《刷子李》-課堂實錄

1、刷子李 課堂實錄師：在正式學(xué)習(xí)之前，我們來玩一個小游戲，游戲已經(jīng)呈現(xiàn)在大屏幕上了，這是什么游戲？ 生：繞口令游戲師：這段口令是虞 老師親自設(shè)計的，我認(rèn)為設(shè)計的挺不錯的，口令當(dāng)中有平舌音，有翹舌音，放在一塊挺拗嘴的， 師：等會咱們來一個繞口令比賽，誰在比賽中獲勝，誰就能獲得虞老師神秘而又珍貴的禮物。想得到禮物 的請舉手， 學(xué)生舉手師：今天繞口令比賽，咱們不求快，咱們求準(zhǔn)、求遍數(shù)多，明白嗎？誰的遍數(shù)多，誰就獲勝，趕快用 20 秒 鐘的時間練一練學(xué)生練習(xí) 師：這里面有一個詞挺難念的，跟虞老師一起來念“述說” 學(xué)生一起念 師：跟老師一起來念句子“俗世奇人述說俗世不俗之人” 師：好，誰想來試一試 請三位

2、學(xué)生上臺 其他同學(xué)當(dāng)評委，用手指計算遍數(shù) 第一名學(xué)生念了八遍，第九遍錯了，其他學(xué)生笑 師：剛才這名女生在第九遍的時候錯了，大家都笑了，如果在她錯的一剎那，你們的笑聲化作掌聲那該多 好??！ 學(xué)生鼓掌 師：這就說明你是一個很有素養(yǎng)的人 第二名學(xué)生念對一遍 師：你是一遍，她是八遍，你怎么辦？ 生：認(rèn)輸 師：怎么認(rèn)輸 鼓掌 師：好，回位 第三名學(xué)生念，念對三遍師：在這次繞口令比賽當(dāng)中是這位笑容可愛，聲音甜美的女孩子，請你非常自豪地告訴在座的同學(xué)和老師 們你的名字 生：老師、同學(xué)們大家好，我是五年一班的唐楚顏 師：你是干主持人出身的吧！ 生：有這個想法 師：你將會得到怎樣一份禮物呢？等會下課的時候老師會

3、告訴你，萬一，老師下課忘了，你可得提醒我一 下，你將怎樣提醒？ 生：有待考慮 師：你直說吧！ 生：虞老師我的珍貴禮物呢？師：好，回位師生問好師：我想有一句話大家都知道，大千世界生：無奇不有師：著名作家馮驥才在俗世奇人這本書中就為我們記載了許許多多民間身懷絕技的奇人，板書：奇人師：今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識其中的一位，他就是生：刷子李出示課件師：這是這個人的什么生：外號師：外號也叫綽號，這個人的綽號有點怪，你能從這個人的綽號中明白哪些信息？生：我能明白刷子李是一個手藝高強(qiáng)的人，他是干粉刷的。生：我能明白刷子李姓李。師：相信這兩條信息大家都能讀明白，但當(dāng) 虞 老師讀明白這兩條信息的時候我就納悶了，我也

4、曾經(jīng)干過粉刷，我能叫刷子虞碼？生：不能師：據(jù)我所知，當(dāng)今社會干粉刷的，姓李的，多了去了，都能叫刷子李嗎？生：不能師：所以學(xué)這篇課文咱們必須弄明白兩個問題，就是第一個問題，他問什么叫刷子李？板書：？第二個問題就是被成為刷子李的這個奇人，到底奇在哪里？板書：？師：其實這兩個問題是一回事，預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)請舉手學(xué)生舉手師：能夠在學(xué)習(xí)課文之前認(rèn)真地預(yù)習(xí)課文這是非常好的學(xué)習(xí)方法。在這篇課文認(rèn)讀字當(dāng)中與這樣四個詞比較難，誰 能當(dāng)小 老師領(lǐng)著大火讀第一個詞“包袱”指名學(xué)生讀師：念的非常好聽，再念一遍，領(lǐng)著大伙來一遍師：大家一起念第二個詞“蘸漿”師：讀得太好了，領(lǐng)著大伙來一遍師：第三個詞對于我們天津人來說是小

