如何培養(yǎng)學生的社會責任心

1、如何培養(yǎng)學生的社會責任心一提起責任心，人們理所當然的認為這是成人間的話題，區(qū)區(qū)小孩懂什么責任，又怎能承擔起社會責任？其實，這是個很大的誤區(qū)，我們的一代代正是被這種誤區(qū)所禁錮，難以承擔起相對應(yīng)的社會責任。俗話說得好“萬丈高樓平地起”，社會責任意識和責任品格的形成也如此，我們必須從小培養(yǎng)。我認為應(yīng)該從這幾個方面努力。家庭中培養(yǎng):現(xiàn)在的孩子在家里都是小太陽、小皇帝,許多應(yīng)由自己負責完成的事情都由家長包辦代替,長此以往,學生便認為這是理所當然的。這導致他們的自理水平弱，自制水平差，更別談什么社會責任感了。我們的家長要做到“愛孩子但不溺愛”，盡量讓孩子參與到家庭中來，參與到社會中去。孩子自己的事情讓其自

2、己完成，家里的事情也要適當鼓勵孩子去做；鄰里間，社會上，都要積極熱心的去做自己能做并且于人于社會有利的事情。要讓孩子從小培養(yǎng)仁愛心，責任心。正所謂“天下興亡，匹夫責”。 農(nóng)村學生養(yǎng)成教育是個大難題，一個小小的壞習慣往往要反復糾正多次，好習慣的培養(yǎng)卻要花更大的力氣。這個方面和農(nóng)村多留守兒童相關(guān)，另一方面卻源于我們同樣缺失教育的上一代。這時，如果有家庭教育的推潑助瀾，那一切就容易解決多了。所以，家長應(yīng)該有意識的帶領(lǐng)子女多參與社會實踐活動，多關(guān)心我們周邊的人和物，多注重我們的生存環(huán)境與現(xiàn)狀。學校中培養(yǎng):學校教育是學生社會責任感提高的不可或缺的重磅力量。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說:“培養(yǎng)一種認真的責任心，

3、是解決許多問題的教育手段?！碑斍?，隨著社會的日益進步，新的世紀更需要有博學多才的人，而要使他們擁有快捷獲取信息的水平，有終生學習的觀點，有自我發(fā)展精神，有與人協(xié)作水平等，所有這個切都離不開學生自我責任心的培養(yǎng)。我把學生社會責任心的培養(yǎng)寓于平時的學習，生活中。要求學生從身邊的小事做起。一、積極倡導學生參與班級管理。班主任的傳統(tǒng)管理方式是權(quán)利的高度集中，事必躬親，自己累的不行，學生卻仍舊我行我素，班級管理一團糟。為了改變這種現(xiàn)狀，加強學生愛班護班的意識，我在班上選擇了各“領(lǐng)域”的“領(lǐng)導者”。 根據(jù)學生的興趣、特長和要求，我給每一個學生安排一兩個固定的班級服務(wù)崗位，讓學生在班級管理中承擔一定的責任。

4、如班級衛(wèi)生監(jiān)督員、紅領(lǐng)巾促戴員、早讀負責人、課間操領(lǐng)隊員、課桌管理員、考勤員等，使學生成為班級的主人，而不是旁觀者、閑人。如班級衛(wèi)生管理員要負責早中晚檢查教室內(nèi)外的衛(wèi)生，保證班級在每天的衛(wèi)生評比中不扣分。這樣，使每一個學生在班級管理中受到教育，提高了自我管理水平，更培養(yǎng)了學生關(guān)心集體，勤于為班級服務(wù)的責任心。并且在平時的衛(wèi)生保潔工作中，培養(yǎng)學生主動勞動的責任心。提醒他們首先做好自己，其次才能去要求、督促同學。二、積極展開學生愛校護校活動。愛護學校的環(huán)境衛(wèi)生，花草樹木，公共財產(chǎn)。責任心與主動性是連體兒，當一個人被賦予一定的責任，他就有了重要感、自律、壓力和主動性 。責任心是一個人生命的纖繩，它能把自己的生命和別人的生命聯(lián)系在一起，由此而產(chǎn)生價值感。一個沒有責任心的孩子，往往找不到自己生命在社會上存有的作用和意義，因而失去了創(chuàng)造成就的動力。這樣的孩子由于思想空虛，極易被一些物質(zhì)性的輕浮的事物所吸引。三、帶領(lǐng)學生參與社會公益事業(yè)。培養(yǎng)學生“人人為我，我為人人”的社會主人公意識。在別人遇到困難時伸出援助之手，友誼之手。教育學生要學會尊重與理解，不強人所難但也不懼邪惡之風。社會中培養(yǎng):如果僅僅依賴學校和家庭教育，脫離社會這個大環(huán)境，那一切努力都是浮云。俗話說得好，“社會是個大熔爐”，只有放進社會這個大熔爐里鍛造，才能檢驗出真金來。 總來說之 責任心是學生做人之本，是 學生立足社