小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案(精編版)(2021新版)

1、教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)（2021新版）第一單元 微小世界1.放大鏡【教學(xué)目標(biāo)】1. 放大鏡能把物體的圖像放大，使我們看到物體的更多細(xì)節(jié)。2. 放大鏡又叫凸透鏡，鏡片是透明的，中央厚邊緣薄，放大倍數(shù)與鏡片的凸度有關(guān)。3. 了解人類對(duì)微小世界的好奇和社會(huì)的需求是人類發(fā)明放大鏡的動(dòng)力。認(rèn)識(shí)到從用肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。4. 能自制放大鏡?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1 .放大鏡能把物體的圖像放大，使我們看到物體的更多細(xì)節(jié)。2 . 放大鏡又叫凸透鏡，鏡片是透明的，中央厚邊緣薄，放大倍數(shù)與鏡片的凸度有關(guān)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解人類對(duì)微小世界的好奇和社會(huì)的需求是人類發(fā)明放大鏡的動(dòng)力。【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦如何看清楚樹(shù)

2、枝上的小黑點(diǎn)？二、放大鏡的使用方法1 .視頻回顧放大鏡的正確使用方法。2 . 利用放大鏡觀察身邊的物體。（樹(shù)枝上的黑點(diǎn)、屏幕上的“永”字）三、放大鏡的特點(diǎn)1 .觀察放大鏡，初步感知放大鏡的特點(diǎn)透明、中間厚四周薄、不同放大鏡中間和四周的薄厚不同。2 . 認(rèn)識(shí)透鏡、凸透鏡。3、比較三種透鏡的不同，認(rèn)識(shí)放大鏡具有放大的左右和它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的關(guān)系。四、放大鏡凸度越大，放大倍數(shù)越大1. 不同放大鏡中間厚度不同，邊緣厚度不同與放大鏡的倍數(shù)有關(guān)系嗎？2. 學(xué)生表明自己的想法。3. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的想法。4. 凸透鏡中間厚度與邊緣厚度差越大，放大倍數(shù)越大。5. 凸透鏡凸度越大，放大倍數(shù)越大。五、自制放大鏡1

3、. 自制放大鏡，并驗(yàn)證自己的制作成果。2. 思考：自制放大鏡與放大鏡有什么相同之處。六、課前準(zhǔn)備材料布置下節(jié)課準(zhǔn)備的材料。【課后練習(xí)】1、簡(jiǎn)單說(shuō)明放大鏡的使用方法。2. 放大鏡具有放大功能和什么有關(guān)？【教學(xué)后記】422.怎樣放的更大【教學(xué)目標(biāo)】1 .兩個(gè)凸透鏡平行組合可以使物體的圖像放得更大。2 .能利用兩個(gè)凸透鏡制作一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡。3 .兩個(gè)凸透鏡平行組合之間的距離會(huì)影響圖像的放大倍數(shù)和清晰度。4 .認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分名稱。5 .認(rèn)識(shí)到科學(xué)的不斷發(fā)展會(huì)促進(jìn)技術(shù)的不斷改進(jìn)，而技術(shù)的改進(jìn)又會(huì)促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。6 .顯微鏡是人類認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀察工具，它的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域。【教學(xué)重點(diǎn)】1 .

4、兩個(gè)凸透鏡平行組合可以使物體的圖像放得更大。2 .兩個(gè)凸透鏡平行組合之間的距離會(huì)影響圖像的放大倍數(shù)和清晰度。3 .認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分名稱?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到科學(xué)的不斷發(fā)展會(huì)促進(jìn)技術(shù)的不斷改進(jìn)，而技術(shù)的改進(jìn)又會(huì)促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。【教學(xué)過(guò)程】一、回顧上節(jié)課的知識(shí)1 .回顧上節(jié)課布置的觀察任務(wù)。2 .提出如何看到物體更多的細(xì)節(jié)。二、放大鏡如何放的更大1 .學(xué)生討論：如何利用放大鏡，把物體放的更大。2 .學(xué)生驗(yàn)證自己的想法。3 .正確組合兩個(gè)放大鏡的方法。4 .利用兩個(gè)放大鏡的組合觀看物體。發(fā)現(xiàn)與一個(gè)放大鏡觀察物體的區(qū)別。三、顯微鏡的各部分名稱。1 .介紹：顯微鏡各部分名稱，以及各部分的用途2 .兩個(gè)

5、放大鏡組合與顯微鏡的相同之處。四、拓展顯微鏡的發(fā)展史五、第三課課前準(zhǔn)備布置課前準(zhǔn)備材料?！菊n后練習(xí)】1、兩個(gè)放大鏡組時(shí)，應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。2、標(biāo)出顯微鏡各部分名稱?！窘虒W(xué)后記】3. 觀察身邊微小的物體【教學(xué)目標(biāo)】1. 同一個(gè)微小的物體在肉眼、放大鏡和顯微鏡下觀察到的圖像大小及視野是不同的。2. 能正確使用顯微鏡觀察微小的物體。3. 能夠利用放大鏡、顯微鏡等工具自主地觀察身邊的微小物體，并能用示意圖和文字將自己的發(fā)現(xiàn)記錄和描述出來(lái)。4. 知道人類的很多發(fā)明可以在自然界中找到原型，能說(shuō)出工程師利用科學(xué)原理發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)例。5. 對(duì)探索微小世界產(chǎn)生濃厚的興趣。6. 了解當(dāng)前微小世界的研究成果給我們的生

