼓后生 變幻的舞姿鼓人生命、文化、生活安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力圍繞“讀”來進(jìn)行的，讓學(xué)生結(jié)合多媒體課件中的圖片和課文錄音，通過“讀”來體會(huì)安塞腰鼓的激昂的氣勢(shì)，雄壯的場(chǎng)面，感受課文所表現(xiàn)出來的美。（重點(diǎn)）過程與方法看表演、聽錄音、讀課文，積極的參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)的進(jìn)行交流，注重生生互動(dòng)，師生互動(dòng),在教師指導(dǎo)下自主合作學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價(jià)值觀理解文章對(duì)高原生命的熱烈贊美，感受其中生命律動(dòng)和力

10、量及豐富的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。(難點(diǎn))【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課師：古老的黃土高原，溝壑縱橫，風(fēng)沙滿天。在許多人的心目中，它是一片貧瘠落后的土地，然而就是在這樣的土地上卻產(chǎn)生了一種獨(dú)具魅力的藝術(shù)形式-安塞腰鼓。（多媒體播放安塞腰鼓視頻）看了以上這段視頻錄像，你們有什么感受？（待學(xué)生回答后）今天我們就一起走進(jìn)黃土高原，走近劉成章的散文安塞腰鼓。（多媒體投影：課題、作者）二整體感知： 1師：讓我們先來聽一聽這篇課文的朗讀（想聽錄音呢，還是聽老師讀？），聽老師讀，那老師有要求，大家在聽讀過程中，要將課文中你覺得特別的詞語句子和自己感受深刻的地方做上記號(hào)。 2注意以下生字詞語。（多媒體出示

11、下列生字詞）（1）亢奮(kàng fèn) ：極度興奮。（2）晦暗(huìàn) ：昏暗。（3）羈絆(j bàn)：纏住了不能脫身，束縛。（4）冗雜(rng zá)：繁雜。（5）驀然(mò rán)：突然，猛然。（6）嘆為觀止(tàn wéi gun zh)：贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。（7）戛然而止(jiá ránér zh)：聲音突然中止。 3初步分析課文：（1） 師：聽了老師的朗讀，我們來將課文的開頭和結(jié)尾來對(duì)比一下，看看為了表現(xiàn)安塞腰鼓的激越開頭和結(jié)尾都寫了怎

12、樣的場(chǎng)景？師明確：這是以聲襯靜，以聲襯靜的手法在我國(guó)古代的文學(xué)作品中早有運(yùn)用，正所謂“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”（2）我們來看看作品是從哪幾個(gè)角度來寫安塞腰鼓的？（引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“好一個(gè)安塞腰鼓”一句間隔反復(fù)出現(xiàn)4次的特點(diǎn)，梳理出文章描繪的四個(gè)方面。）師明確： “好一個(gè)安塞腰鼓”一句反復(fù)出現(xiàn)了四次，是文中寫安塞腰鼓藝術(shù)的分水嶺，分別從四個(gè)方面寫安塞腰鼓的美。據(jù)此，我們可以將課文分為這樣四個(gè)部分。場(chǎng)面美鼓聲美后生美舞姿美（3）四個(gè)“好一個(gè)安塞腰鼓”間隔出現(xiàn)，構(gòu)成一種修辭手法，叫作間隔反復(fù)；使用這種修辭手法有怎樣的效果？師明確：間隔反復(fù)修辭手法的作用：形成回環(huán)往復(fù)的氣勢(shì)，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力（4）其實(shí)，為

13、了表現(xiàn)安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的畫面美、音樂美；作者用他的生花妙筆，把安塞腰鼓雄渾壯美的視覺沖擊轉(zhuǎn)化成了對(duì)我們的心靈的震撼；我們要進(jìn)行進(jìn)一步的感受和體會(huì)。三朗讀品味。1、師：下面我們就共同進(jìn)入朗讀品味階段。朗讀哪些段落使你有痛快淋漓，拍手稱快的感受？為什么這些語言給你這種感受？怎樣朗讀才能傳達(dá)出這種感受？（學(xué)生在教師組織下有感情的將自己喜愛的段落朗讀一遍，交流自己的感受；并相互打分，點(diǎn)評(píng)。）2、師引導(dǎo)：從大家的朗讀中，我們似乎聽到了激蕩的鼓聲，感受到了那烈火般的舞蹈，文章為什么會(huì)這么有氣勢(shì)？你能否從文章的語言材料中找一點(diǎn)依據(jù)？（多媒體顯示）（1）運(yùn)用比喻使描寫的對(duì)象更加形象生動(dòng)具體；（2）運(yùn)用

14、排比使文章的氣勢(shì)更加恢宏、雄渾有力，用來描寫安塞腰鼓很適當(dāng)。（3）這篇文章中還有許多獨(dú)句段，還有許多短句，如“交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華”。短促、激烈，有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，正如急促的鼓點(diǎn)。3、師：將自己喜歡的段落大聲地朗讀出來，再一次體會(huì)安塞腰鼓的壯美，然后談?wù)勀銓?duì)課文內(nèi)涵的理解。（教師摘要出示：A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。 B、歌頌陽剛之美。 C、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。D、人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。）四、質(zhì)疑探究1、師：西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么這樣歌頌西北漢子？為什么對(duì)黃土高原情有獨(dú)鐘？課文中哪些語句表達(dá)了作者的這些思想感情？

15、找出來，一起探究。2、學(xué)生合作探究，教師根據(jù)學(xué)生有可能發(fā)表的見解及收集的問題，有針對(duì)性的準(zhǔn)備，并適時(shí)點(diǎn)撥：（多媒體選擇演示）（1）為什么說“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓”？難道江南真的打不得腰鼓么？任何藝術(shù)的產(chǎn)生都與特定的地域和歷史文化淵源有關(guān)。江南的文化風(fēng)格是柔美的，孕育不出這樣的腰鼓。安塞腰鼓只能是原始粗獷的黃土文化的產(chǎn)物。（2）為什么又強(qiáng)調(diào)黃土高原土層的“厚”？因?yàn)檫@厚厚的土層，正是生命元?dú)獾姆e蓄，也是黃土文化的深深積淀！贊美安塞腰鼓，實(shí)際上也是贊美黃土高原的文化底蘊(yùn)！（3）它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?！這句話怎么理解？（）“好一股掙脫了、沖破了、撞開了的勁兒！”（第至自然段）要掙脫、沖破了、撞開的是什么呢？（）“使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！”怎么理解？師小結(jié)：大家對(duì)課文的有關(guān)語句的意蘊(yùn)內(nèi)涵