5、菜一碟，但對于南方人來說，可就難念了，能念嗎？第一個學(xué)生念“露餡兒”師：不太好聽第二個學(xué)生念師：你這個好聽多了第三個學(xué)生念師：你這個很好聽師：一塊念老師領(lǐng)著一塊念師：你都吃過什么餡兒的餃子？生：有三鮮餡兒的，有豬肉菜餡兒的，沒了師：你吃過什么餡兒的餃子？生：我吃過豬肉白菜、豬肉韭菜、豬肉芹菜、豬肉胡蘿卜師：你說相聲的吧！師：如果餃子皮不夠筋斗，就會 生：露餡兒師：但在課文當(dāng)中是這個意思嗎？生：不是 師：第四個詞當(dāng)中的第一個字是多音字指名學(xué)生讀“和著琴聲”師：刷子李這篇課文是一篇自讀課文，所以請大家自己去讀讀，自己去發(fā)現(xiàn)、自己去感悟，趕快打開 書，拿起筆，快速地瀏覽課文，邊瀏覽，邊思考，找到一處

6、用筆標(biāo)出來，畫出來，開始。學(xué)生自由讀、找、畫。教師巡視指導(dǎo)師：我一共從1-5 自然段中找到刷子李神奇的地方共5 處，找到三處以上的請舉手。學(xué)生舉手 師：我們大家一起來交流，你交流一處，我交流一處，合起來就是兩處。就這就是交流的好處，好，從你那邊開始 生：“他若是刷好一間屋子，什么都不放，單是在屋里坐著，就如升天一般。”這句話寫出了刷子李的粉刷技術(shù)非常好， 師：什么非常好？你從哪個詞感受到的？生：我從“單坐著”和“升天”體會到的。師：體會的真好！這個句子畫下來的舉手，這個句子確實能體現(xiàn)刷子李的神奇，奇就奇在他的效果很奇，對嗎？ 虞 老師想問問，你們在住進(jìn)新房里，有過升天的感覺的請舉手。有嗎？學(xué)生

7、舉手師：有這種感覺的不多， 虞 老師也新住進(jìn)新房，但 虞 老師找不著升天的感覺，那是為啥？ 生：因為您住的房子沒有刷子李刷的好，師：也就是說咱們住的房子都不是刷子李刷的。咱們都跟刷子李無緣。這是第一處，接著交流第二處 學(xué)生舉手生：請老師和同學(xué)們跟我看第一自然段，“最讓讓叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上沒有一 個白點，你還別不信，他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷，不要錢?！睅煟浩娌黄?？ 生：奇師：太奇了師： 虞 老師讀這句的時候，也覺的太奇了！你們想?。「煞鬯⒌倪@一行，那是再正常不過的事情了，不是有一句這樣的話嗎？近朱者赤，近墨者黑，近白漿者就自然白。見過粉刷匠嗎？誰來描述

8、一下，你見 過的粉刷匠啥模樣？生：我見過的粉刷匠在刷房頂?shù)臅r候，準(zhǔn)有一點掉下來，弄得跟雪人似的。師：他打了一個比方，身上遍布什么？ 生：遍布全白。師：遍布白點，是嗎？同學(xué)們，你們見到這樣的粉刷匠，你會想到哪種動物？ 生：我會想到斑點狗師：像不像，現(xiàn)在請大家瞪大眼睛，仔細(xì)地看屏幕，因為有一位重量級的粉刷匠即將粉墨登場，請看，出示課件： 虞 老師粉刷時的照片師：發(fā)現(xiàn)什么了？生：這是虞 老師您？師：是我嗎？確實是我，所以我剛才說我干過粉刷，此話不假吧！我想問問這位男同學(xué)，你生：剛才說像 什么來著？全場哄笑師：像什么？生：斑點狗師：所以說干粉刷這一行，身上有白點，那是在正常不過的事情，可是咱們的刷子李

9、卻穿一身黑，干完活, 身上居然沒有一個白點，奇不奇？生：奇師：穿一身黑，身上沒有一個白點，用一個四字詞語來概括生：技藝高超師：概括的具體一點，黑衣無什么？生：黑衣無點生：黑衣無斑師：你們不是說了嗎？師：所有的字可以把所有的斑點都概括進(jìn)去，這就叫什么生：瑕師：這就叫黑衣無？生：黑衣無暇師：奇不奇師：這是第二處，繼續(xù)交流生：請大家跟我看第五自然段，“屋頂尤其難刷那么透亮，那么清爽。師：這句里最能體現(xiàn)神奇的是四個字。找到了嗎？ 一塊說生：勻勻?qū)崒崕煟菏裁唇袆騽驅(qū)崒?？勻勻？生：勻勻就是特別勻稱。師：實實？生：實實就是特別直的。生：實實是什么意思？生：就是特別飽滿，特別厚實。師：刷子李刷出的墻又勻?qū)?，?/p>