6、活帶來(lái)的便利。【教學(xué)重點(diǎn)】1. 能正確使用顯微鏡觀察微小的物體。2. 能夠利用放大鏡、 顯微鏡等工具自主地觀察身邊的微小物體， 并能用示意圖和文字將自己 的發(fā)現(xiàn)記錄和描述出來(lái)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1. 能正確使用顯微鏡觀察微小的物體。2. 同一個(gè)微小的物體在肉眼、放大鏡和顯微鏡下觀察到的圖像大小及視野是不同的?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、回顧上節(jié)課的知識(shí)1 .一個(gè)放大鏡和兩個(gè)放大鏡組合觀察物體的特點(diǎn)。2 . 顯微鏡各部分名稱。二、顯微鏡的使用方法1. 臺(tái)式顯微鏡使用方法2. 手持顯微鏡使用方法。3. 利用顯微鏡觀察身邊昆蟲(chóng)身體的某一部分。4. 利用手持顯微鏡觀察一棵小草。5. 學(xué)生匯報(bào)自己的觀察結(jié)果。三、人類從動(dòng)

7、物身上受到的啟發(fā)1 .介紹：通過(guò)觀察身邊微小的物體，帶給人類的啟發(fā)。2 . 課下搜集相關(guān)資料。四、拓展觀看顯微鏡下的動(dòng)物。 （視頻）五、第四課課前準(zhǔn)備布置課前準(zhǔn)備材料。【課后練習(xí)】1、顯微鏡使用方法，正確的順序是（ ）上片調(diào)焦 拿放 觀察 對(duì)光A、B 、C 、D 、2、觀察物體時(shí)，顯微鏡比放大鏡放大倍數(shù)（ ） ，但是觀察范圍比放大鏡觀察范圍）。A、大 B、小 C、一樣【教學(xué)后記】4. 觀察洋蔥表皮細(xì)胞【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識(shí) 通過(guò)觀察觀察洋蔥表皮細(xì)胞，能說(shuō)出洋蔥表皮是由細(xì)胞組成的 。 科學(xué)探究 使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，能用圖和文字記錄。通過(guò)觀察和比較能說(shuō)出洋蔥表皮細(xì)胞外形上的共同特點(diǎn)。 科學(xué)

8、態(tài)度 認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的。 科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)探索洋蔥表皮細(xì)胞的活動(dòng)，能說(shuō)出洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)探索洋蔥表皮細(xì)胞的活動(dòng)，能說(shuō)出洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、回顧回顧上節(jié)課使用顯微鏡觀察的物體。一 隼住二、聚焦出示洋蔥表皮細(xì)胞，了解學(xué)生對(duì)于細(xì)胞的前概念。三、制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片1. 擦拭載玻片和蓋玻片。2. 滴清水。3. 撕取洋蔥內(nèi)表皮。4. 展開(kāi)平鋪放入載玻片中央的水滴中。5. 蓋上蓋玻片。6. 用稀釋的碘液染色，用吸水紙吸引碘液。四、觀察洋蔥表皮細(xì)胞并用圖和文字表五、研討1

9、. 展示記錄，描述我們看到的洋蔥表皮是什么樣的。2. 對(duì)比觀察記錄，發(fā)現(xiàn)洋蔥表皮細(xì)胞外形上的共同特點(diǎn)。3. 進(jìn)行科學(xué)史教育的同時(shí)， 把我們看到的洋蔥表皮細(xì)胞跟羅伯特?胡克觀察到的細(xì)胞比較發(fā)現(xiàn)相同與不同。五、進(jìn)行科學(xué)史教育【課后練習(xí)】1 .你還記得洋蔥表皮細(xì)胞外形上的共同特點(diǎn)嗎？請(qǐng)你用語(yǔ)言描述。2 . 你還記得洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片制作步驟的順口溜嗎？試著寫(xiě)一寫(xiě)。【教學(xué)后記】5. 觀察更多的生物細(xì)胞【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識(shí) 通過(guò)觀察多種生物體細(xì)胞，學(xué)生能說(shuō)出不同生物的細(xì)胞形態(tài)各異，同種生物的細(xì)胞也不同。細(xì)胞是生物體的基本組成單位。 科學(xué)探究 通過(guò)觀察幾種植物、動(dòng)物及人體的細(xì)胞，能用畫(huà)圖和文字記錄顯微

10、鏡下的生物細(xì)胞的外形特點(diǎn)。 科學(xué)態(tài)度 認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察和詳盡記錄的重要性。 科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生能說(shuō)出不同生物的細(xì)胞形態(tài)各異，同種生物的細(xì)胞也不同。大多數(shù)生物體都是由細(xì)胞組成。【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)觀察多種多樣的生物細(xì)胞，學(xué)生能說(shuō)出不同生物的細(xì)胞形態(tài)各異，同種生物的細(xì)胞也不同。細(xì)胞是生物體的基本組成單位?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、回顧復(fù)習(xí)上節(jié)課洋蔥表皮細(xì)胞的外形特點(diǎn)。二、觀察更多的生物裝片，并用圖畫(huà)記錄1. 通過(guò)觀察，比較發(fā)現(xiàn)三種植物和洋蔥表皮一樣，有小房間，小房間里有小點(diǎn)點(diǎn)。只是它們形狀不同，排列不同。2. 通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)四種動(dòng)物和洋蔥

11、表皮一樣，有小房間，小房間里有小點(diǎn)點(diǎn)。只是它們形狀不同，排列不同，并發(fā)現(xiàn)血液沒(méi)有小點(diǎn)點(diǎn)。3. 通過(guò)老師講解，了解人血紅細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)。4. 觀察比較發(fā)現(xiàn)的動(dòng)植物都像洋蔥表皮一樣由細(xì)胞組成。三、觀察西紅柿果皮和果肉細(xì)胞1、發(fā)現(xiàn)同一種生物不同組織的細(xì)胞也是不同的。2、感知結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)。【課后練習(xí)】同種生物的細(xì)胞形態(tài)不同，你能嘗試用細(xì)胞示意圖和文字來(lái)說(shuō)明嗎？【教學(xué)后記】6. 觀察水中微小的生物【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 1 .通過(guò)觀察水中的微小的生物，了解水中生活著形態(tài)各異的微小的生物，它們具有生物的特征能運(yùn)動(dòng)；通過(guò)視頻了解微小生物能進(jìn)食，對(duì)外界刺激有反應(yīng)。2 . 通過(guò)閱讀資料，知道蘑菇和木耳

