談中職化學教育評價體系創(chuàng)新

1、談中職化學教育評價體系創(chuàng)新 談中職化學教育評價體系創(chuàng)新 摘要在中職教學化學教育的過程中，傳統(tǒng)的教學體系和教學模式已經(jīng)不能很好的適應當前教育教學的實際需求，所以，要想提高教學的質(zhì)量和水平，必須要結(jié)合當前社會的開展趨勢和實際的需要對其進行全面的改良和創(chuàng)新，從而也為我國中職化學教育奠定良好的根底。本文主要分析了中職化學教育評價體系創(chuàng)新，以供參考和借鑒。 關(guān)鍵詞中職生；化學；評價體系 當前，中職化學教育在中職教育體系當中能夠發(fā)揮出非常重要的作用，同時它也能夠在經(jīng)濟開展的過程中扮演著不容無視的角色，但是因為當前我國的大學擴招規(guī)模在不斷的提升，所以在很多時候就業(yè)市場對學生的要求越來越高，而在這種情況下，中

2、職學生在就業(yè)方面就不是十分占優(yōu)勢?；瘜W教育在中職教育體系當中占據(jù)著十分關(guān)鍵的位置，所以必須要對其予以高度的重視。 1、轉(zhuǎn)變思想，逐漸弱化大考成績在評價體系當中的決定性作用 中職學生在綜合素質(zhì)方面要比社會對技能型人才的要求低一些，二者呈現(xiàn)出了非常不協(xié)調(diào)的狀態(tài)，在對這一內(nèi)容進行了全面的調(diào)查分析之后發(fā)現(xiàn)，因為很多因素的影響，很多學生都在不情愿的情況下選擇了中職院校，被迫將自己繼續(xù)深造的夢想中斷。很多中職學校在開展的過程中都不能很好的完成學校自身的招生方案，而報考的學生當中，只有很少的一局部是懷著十分強烈的學習愿望走到中職院校中來的，在以往的學習當中，一般都是將大型考試的成績當做是評價學生學生的一個非

3、常重要的指標，所以對以往的考試流程，很多學生都存在著畏懼的心理。化學在中考當中所占的分數(shù)和比重都不是很高，所以在這樣的情況下，也很難得到人們的重視，從而也就使得教師必須要改變以往以大考成績來衡量學生的觀念。在教學評價的過程中，一定要按照學校和學生自身的情況建立一個更加細化，更加科學的評價標準。在教學評價的過程中將鼓勵當做是主要的手段，從而也就可以在教學的過程中更好的調(diào)動學生的學習積極性，這樣才能更好的保證學生的學習熱情，讓學生有更多的時間和時機去接觸化學。 2、細化考核標準，建立多層次的評價體系 2.1在教學中將考核細化到每一個小節(jié) 在完成了一個小節(jié)的教學之后，在下一節(jié)課開始的時候，首先用3到

4、5分鐘去對上一小節(jié)所學的內(nèi)容進行一次較為全面的考核，在考核的內(nèi)容上應該更加重視的是章節(jié)中知識的實際運用，題目要少，但是在題目的設置上要能表達出章節(jié)中的重點內(nèi)容。這樣一來，學生一方面能夠?qū)χR進行復習和預習，同時在復習的難度上也得到了十分有效的控制。 2.2大考當中細分考試題型 教師在教學的過程中要按照隨堂考核和小節(jié)考核的實際情況，在大考之前就對學生的知識掌握情況進行全方位的了解，也就是說要了解他們能夠?qū)ι疃仁窃鯓拥膯栴}進行全面的分析和考核。在設置考試題目的時候，應該考慮到各個層次的學生。這樣也就可以讓學生對自身的實際情況予以全面的了解。 首先是一定要按照衛(wèi)生類的中職教育化學教育特點和學生的根底