10、透亮，又清爽，真的是如同升天一般。如同升天是坐在里面的感覺，他刷 出的屋子真的是如天堂，如同仙境，這句也寫出了刷子李的什么很奇？效果很奇。師：第四處找一找其中的一個學(xué)生提出了自己的質(zhì)疑，主要是針對照片的真實性提出來的。師：我們繼續(xù)交流生：學(xué)生繼續(xù)交流：“啪啪聲里真如大開了一道雪白的屏障?！睅煟赫业臏?zhǔn)，這句話里哪個詞重點體現(xiàn)了刷子李的奇？ 一起說生：天衣無縫師：什么叫天衣？生：編織的極為整齊的衣服。師：天衣天衣誰穿??？生：神仙穿的衣服師：你們見過神仙嗎？生：沒有師：但是你想啊，神仙穿的衣服該有什么特點？生：特別的好。師：好在哪呢？生：如來佛祖穿的是金色的，玉皇大帝穿的也是金黃的。生：金光閃閃的。

11、生：是沒有縫的痕跡，是沒有縫的 。師：銜接的特別緊密，特別的有光澤，穿著一定是非常的舒服。所以說天衣只能天上有，人間何處覓天衣，所以說刷子李刷出的墻面如同天衣，奇不奇？生：奇師：奇就奇在什么奇？生：效果奇師：最后一處，接著找生：學(xué)生找：“只見師傅的手臂擺來擺去極是好聽?！睅煟哼@句是寫刷子李刷墻的動作，伸出你們的右手，想象著我們手里有一把刷子，念八個字“悠然擺來，悠然擺去。”學(xué)生跟老師一起做動作，一邊念八個字。師：刷子李的動作可真？生：動作可真優(yōu)美。生：動作可真嫻熟。生：動作可真有威懾力生：動作可真神奇。師： 他說出了刷子李刷墻的另一個方面， 神奇， 虞 老師讀到這一句的時候感到刷子李的動作可真

12、瀟灑，瀟灑嗎？生：瀟灑師：能夠把刷墻這樣一件普普通通的、簡簡單單的干的如此瀟灑的只有這一個，是前無古人，后無來者，僅此一人。也就刷子李一人也，奇不奇？生：奇師：剛才我們就是從這五個句子中體會到了刷子李的奇。不過剛才你一言，我一語，老師覺得有點亂，咱們來梳理一下。這五個句子其實是從三個方面體現(xiàn)了刷子李的奇。剛才你們說的最多的是什么奇？生：效果奇，教師板書：效果奇師：哪幾句話寫的是效果奇？報序號。生：學(xué)生報序號（ 1、 3、 5 ）師：還有什么奇？生：動作奇師：哪句寫出了動作奇？教師板書：動作奇師：哪句？生：第四句師：還剩下哪句？生：第二句師：這是什么奇？生：規(guī)矩奇，教師板書：規(guī)矩奇師：這篇課文就

13、是從這三個方面寫出了刷子李的奇，現(xiàn)在同學(xué)們都明白了吧！對于刷子李的奇著名作家馮驥才也有自己的論述，我們來讀一讀這段文字：刷子李之“奇”在于做派奇，規(guī)矩奇，他手藝出眾，揮灑 自如，原本已在“奇人”之列，但是他為自己制定了近乎苛刻的“規(guī)矩”更是奇崛之極，他以這樣獨特的 規(guī)矩使自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了同行，成為粉刷行內(nèi)相當(dāng)當(dāng)?shù)钠嫒恕ｑT驥才 師：讀了這段話，我們發(fā)現(xiàn)，我們的總結(jié)竟然跟著名作家的一樣，我們厲害嗎？ 生：厲害 師：給自己鼓鼓掌，狠狠地給自己鼓鼓掌，為什么稱他為刷子李明白了嗎？ 教師擦掉原來的問號。師：在民間如果某個行當(dāng)里有個手藝人有某種獨特的手藝，我們就這樣稱呼他，這既是對他的肯定，也是 對他的尊重