12、是生活中可以直接看到了微生物。 科學(xué)探究 1 .通過(guò)觀察水中活著的微小的生物，能用圖文結(jié)合的方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。2 . 能對(duì)照資料識(shí)別水中常見(jiàn)的微小生物名稱。 科學(xué)態(tài)度 通過(guò)觀察水中微小的生物，發(fā)展學(xué)生研究微小生物的興趣。 科學(xué)技術(shù)環(huán)境與社會(huì)通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)到觀察工具的進(jìn)步能夠幫助我們更好的認(rèn)識(shí)世界?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小的生物。【教學(xué)難點(diǎn)】能夠借助顯微鏡追蹤觀察水中活的微小生物，并記錄它們的形態(tài)和行為?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、回顧師：前兩節(jié)課我們借助顯微鏡觀察了形態(tài)各異的生物細(xì)胞。顯微鏡下看到的只有這些么？一 隼住二、聚焦（一）出示池塘圖片師：仔細(xì)觀察池塘中有什么？除了

13、你們說(shuō)的這些還會(huì)有其他什么嗎？三、探索（ 一 ） 采集水樣1 .從池塘或魚(yú)缸取水。2 . 還可以提前一個(gè)星期用干草加池塘或魚(yú)缸水，一星期后水面會(huì)出現(xiàn)霉點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)取水時(shí)從水面處取水。3 二 ） 制作裝片1. 用紗布擦凈載玻片、蓋玻片2. 用滴管吸取一滴燒杯中的水樣，水量盡量少些，滴在載玻片上；3. 為了避免水中活著的微小的生物跑來(lái)跑去不便于觀察，用手捏幾根脫脂棉纖維，散開(kāi)交叉放置在載玻片水滴上，一定不要太多。4. 蓋上蓋玻片。5. 用吸水紙吸走多余水分，起到限制微小生物活動(dòng)的作用。6. 三 ） 顯微鏡下觀察并記錄1.5X10倍進(jìn)行觀察，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)微小生物。2.換一滴水制作裝片，5X 10倍再觀察。3

14、.10 X 10倍再觀察。4.16 X 10倍放大后觀察，提醒學(xué)生做好記錄。5. 移動(dòng)位置再找一找，邊觀察邊記錄。6. 教師分享多次制作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的其他微小生物，提醒學(xué)生做好觀察記錄。7. 提示：在學(xué)生進(jìn)行的觀察過(guò)程中出現(xiàn)觀察不到的情況，從不同處多次取水觀察。8. 填寫(xiě)自己的觀察記錄單。四、研討(一)匯報(bào)1.學(xué)生匯報(bào)自己的觀察結(jié)果(二)根據(jù)資料進(jìn)行辨認(rèn)1 .指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行查閱不知名的微小生物的名稱。查閱書(shū)籍、上網(wǎng)搜索：水中常見(jiàn)微小的生物2 .學(xué)生自己觀察自己畫(huà)好的微小生物的樣子，觀察清楚結(jié)構(gòu)。3 .教師提供水中常見(jiàn)微小的生物圖片及名稱：鐘形蟲(chóng)、水蚤、草履蟲(chóng)、線蟲(chóng)、衣藻等。學(xué)生對(duì)照教師提供的資

15、料進(jìn)行辨認(rèn)。4 .教師提示：好像還有的沒(méi)辨認(rèn)出來(lái)，在我們的觀察過(guò)程中會(huì)經(jīng)常遇到這樣的情況，由于微 生物種類很多，至少有十萬(wàn)種以上，有些時(shí)候觀察的還不清楚，所以很難辨認(rèn)，那就需要我們更 深入的學(xué)習(xí)。5 三)討論：這些微小生物的共同特征：會(huì)運(yùn)動(dòng)、個(gè)體微小、需要一定的生活環(huán)境。五、拓展1 .梳理本節(jié)課的觀察工具和觀察范圍。2 .介紹微生物。3 .課后任務(wù)。4 1)在細(xì)菌、真菌、病毒中，選擇其中一種進(jìn)行調(diào)查。思考：它們的家族還有哪些成員，在我們的生活中哪里能找到它們，與我們的生活有什么關(guān) 系？5 2)收集文字、視頻資料，整理并繪制成手抄報(bào)、思維導(dǎo)圖等?！菊n后練習(xí)】1 .把下列水中微生物的名稱和對(duì)應(yīng)圖片

16、連起來(lái)。鐘形蟲(chóng)水蚤( )2 .判斷：水中微小的生物種類單一【教學(xué)后記】7. 微生物與健康【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 1 .觀察工具的改進(jìn)，使人類觀察的范圍不斷擴(kuò)大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無(wú)法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。2 . 微生物在自然界中廣泛存在，它與我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。 科學(xué)探究 1. 能夠總結(jié)人類在觀察工具開(kāi)發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。2. 能夠根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行整理、歸類、交流。 科學(xué)態(tài)度 1. 熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)，敬佩人類在探索微小世界過(guò)程中能夠不懈追求的精神。2. 知道我們周圍還有許多沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。我們所能看到的只是物質(zhì)世界的一部分。

17、隨著科技的發(fā)展，我們還將了解越來(lái)越多的自然界的秘密。 科學(xué)技術(shù)環(huán)境與社會(huì)認(rèn)識(shí)到人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】微生物在自然界中廣泛存在，它與我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。【教學(xué)難點(diǎn)】能夠根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行整理、歸類、交流?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、匯報(bào)總結(jié)3. 一 ） 通過(guò)思維導(dǎo)圖匯報(bào)1. 學(xué)生介紹自己的思維導(dǎo)圖教師提取重要信息進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，比如感冒是由微生物引起的等。教師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)如何進(jìn)行資料的匯報(bào)。2. 出示帶有圖片的思維導(dǎo)圖對(duì)比總結(jié)繪制思維導(dǎo)圖應(yīng)注意哪些。3. 總結(jié)細(xì)菌對(duì)我們?nèi)祟惤】涤欣灿斜住?. 二 ） 通過(guò)圖片資料匯報(bào)1. 學(xué)生分享

