半工半讀學(xué)生“工”的管理問題及對(duì)策建議.doc

1、半工半讀學(xué)生“工”的管理問題及對(duì)策建 議半工半讀學(xué)生工”的管理問題及對(duì)策建議 摘要學(xué)校 應(yīng)采取主動(dòng)積極的措施做好學(xué)生的思想工作 ，豉勵(lì)學(xué)生踏實(shí) 工作，為企業(yè)創(chuàng)造最大效益，豉勵(lì)學(xué)生謀求創(chuàng)新，為企業(yè)的發(fā)展 由謀獻(xiàn)策。學(xué)校要加強(qiáng)職業(yè)道德操守教育，以保證半工半讀順利進(jìn)行 保證企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作正常。關(guān)鍵詞問題；對(duì)策;政府扶持一、工”存在的主要問題及現(xiàn)狀分析一工”給企業(yè)管理帶來的問題1.沖擊原有的管理制度。我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，能批量接收 工”的企業(yè)，往往都是規(guī)范化管 理的企業(yè)，他們都有一整套比較規(guī)范的管理制度和細(xì)則，在制度上對(duì)事不對(duì)人，是公平公正的，由現(xiàn)生產(chǎn)差錯(cuò)必須承擔(dān)相應(yīng) 的責(zé)任。但半工半讀學(xué)生畢竟還是職高生，且

2、多來自偏遠(yuǎn)山區(qū)，自身素質(zhì)也參差不齊，要求他們不由差錯(cuò)很難，雖然適度地放寬 管理尺度能體現(xiàn)企業(yè)人性化管理的一面，但這必然增加企業(yè)的管理難度，影響企業(yè)的正常生產(chǎn)。2.人員不穩(wěn)定影響生產(chǎn)。半工半讀的學(xué)生和家庭問題相對(duì)較多，學(xué)生及其家長的觀 念相對(duì)守舊，且有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生自卑感較強(qiáng)，意志力較薄弱，在枯 燥乏味的流水線工作，工作的主動(dòng)性和積極性不高，半工半讀學(xué)生在企業(yè)中受不了苦；也有部分學(xué)生對(duì)工作的預(yù)期過高，抗挫折能力不強(qiáng)，難以接受督導(dǎo)白批評(píng)指責(zé) ，遇事容易選擇逃避 放棄，造成人員不穩(wěn)定，影響整個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)。二學(xué)校安排 工”遇到的問題1.企業(yè)參與意愿不強(qiáng)。學(xué)校在我符合半工半讀條件的企業(yè)時(shí)往往會(huì)遇到另一個(gè) 困

3、難，就是企業(yè)參與的積極性不高。為謀求經(jīng)濟(jì)效益最大化，企業(yè)不可能主動(dòng)、額外地接受半 工半讀的學(xué)生。究其原因，首先是企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念，他們認(rèn)為自己沒有承擔(dān)為社會(huì)培養(yǎng)技能人才的義務(wù)，國家也沒有明確的制度要求企業(yè)必須參與半工半讀，其次是半工半讀學(xué)生的管 理難度大，管理成本較高，國家沒有相應(yīng)的優(yōu)惠政策，這在很大 程度上抑制了企業(yè)參與半工半讀的積極性。2.駐企管理學(xué)生困難。一是學(xué)生剛開始工”的前期，企業(yè)一般只管用工，缺少系統(tǒng) 的上崗前的操作規(guī)章培訓(xùn) ，用人企業(yè)往往把學(xué)生當(dāng)成正式員 工看待與要求，缺乏理論到實(shí)踐的過渡程序 ，讓部分學(xué)生難以 適應(yīng);二是在企業(yè)學(xué)生遇到問題時(shí)，在感情上是更依賴駐企教 師的，