5、知識掌握都不是很好的情況，設置較多的根底性題目，只要學生對日常的根底知識有所了解，就可以很好的完成教師所留的作業(yè)，只要學生可以獨立完成作業(yè)，考試中的題目就不是難題。 其次是那些學習水平比擬高，而且也向得高分的同學，在試卷當中可以設置一些提高題，提高題目的主要目的是對學生對知識靈活運用的能力進行全面的考核，所以在解答這些題目的時候，需要學生有一定的靈活運用的能力。 再次是每一張試卷當中都應該設置一道加分的題目，這道加分題的分值一般為5到10分，這些題目主要是針對那些尖子生，加分題在解答的時候需要對課堂所學的知識進行全面的分析和解讀，在解答的時候會應用到多個公式，計算量大，所以加分題目的設置一方面

6、可以發(fā)揮學生鉆研的精神，同時還能讓他們得到應得的分數(shù)。在對考試階段的題目進行了一定的細化和優(yōu)化處理之后，學生對化學這門學科的恐懼心理不斷的降低，同時在學習目標的制定上也更加的科學合理，此外復習的時候也有了更加詳盡的目標，不再需要為考試成績低而發(fā)愁，這樣也就使得學生在這一過程中更加關(guān)注階段性目標的實現(xiàn)，在學習的過程中也可以更好的對和化學方面的知識予以全方位的了解。 3、強化實驗訓練，加強學科之間的聯(lián)系，將學生的動手能力當做是重要的評價指標 3.1強調(diào)化學實驗的重要性，強化學生的思想意識 一般情況下，教師會將和試驗相關(guān)的章節(jié)直接放在實驗室完成教學活動，這樣做的主要目的就是要讓所有的學生都意識到化學

7、是一門以實驗為根底的學科，每一個比擬重要的理論知識都是需要通過實驗來證明的。所以化學更多的是在實驗中學習。這也是快速提升化學學習興趣和學習成績的有效方法，如果在教學的過程中只是將化學實驗當做是教學的一個重要的輔助手段或者是只是對實驗報告予以照搬照抄，之后隨意的去背下來是很難在化學學習當中真正有所收獲的。 3.2強調(diào)化學實驗和醫(yī)學相關(guān)學科的聯(lián)系，提高對學生操作能力培養(yǎng)重要性的認識 當前，很多行業(yè)在開展的過程中都會和化學產(chǎn)生一定的聯(lián)系，比方在藥品配制的過程中或者是溶液配制的過程中都是需要通過實驗對其進行全面的研究，而在這之中都需要不斷的去融入一些化學領域的知識。所以操作能力就成了非常重要的一個局部

8、，教師可以在教學的過程中通過向中職學生展示化學和醫(yī)學方面的知識，讓他們對化學知識重視起來，從而也對學生的實踐操作能力進行全方位的培養(yǎng)。 3.3以小組組合、鑲合評價方式，促使學生參與實驗 3.3.1根據(jù)實驗難度、步驟和學生能力分成不同小組。首先，小組配對。不一定要遵循“強一弱組合的原那么，而是靈活配對。既可以“弱弱也可以“強強針對前者可以給予其更多的實驗前輔導，增強他們的信心；針對后者可以激發(fā)其競爭意識，更好地完成實驗。其次，明確小組分工。可將小組人員分為計算員一配制員組裝員一報告員等角色，各司其職，協(xié)作完成任務。如果實驗失敗，也可以很快找到是哪個環(huán)節(jié)出了問題，再對負責相關(guān)環(huán)節(jié)的學生進行輔導。當然，角色分配不是固定的，要輪流擔任，以全面鍛煉學生的實驗能力。 3.3.2建立小組整體評價與組員互評機制。教師根據(jù)小組完成實驗的情況對小組進行整體評價。整體評價主要由實驗準備、實驗過程、實驗效果、報告撰寫4局部組成，以較全面地反映中職生操作能力與學習能力。組員互評那么是讓分工不同的中職生互相評價，了解哪些中職生在哪個環(huán)節(jié)上表現(xiàn)出色或有所欠缺，催促他們在下一次實驗中做得更好。 4、結(jié)語 在中職教育教學當中，化學教育是非常重要的一個根底性學科，在教學評價體系方面是需要不斷的改良和創(chuàng)新的，只有這樣，才能將學生的學習興趣充分的調(diào)動起來，同時也讓學生對化學重視起來，為學生日后的