18、2. 教師補(bǔ)充霉菌信息，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)防止霉菌產(chǎn)生的方法。3. 補(bǔ)充有利的真菌酵母菌。4. 三 ） 通過(guò)手抄報(bào)匯報(bào)1 .介紹病毒的種類、特點(diǎn)、利、弊以及預(yù)防方法。2 . 教師補(bǔ)充：微生物在污水和垃圾處理中也扮演著十分重要的角色。視頻資料介紹二、回顧與總結(jié)3 一 ） 流程圖梳理觀察觀察工具的發(fā)展和觀察范圍的拓展。4 二 ） 知識(shí)樹(shù)梳理本單元知識(shí)【課后練習(xí)】在思維導(dǎo)圖、流程圖或者知識(shí)樹(shù)中，選擇其中一種方式把本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理。【教學(xué)后記】第二單元 地球的運(yùn)動(dòng)1. 我們的地球模型【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 1 .地球的結(jié)構(gòu)由地核、地幔、地殼以及大氣層組成。2. 地球表面主要由海洋和陸地構(gòu)成。 科學(xué)探究

19、1. 能用思維導(dǎo)圖表達(dá)并整理已學(xué)的地球知識(shí)。2. 能通過(guò)制作模型表達(dá)、概括已學(xué)知識(shí)。3. 能從地球的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)、氣候等角度提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。 科學(xué)態(tài)度 1 .對(duì)地球與宇宙領(lǐng)域的探究，保持好奇心與熱情?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境1 .知道技術(shù)與科學(xué)探究 相互促進(jìn)的關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能通過(guò)制作模型表達(dá)、概括已學(xué)知識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解不同的模型適合表達(dá)不同的知識(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦問(wèn)題：關(guān)于地球，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)呢？還對(duì)哪些問(wèn)題感興趣呢？可以將自己的想法寫(xiě)在學(xué)習(xí)任務(wù)單上。面對(duì)像地球這樣的研究對(duì)象，我們很難對(duì)它進(jìn)行直接實(shí)驗(yàn)。這該怎么辦呢？過(guò)渡：科學(xué)家們?cè)诿鎸?duì)這樣的研究對(duì)象或者問(wèn)題時(shí)，和我們的想法

20、一樣嗎？科學(xué)家在尋找問(wèn)題答案的過(guò)程中，會(huì)根據(jù)觀測(cè)的數(shù)據(jù)或假設(shè)，制作出初步的模型，并根據(jù)新的數(shù)據(jù)，不斷地加以修正。二、探索探索一：制作地球內(nèi)部構(gòu)造模型回顧制作地球內(nèi)部構(gòu)造模型的過(guò)程。第一步：通過(guò)觀察地球內(nèi)部構(gòu)造的圖片，知道了地球由三部分組成。第二步：對(duì)地核、地幔、地殼三個(gè)圈層的特點(diǎn)以及相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。第三步：選擇紅、黃、藍(lán)三種不同顏色的橡皮泥，分別模擬了地核、地幔、地殼三個(gè)圈層，并將其制作成了有層次的球體。最后，為了更好地表達(dá)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，我們將橡皮泥地球模型從中間切開(kāi)，參照原型對(duì)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行了的解釋，而這個(gè)模型也為理解地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)起到了重要作用。制作模型的過(guò)程： 1. 觀察特征；

21、2. 選擇材料； 3. 制作模型； 4. 模型解釋。探索二：制作地球海陸分布模型問(wèn)題1：讓我們先來(lái)觀察這組圖片，你想到了哪些海陸分布的特征呢？問(wèn)題2：選擇怎樣的材料，能夠在模型中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)這些特征呢？用不透明的圓球模擬地球；用勾線筆在模型上，參照世界地形圖，在模型上畫(huà)出大陸的輪廓；用藍(lán)色和綠色超輕黏土分別模擬海洋和陸地；將適量的綠色超輕黏土貼在相應(yīng)的大陸上面，用輕壓、輕搓的方式調(diào)試板塊的大小，細(xì)小的地方可以用筆帽輕輕推動(dòng)進(jìn)行微調(diào)；將剩余的地方貼上藍(lán)色的超輕黏土。問(wèn)題 3：對(duì)照地球照片和世界地形圖，我們的地球模型是否表達(dá)了海陸分布的特征？交流分享幾位學(xué)生的地球海陸分布模型，從中發(fā)現(xiàn)完善自己模型的

22、方法。探索三：制作地球自轉(zhuǎn)模型1. 觀察特征2. 選擇材料 可以根據(jù)課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行模擬。3. 制作模型 第一步：一只手拿球，一只手拿筆芯，就像圖中一樣，在乒乓球的正上方，用圓珠筆芯慢慢 用力向下穿進(jìn)乒乓球。第二步：用圓珠筆芯向下，找到正下方的位置，繼續(xù)慢慢用力穿過(guò)乒乓球。注意安全，避免扎到手。如果覺(jué)得操作有困難，可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫助先打孔，再將圓珠筆芯穿進(jìn) 去。4. 模型解釋 模型制作完成后，讓我們?cè)囍D(zhuǎn)動(dòng)地球模型。思考：你的地球模型能夠模擬地球自轉(zhuǎn)嗎？交流分享幾位學(xué)生的地球自轉(zhuǎn)模型，從中發(fā)現(xiàn)完善的方法。同時(shí)，幫助學(xué)生意識(shí)到同一個(gè)模 型可以表達(dá)多個(gè)地球知識(shí)。對(duì)比地球結(jié)構(gòu)模型、海陸分布模型以及