14、，這種獨特的方式我們稱他為，誰來概括一下 用他的行業(yè)，再加上他的姓 師：對，用他的行當(dāng)加上他的姓來稱呼他，在民間擁有這樣稱呼的人還有很多，你們是天津人，你們一定 知道，有一個姓張的泥人捏的特別好 生：泥人張 師：有一個叫魏源泰的人，他的風(fēng)箏做的特別棒，我們叫他什么？生：風(fēng)箏魏 師：依然是在天津，你們挺自豪的吧，有一個姓劉的人，刻磚刻的特別好，咱們叫他 生：刻磚劉 師：再比如說，在杭州有一個叫虞大明的人，教書教的特別好，我們叫他 生：教書虞 師：真的可以這樣叫嗎？不可以，你們是在和我開玩笑，我也是在和你們開玩笑，像這樣如此獨特的稱號，虞 老師是沒有資格享用的，明白嗎？叫我什么？生： 虞 老師師：

15、這個名字比較親切，你們說這篇小說是非常好看，還是比較好看？ 生：非常好看師：為什么？ 生：因為刷子李刷墻刷的特別好， 師：也就是刷子立的技藝高超，小說記載的人物特別具有傳奇色彩，特別傳神，對嗎？還有其他原因嗎？生：因為作者是天津人，他寫出了天津人的獨特韻味 師：你可真會理解，作為天津人可真夠自豪的，還有別的原因嗎？ 生：這篇文章的人物非常傳神，簡直就是活靈活現(xiàn) 師：簡直微是小說鑒賞家了，真部簡單，這篇小說之所以好看，還有另外一個原因，我們一起來發(fā)現(xiàn)，好 嗎？ 生：好師：你們在讀小說的時候，有沒有覺得有那四五個自然段非常具有吸引力，讀著讀著會經(jīng)常出乎意料，哪 個自然段？生：5、 6、 7 、 8

16、、 9師：你去讀讀，特別具有吸引力。具有吸引力也是人徒弟曹小三出乎意料的地方，趕快去讀讀，然后畫出 令趙小三出乎意料的句子。學(xué)生讀課文，教師巡視生：學(xué)生找出一處，教師讓學(xué)生讀：“師傅刷完居然連芝麻大的斑點也沒出現(xiàn)” 師：第二處，接著找生：140頁的最后一個自然段，“當(dāng)刷子李刷完黃豆大小。” 師：第三處，你直接念關(guān)鍵的句子生：“說著白點沒有，奇了。” “那白點原是一個小洞，抽煙時燒的?！睅煟哼@幾個句子寫出了曹小三的出乎意料，先看第一處，出示課件師：哪個詞語點出了出乎意料生：居然師：出乎意料的是什么？是找不到粉點，多大的粉點？生：芝麻大的師：還記的那個姓虞的粉刷匠嗎？生：記得師：他的身上別說芝麻大

17、的粉點了，就連，誰能用一個詞生：就連黃豆大小的粉點都有生：就連雞蛋大小的粉點都有生：再刷一會兒，西瓜大小的粉點都出來了師： 虞 老師的腦袋才西瓜大小，難不 成 老師的身上都是粉點，不過我知道，他用了夸張。剛才三個同學(xué)的發(fā)言都不錯，只是我覺得最后那個詞不夠有文化，能把都有，都有換一個詞嗎？生：就連西瓜大小的粉點也看的見師：送給你們一個詞，四個字，比比皆是，你要是能這樣說話多有學(xué)問?。∧莻€姓虞的粉刷匠，別說是芝麻大小的粉點，就連黃豆大小的粉點都比比皆是。此時的徒弟一定是對師傅充滿了生：敬佩生：敬仰師：我們來看曹小三的內(nèi)心世界：課件出示一顆心向上飛師：曹小三的心里躍動著一個什么字？生：牛師：這顆心是