4、但駐企教師的不足，難以及時(shí)解決學(xué)生在工作和生活中 遇到的問題。二、對(duì)策及建議 一政府引領(lǐng)，促進(jìn)企業(yè)和教育同步發(fā)展 校企合作的過程如果有地方政府的牽引與督促 ，效果將更快、 更好，也更規(guī)范。1 .政策優(yōu)先，扶持企業(yè)。當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該就眼大局 ，因?yàn)楫?dāng)?shù)仄髽I(yè)的良好發(fā)展 ，是區(qū) 域經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的重要保障 ，再者，解決勞務(wù)問題也是頭等大 事?；谶@兩點(diǎn)，當(dāng)?shù)卣梢灾朴喯嚓P(guān)的法規(guī)和優(yōu)惠政策，提供制度保障和經(jīng)濟(jì)支持，對(duì)參與半工半讀合作辦學(xué)成績卓 著的企業(yè)予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì) ，以倡導(dǎo)扶助半工半讀模式的順利 進(jìn)展之風(fēng)氣。2 .科研領(lǐng)先，支持企業(yè)。政府應(yīng)重視半工半讀合作企業(yè)的發(fā)展壯大 ，關(guān)注并支持企 業(yè)高新產(chǎn)品的研發(fā)

5、，積極為新產(chǎn)品的研發(fā)提供條件 ，為參與半 工半讀的企業(yè)提供科研支持，以調(diào)動(dòng)企業(yè)參與的積極性。二企業(yè)扶持，校企合作，培養(yǎng)社會(huì)適用人才 近幾年, 一些企業(yè)逐漸從 事后”走向了 前臺(tái)”積極參與職業(yè)教育，開 展校企合作，承擔(dān)培養(yǎng)社會(huì)技能人才的義務(wù)。1 .主動(dòng)提供工”的崗位。企業(yè)愿意為學(xué)生提供相應(yīng)的工作崗位作為生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社 會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，在 工”期間，企業(yè)根據(jù)學(xué)生做工情況不定期舉辦一些企業(yè)崗位培訓(xùn)、 技術(shù)培訓(xùn)和主題講座，由企業(yè)技工傳授操作技能，企業(yè)管理者傳播職業(yè)理念，突生職業(yè)能力的培養(yǎng)和 職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，讓學(xué)生更進(jìn)一步接受、感悟職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)工作崗位鍛煉育人、企業(yè)文化熏陶育人，為其將來進(jìn)入職場奠 定基礎(chǔ)

6、。2 .企業(yè)主動(dòng)獲得話語權(quán)。企業(yè)在職業(yè)教育的主體框架內(nèi)應(yīng)獲得充分的話語權(quán)，企業(yè)管理人員及技術(shù)專家根據(jù)職業(yè)要求 ，在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、 課程內(nèi)容、教學(xué)形式、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)以及師資隊(duì)伍建設(shè)等諸多方 面參與學(xué)校的管理與合作，協(xié)助學(xué)校確定人才規(guī)格以及就業(yè) 方向，審定專業(yè)教學(xué)課程開設(shè)。企業(yè)還可派由技術(shù)骨干到學(xué)校參與教學(xué)計(jì)劃及課程模塊 設(shè)計(jì)，甚至承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)；學(xué)校應(yīng)與企業(yè)溝通，促使合作企 業(yè)全方位、全過程參與人才培養(yǎng)。三強(qiáng)化細(xì)節(jié)，突由學(xué)校自身的教育功能學(xué)校應(yīng)靈活處理 讀”的形式，始終圍繞強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能水平 ，突生學(xué)校 的教育功能。1 .教學(xué)形式可以靈活?？刹捎?課堂企業(yè)”的 企業(yè)課堂”形式，讓學(xué)生在上崗實(shí)習(xí) 中學(xué)習(xí)知識(shí)技能；也可采用課堂實(shí)訓(xùn)”的形式，讓學(xué)生在校內(nèi) 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)強(qiáng)化專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí) ，靈活分配，滾動(dòng)推進(jìn)。2 .加強(qiáng)崗前的教育培訓(xùn)I。在學(xué)生將去企業(yè) 工”時(shí)，學(xué)校應(yīng)采取主動(dòng)積極的措施做好學(xué)生的思想工作，豉勵(lì)學(xué)生踏實(shí)工作，為企業(yè)創(chuàng)造最大效益，