23、地球自轉(zhuǎn)模型，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？通過(guò)觀察比較可以發(fā)現(xiàn)：相同點(diǎn)：都是地球模型，都表達(dá)了地球的特征； 不同點(diǎn)：它們表達(dá)的具體特征不一樣。即：不同的地球模型適合表達(dá)不同的地球知識(shí)；不同的地球模型可以研究、解釋不同的自然 現(xiàn)象。三、拓展觀察常用地球儀，從中獲得了哪些知識(shí)呢？我們的地球模型還可以如何改進(jìn)呢？地球儀可以同時(shí)表達(dá)更多的地球知識(shí)。比如：海陸分布、自轉(zhuǎn)、形狀等等，下面有個(gè)底座， 實(shí)驗(yàn)操作更加方便。我們可以從這些方面繼續(xù)改進(jìn)我們自己的地球模型。地球儀是按照一定比例制作而成的地球模型，它的建立過(guò)程也是一個(gè)不斷補(bǔ)充、修正的建模 過(guò)程。在研究很多自然現(xiàn)象成因的時(shí)候，這樣的模型也起到了非常重要的

24、作用。四、研討1. 我們是如何制作地球模型的？我們的模型可以解釋地球的什么知識(shí)？2. 對(duì)比不同的模型，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？3. 我們的地球模型還可以如何改進(jìn)？ 【課后練習(xí)】 將自己制作的模型進(jìn)行完善。【教學(xué)后記】2. 晝夜交替現(xiàn)象【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 1. 晝夜交替是地球常見(jiàn)的天文現(xiàn)象。2. 晝夜交替現(xiàn)象的解釋可以有多種方案，但與事實(shí)相符的是晝夜交替與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。 科學(xué)探究 3. 能根據(jù)已有知識(shí)，對(duì)晝夜交替現(xiàn)象成因提出有依據(jù)的假設(shè)。4. 能基于假設(shè)，制訂可行的探究方案，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，能夠驗(yàn)證晝夜交替成因的假設(shè)。 科學(xué)態(tài)度 能用批判性思維大膽質(zhì)疑，善于從不同角度思考問(wèn)題、追求創(chuàng)新。 科

25、學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境認(rèn)識(shí)到身邊許多常見(jiàn)的自然現(xiàn)象是有科學(xué)解釋的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)對(duì)晝夜交替現(xiàn)象不同視角的觀察，提出不同的假設(shè)，并能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證及解釋。【教學(xué)難點(diǎn)】能夠通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)假設(shè)是否成立，并能夠依據(jù)證據(jù)進(jìn)行解釋?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦提出問(wèn)題通過(guò)晝夜交替靜態(tài)圖片，調(diào)取學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合上節(jié)課提出的問(wèn)題，確定本課研究的問(wèn)題，即：晝夜交替現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？二、探索形成假設(shè)5. 提出假設(shè)通過(guò)對(duì)晝夜交替現(xiàn)象三個(gè)不同視角的觀察，結(jié)合問(wèn)題“晝夜交替現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？”提出假設(shè)。地球不動(dòng)，太陽(yáng)圍繞地球轉(zhuǎn)，產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)，產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。地球自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。地

26、球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。6. 模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)依據(jù)假設(shè)明確用什么模擬什么，怎么模擬。建議學(xué)生可以依據(jù)課前準(zhǔn)備的材料進(jìn)行模擬。思考：在模擬實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)什么來(lái)判斷假設(shè)是否成立？根據(jù)假設(shè)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，看是否出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象。被照亮的一面為晝，背光面為夜。在實(shí)驗(yàn)中，如果看到地球模型出現(xiàn)晝夜交替出現(xiàn)，就說(shuō)明假設(shè)成立。如果沒(méi)有出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象，就說(shuō)明假設(shè)不成立。7. 模擬解釋假設(shè)1：太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)，產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。假設(shè)2：地球自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。假設(shè)3：地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。假設(shè)4：地球不動(dòng)，太陽(yáng)圍繞地球轉(zhuǎn)，產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。思考：能解釋晝

27、夜交替現(xiàn)象的假設(shè)有哪些？它們有什么不同？到底哪種假設(shè)才更加貼近事實(shí)呢？這其中的關(guān)鍵在于，需要明確地球與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系?；仡櫛菊n學(xué)習(xí)過(guò)程：首先，我們通過(guò)三個(gè)不同視角的觀察，提出“晝夜交替現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的”這一問(wèn)題？并由此開(kāi)始了研究。其次，我們通過(guò)觀察、分析初步提出若干個(gè)假設(shè)；第三，我們通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)依次對(duì)提出的假設(shè)進(jìn)行了驗(yàn)證，將不能出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象的假設(shè)排除。最后，形成假設(shè)。通過(guò)分析我們意識(shí)到“要想知道晝夜交替現(xiàn)象的成因，需要明確地球和太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系”請(qǐng)同學(xué)們做好人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史一課學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。材料包括：地球模型一個(gè)、長(zhǎng)約為 10-15 厘米的小棒或圓珠筆芯一個(gè)、手電筒一個(gè)、馬克筆一個(gè)、大塊橡

28、皮泥或類似材料一個(gè)、紙杯一個(gè)、直徑約為1cm的圓片三個(gè)。三、研討8. 通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，能證實(shí)我們的假設(shè)嗎？我們是根據(jù)什么來(lái)判斷地球模型上出現(xiàn)的晝夜交替現(xiàn)象的？9. 能解釋晝夜交替現(xiàn)象的假設(shè)有哪些？它們有什么不同？10. 我們應(yīng)如何進(jìn)一步確認(rèn)哪種假設(shè)是正確的？【課后練習(xí)】嘗試運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)“太陽(yáng)圍繞地球轉(zhuǎn)，地球自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象”是否成立？嘗試簡(jiǎn)述理由?！窘虒W(xué)后記】3. 人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)1. “日心說(shuō)”和“地心說(shuō)”都是人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)以及宇宙的歷史上具有代表性的學(xué)說(shuō)。2. 地球會(huì)繞地軸自轉(zhuǎn)，地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。3. 地球還會(huì)繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。 科學(xué)探究目