18、向上的，說明師傅在他的心中形象是越來越高大師：第二處，課件出示，教師解說，當(dāng)曹小三看到師傅的褲子上有一個黃豆大小的粉點時，如果你是曹小三此時你的心里躍動著一個什么字？把你最想說的話說出來師傅要露餡兒了師：不是要露餡兒了師：師傅已經(jīng)露餡兒了生：我的天??！生：你表示悲嘆生：往日那如山般的形象倒去了師：你真有詩情畫意生：師傅也不是神仙師：拜這樣的人為師，曹小三們，你們怎么樣？生：太失望了生：真丟臉師：如果用線條表示，就是學(xué)生手勢師：這就表示，師傅那高大的形象此時哄然倒地，課件出示“心”一落千丈。師：我們來看那第三處出乎意料，當(dāng)曹小三明白了那白點原來是剛才抽煙時燒得話，如果你是曹小三，你的心里又會說一

19、句什么話？生：原來是這樣啊！師：哪樣？生：原來師傅的名氣不壞，白點是燒的。師：說的不夠有水平。生：師傅 I LOVE YOU生：師傅我越來越崇拜你了，收我為徒吧！師：你已經(jīng)是了生：關(guān)門徒弟師：你也太自私了生：師傅我剛才錯怪了師： 孩子們，此時作為徒弟來講，最想做，也是最可能做的就是表決心。曹小三們咱們看看誰向師傅表決心表的有水平？我是刷子李，你是曹小三生：師傅我一定好好跟您學(xué)。師：態(tài)度還不夠堅決生：師傅我一定要把您的本領(lǐng)學(xué)到手師：有志氣生：師傅我要當(dāng)您的后繼者。師：怎么叫后繼者生：就是繼承他的本領(lǐng)師：我明白了就是“長江后浪推前浪”生：“前浪死在沙灘上”師：夠了夠了，我看誰還說，“長江后浪推前浪

20、，前浪不一定死在沙灘上”生：我要“長江后浪推前浪，把師傅您打倒在沙灘上”大家哄笑師：看來受春晚的毒害不淺師：我姓李，我通過努力 終于成為了刷子李，你們曹小三呢，要怎樣才能又水平的表決心呢？生：師傅我以后要是當(dāng)不了刷子曹，以后我就不姓曹！師：這個決心夠不夠強(qiáng)，這個決心還是有水平的。同學(xué)們有一句說得好“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”同樣不想當(dāng)刷子曹的粉刷匠就絕對不是一個好的姓曹的粉刷匠。對不對，這處的出乎意料一定會讓師傅的形象在徒弟的心目中怎么樣？師傅的形象在徒弟的心目中一定無比高大，徒弟對師傅的敬佩之情一定會達(dá)到定點。用線條怎么表示，用手比劃一下，學(xué)生用手指比劃師：直沖云霄，課件出示一顆心直沖云霄

21、，師：請您仔細(xì)看好線條，請您仔細(xì)瞪大眼睛，這里包含著一個為什么這篇小說這么好看的原因？也就是馮驥才在小說描寫的時候的那種什么？生：一波三折生：跌宕起伏師：所以這篇小說才有吸引力，才像一塊磁鐵一樣將我們深深吸引師：這篇小說除了這個一波三折之外，還有一個一波三折，你們現(xiàn)在找不到， 虞 老師現(xiàn)在給你們一點提示，如果將這篇小說分成這樣的三段，你能明白另一個一波三折嗎？課件出示：第一段：（第一自然段）第二段：（第二自然段）第三段：（ 3 至 11 自然段）學(xué)生思考后回答生：第一段就是第一段先是聽說刷子李有這些本事。師：作為讀者就會對刷子李充滿敬佩。第一段就感受到刷子李挺神奇的。那你讀到第二段呢？生：這只是一個傳說師：那個詞很傷人生：傳說師：對，傳說一般都是生：假的師：刷子李的形象就會在我們的心目中大打折扣，第三段呢？生：通過刷子李收了一個徒弟曹小三的事例，更突出了刷子李的神奇。師：咱們通過曹小三，借助曹小三的眼睛見證了這樣一個師傅，的的確確具有這樣神奇的、高超的本領(lǐng)， 所以刷子李在咱們心目中的形象又會變得高大，這是不是又一個一波三折。這就是小說整體結(jié)構(gòu)上的一波 三折，這篇小說也正是有了這兩個一波三折才會如此的好看，如此地吸引人，所以咱們得感謝誰？ 生：馮驥才師：鼓鼓掌學(xué)生鼓掌師：有人說曹