29、標(biāo)1 .學(xué)會(huì)在閱讀過(guò)程中使用文獻(xiàn)摘要，并能通過(guò)閱讀文獻(xiàn)獲取地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)信息。2 . 通過(guò)一系列的研究，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，形成自己最終的觀點(diǎn)。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 實(shí)事求是，勇于修正與完善自己的觀點(diǎn)。2. 樂(lè)于參與調(diào)查、查閱、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)活動(dòng)。3. 有證據(jù)意識(shí)，知道所有科學(xué)觀點(diǎn)都需要眾多證據(jù)的支持。4. 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) ：1 .知道科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的動(dòng)力。2 . 知道科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步來(lái)之不易?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】地球會(huì)繞地軸自轉(zhuǎn)，地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能夠基于地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)信息，修正假設(shè)，改進(jìn)模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，

30、聚焦研究主題1. 復(fù)習(xí)：上節(jié)課，我們用模擬實(shí)驗(yàn)證明了“地球不動(dòng)，太陽(yáng)圍著地球轉(zhuǎn)” 、 “太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)” 、 “地球自轉(zhuǎn)” 、 和“地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)” ，都能使地球上出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象。2. 過(guò)渡：要想知道哪種假設(shè)才是根本原因，我們需要收集更多的證據(jù)，確定地球和太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系到底是怎樣的。3. 講述：這節(jié)課，我們就通過(guò)閱讀人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史的相關(guān)資料，來(lái)尋找解釋晝夜交替現(xiàn)象成因的關(guān)鍵信息。二、閱讀資料，認(rèn)識(shí)地球與太陽(yáng)的相對(duì)運(yùn)動(dòng)關(guān)系和地球的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)1. 認(rèn)識(shí)“地心說(shuō)”2. 認(rèn)識(shí)“日心說(shuō)”3. 比較“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”的相同與不同提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，托勒密的“地心說(shuō)”和

31、哥白尼的“日心說(shuō)”有什么相同和不同呢？4. 比較托勒密和哥白尼的研究過(guò)程和方法有什么相同和不同？提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)比一比，托勒密和哥白尼的研究過(guò)程和方法，又有什么相同和不同呢？5. 講述：伽利略用自制的望遠(yuǎn)鏡觀察到木星的衛(wèi)星以木星為中心旋轉(zhuǎn)而不是圍繞地球旋轉(zhuǎn)，從而有力否定了地球是宇宙中心的說(shuō)法。傅科將一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的單擺掛在巴黎先賢祠圓頂下方，利用擺的擺動(dòng)方向不變的特點(diǎn)，通過(guò)觀察地面的刻度盤(pán)與擺的擺動(dòng)方向發(fā)生偏移的證據(jù)，證實(shí)了“地球在自轉(zhuǎn)” 。越來(lái)越多的天文學(xué)家用一系列證據(jù)支持了“日心說(shuō)”的部分觀點(diǎn)，但同時(shí)，也在不斷地改進(jìn)日心說(shuō)的另一部分觀點(diǎn)。6. 提問(wèn)：那是不是說(shuō)，托勒密的地心說(shuō)就沒(méi)有意義呢？7. 講

32、解： 正是這一代又一代的天文學(xué)家在觀察天文現(xiàn)象的基礎(chǔ)上， 提出天體運(yùn)動(dòng)的各種假說(shuō)、并建立模型，然后不斷地收集各種證據(jù)，檢驗(yàn)這些模型是否正確，從而不斷修正或重新建立新的模型，才使我們逐漸認(rèn)識(shí)到地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)還在繞軸自轉(zhuǎn)， 24 小時(shí)自轉(zhuǎn)一周。三、基于證據(jù)，修正模型1. 對(duì)比分析，確定假設(shè)提問(wèn)：就像天文學(xué)家會(huì)在研究基礎(chǔ)上不斷修正自己的模型那樣，你能結(jié)合咱們剛剛知道的地球和太陽(yáng)的實(shí)際運(yùn)動(dòng)關(guān)系和地球的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，分析一下，咱們提出的這4 種晝夜交替的假設(shè)，哪個(gè)更符合事實(shí)？為什么？2. 改進(jìn)模型、完善模擬實(shí)驗(yàn)（出示上節(jié)課學(xué)生的模擬實(shí)驗(yàn)）提問(wèn)：你能結(jié)合天文學(xué)家們研究的成果和認(rèn)識(shí)過(guò)的地球儀，改進(jìn)地球模型

33、和上節(jié)課的模擬實(shí)驗(yàn)，完善我們對(duì)晝夜交替現(xiàn)象的解釋嗎？四、模擬實(shí)驗(yàn)，形成解釋1. 講述：下面，我們就用改進(jìn)后的模型和方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)吧。3. 提示觀察重點(diǎn)。4. 展示 3 個(gè)地區(qū)的晝夜變化情況。5. 交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（ 1）提問(wèn)：這三個(gè)地區(qū)的現(xiàn)象說(shuō)明了什么呢？（ 2）提問(wèn)：你還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？6. 小結(jié)：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替，不同地區(qū)晝夜交替是不同時(shí)的。五、總結(jié)與延伸1. 提問(wèn)：今天，我們?cè)俅巫隽藭円菇惶娴哪M實(shí)驗(yàn)，與上節(jié)課的模擬實(shí)驗(yàn)相比，有什么不同呢？2. 總結(jié)梳理。3. 課后任務(wù)：課后，請(qǐng)同學(xué)們改進(jìn)自己的地球模型，進(jìn)行一次完整的實(shí)驗(yàn)，將觀察結(jié)果記錄在學(xué)習(xí)任務(wù)單中?！菊n后練習(xí)】請(qǐng)同學(xué)們改進(jìn)自己的地球模

34、型，進(jìn)行一次完整的實(shí)驗(yàn)，將觀察結(jié)果記錄在學(xué)習(xí)任務(wù)單中?！窘虒W(xué)后記】4. 誰(shuí)先迎來(lái)黎明【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)1 .地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周 24小時(shí)，并形成了天體東升西落的現(xiàn)象。2. 東邊的北京比西邊的烏魯木齊先迎來(lái)黎明。 科學(xué)探究目標(biāo)1. 能運(yùn)用“地球椅”模擬實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)，并結(jié)合生活實(shí)踐來(lái)理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。2. 運(yùn)用各種實(shí)驗(yàn)逐步認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)方向。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)對(duì)探尋自然現(xiàn)象，解密自然規(guī)律保持好奇心和探究興趣。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 了解科學(xué)與社會(huì)生活密不可分，生活處處是科學(xué)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周 24 小時(shí)，并形成了天體東升西落的現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】推

35、理地球的自轉(zhuǎn)方向?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦研究主題1 .提問(wèn)：上節(jié)課，咱們通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，知道了地球繞軸自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。那么地球上不同的地區(qū)，每天迎來(lái)黎明的時(shí)間一樣嗎？2 . 講述：地球上不同的地區(qū)誰(shuí)先迎來(lái)黎明呢？這節(jié)課，我們以我國(guó)的兩個(gè)城市處于我國(guó)東邊的北京，和處于我國(guó)西邊的烏魯木齊為參照地區(qū)，展開(kāi)研究。二、模擬實(shí)驗(yàn)，明確地球自轉(zhuǎn)方向不同會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果（一）提問(wèn)猜想1 .辨認(rèn)北京和烏魯木齊的相對(duì)位置。2 . 提問(wèn)：你們認(rèn)為北京和烏魯木齊誰(shuí)先迎來(lái)黎明？有什么辦法來(lái)解決這些問(wèn)題嗎？（二）模擬實(shí)驗(yàn)1. 講解人體“地球”模擬實(shí)驗(yàn)的方法。2. 學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)。3. 交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4. 提

36、問(wèn)：為什么會(huì)這樣？5. 小結(jié)：自轉(zhuǎn)方向不同，先迎來(lái)黎明的城市就不同。三、理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)，確認(rèn)地球自轉(zhuǎn)方向（一）回顧生活事實(shí)，理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)1 .講述：地球?qū)嵲谑翘罄玻≌驹诘厍蛏?，我們看不到，也感覺(jué)不到地球的自轉(zhuǎn)，有什么辦法能幫我們確定它的自轉(zhuǎn)方向嗎？2 . 過(guò)渡：太陽(yáng)東升西落，說(shuō)明地球的自轉(zhuǎn)方向是怎樣的呢？我們來(lái)回顧兩個(gè)生活事實(shí)。3 學(xué)生觀看錄像：（ 1）坐在前進(jìn)的汽車上，觀察窗外的樹(shù)木時(shí)，看到樹(shù)在向后運(yùn)動(dòng)。（ 2）坐在轉(zhuǎn)椅上逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，看到周圍的景物向相反的順時(shí)針運(yùn)動(dòng)。4. 提問(wèn)：這兩個(gè)事實(shí)說(shuō)明什么？5. 講解：這說(shuō)明當(dāng)我們處在運(yùn)動(dòng)的物體上時(shí)，會(huì)看到周圍靜止的景物在向相反的方向運(yùn)動(dòng)，但其實(shí)這

37、些景物是不動(dòng)的，它們只是相對(duì)于運(yùn)動(dòng)的我們來(lái)說(shuō)好像在反方向運(yùn)動(dòng)。我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為相對(duì)運(yùn)動(dòng)。（二）結(jié)合太陽(yáng)的東升西落和相對(duì)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，推理地球的自轉(zhuǎn)方向提問(wèn)：假如我們把這個(gè)轉(zhuǎn)椅看成是地球，當(dāng)坐在地球這個(gè)“大轉(zhuǎn)椅”上轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，我們每天看到太陽(yáng)東升西落，這說(shuō)明地球是按什么方向自轉(zhuǎn)的？（三）模擬實(shí)驗(yàn)，確定地球的自轉(zhuǎn)方向1. 講解模擬實(shí)驗(yàn)方法。2. 學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。3. 交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4. 小結(jié)：地球圍繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)。四、改進(jìn)模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證地球自西向東自轉(zhuǎn)，使東邊的北京先迎來(lái)黎明（一）改進(jìn)并進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，確定東邊的北京先迎來(lái)黎明1. 提問(wèn)：結(jié)合第一次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，當(dāng)?shù)厍蜃晕飨驏|自轉(zhuǎn)時(shí)，是哪個(gè)城市

38、先迎來(lái)了黎明？2. 提問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)，是用我們自己模擬地球，在地球上觀察到的結(jié)果。如果是在宇宙中看地球呢？3. 提問(wèn)：你能改進(jìn)人體地球?qū)嶒?yàn)，用地球模型和這些材料再次模擬，確定在宇宙中看地球，也是北京先迎來(lái)黎明嗎？4. 模擬實(shí)驗(yàn)。5. 交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。6. 小結(jié)：當(dāng)?shù)厍蜃晕飨驏|自轉(zhuǎn)時(shí)，北京先迎來(lái)黎明，烏魯木齊后迎來(lái)黎明。7. 補(bǔ)充事實(shí)：北京和烏魯木齊在同一天的日出時(shí)間。8. 小結(jié)：實(shí)驗(yàn)和事實(shí)都證明了：地球在自西向東自轉(zhuǎn)，使東邊的北京比西邊的烏魯木齊先迎來(lái)黎明。（二）認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)周期。提問(wèn)：在地球自轉(zhuǎn)一周的過(guò)程中，北京和烏魯木齊分別迎來(lái)了幾次黎明？這說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？五、總結(jié)與延伸 1

39、. 梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲。9. 延伸：課后，請(qǐng)同學(xué)們整理一下，到今天這節(jié)課為止，你對(duì)自己制作的地球模型進(jìn)行了哪些改進(jìn)？伴隨著每一次改進(jìn)，你獲得了關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)的哪些認(rèn)識(shí)？【課后練習(xí)】1 .你對(duì)自己制作的地球模型進(jìn)行了哪些改進(jìn)？2 . 伴隨每一次改進(jìn)，你獲得了關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)的哪些認(rèn)識(shí)？【教學(xué)后記】5. 影長(zhǎng)的四季變化【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)1 .正午時(shí)，物體影子隨季節(jié)變化呈有規(guī)律的變化。2 . 圭表是中國(guó)古代測(cè)量正午時(shí)刻的日影長(zhǎng)度的天文儀器。 科學(xué)探究目標(biāo)1. 能復(fù)制古代天文儀器，模擬測(cè)量四季的影長(zhǎng)。2. 能通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)幫助我們發(fā)現(xiàn)四季影長(zhǎng)的變化規(guī)律。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)有創(chuàng)新精神，

40、勇于采用新的方法和新的材料有創(chuàng)意地完成圭表的制作。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解科學(xué)技術(shù)可以讓我們更好地改造生存環(huán)境，順應(yīng)自然規(guī)律，減少自然災(zāi)害對(duì)人類生活的 影響。通過(guò)復(fù)制古人儀器，感受古人的智慧，體驗(yàn)中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】模擬測(cè)量四季日影變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】影子的四季變化規(guī)律?！窘虒W(xué)過(guò)程】由一天的影長(zhǎng)變化聚焦到四季影長(zhǎng)變化1 .講述：回顧三年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)影子知識(shí)。2 .提問(wèn)：一天中，日影的變化有什么規(guī)律？3 .畫(huà)出記憶中在不同的季節(jié)影子的樣子。4 .出示古人探究示意圖。二、探索與研討（一）認(rèn)識(shí)圭表、制作圭表1 .介紹圭表構(gòu)造。2 .介紹不同的圭表。3 .介紹圭表的使用方法。4

41、.學(xué)生制作圭表，教師指導(dǎo)。（二）用圭表進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)1 .講述：模擬在同一地點(diǎn)，一年四季的正午時(shí)分一一太陽(yáng)的位置是不同的。2 .指導(dǎo)學(xué)生觀察冬至、春分、夏至、秋分四天正午陽(yáng)光下，表在圭面上的影長(zhǎng)，測(cè)量并記錄 數(shù)據(jù)。3 .全班交流。4 .布置課下觀察實(shí)踐提出要求。（三）總結(jié)制作模型方法三、拓展（一）出示北京天文臺(tái)提供的北京地區(qū)日出日落時(shí)間和正午太陽(yáng)仰角變化表。1 .解釋太陽(yáng)仰角。2 .提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？（二）布置觀察實(shí)踐1 .觀察一、兩個(gè)月的日出或日落的位置，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？2 .思考：古人為什么將圭表南北放置？【課后練習(xí)】1 .制作一個(gè)有創(chuàng)意的圭表。2 .用圭表觀察一年的影長(zhǎng)變化并記錄（重點(diǎn)

42、記錄 24節(jié)氣）3 .思考：圭表為什么南北放置？物體一年四季影長(zhǎng)變化記錄單班級(jí) 姓名日期節(jié)氣氣溫表gj影長(zhǎng)未測(cè)原因【教學(xué)后記】6.地球的公轉(zhuǎn)與四季變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)地球自西向東圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年。四季變化與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。科學(xué)探究目標(biāo)1 .能根據(jù)地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的特征模擬地球在太陽(yáng)系的運(yùn)動(dòng)。2 .通過(guò)研討知道四季變化與地球公轉(zhuǎn)特征中地球與太陽(yáng)的距離變化無(wú)關(guān)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1 .面對(duì)有說(shuō)服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。2 .為完成探究活動(dòng)，樂(lè)于分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解四季變化與我們生活密切相關(guān)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】模擬地球的公轉(zhuǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究四季變化

43、的成因?！窘虒W(xué)過(guò)程】、豕焦聚焦問(wèn)題講述：同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道地球在圍繞地軸不停地自轉(zhuǎn)，在自轉(zhuǎn)的過(guò) 程中，晝夜現(xiàn)象就會(huì)交替出現(xiàn)。我們也知道，地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)，還在繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。公轉(zhuǎn)有什 么特點(diǎn)呢？二、探索與研討(一)了解地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)1 .出示地球公轉(zhuǎn)示意圖，提出思考問(wèn)題(1)地球公轉(zhuǎn)的方向是怎樣的？(2)公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少？(3)地軸傾斜的方向會(huì)改變嗎？(4)公轉(zhuǎn)軌道的形狀是怎樣的？2 .學(xué)生回答。(二)模擬地球公轉(zhuǎn)1. 談話：如果，讓你模擬地球的公轉(zhuǎn)，你需要哪些材料呢？2. 學(xué)生介紹模擬準(zhǔn)備及使用方法。3. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)。4. 匯報(bào)現(xiàn)象。5. 學(xué)生討論，提出完善模擬方案。6.

44、 按照新方案進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。7. 再次梳理出現(xiàn)的問(wèn)題。8. 觀看三球儀視頻。（三）研討四季的成因1. 談話：我們知道，地球公轉(zhuǎn)一周是一年，在一年內(nèi)會(huì)發(fā)生四季變化。也就是說(shuō)，四季交替與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。2. 提問(wèn)：四季是怎樣形成的呢？3. 學(xué)生回答。4. 學(xué)生討論。5. 學(xué)生回答：地球與太陽(yáng)最近的時(shí)候是1 月份，冬季，大約 1.47 億千米；地球距離太陽(yáng)最遠(yuǎn)的時(shí)候是 7 月份，夏季，大約 1.52 億千米。6. 討論：四季的成因跟地球距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近沒(méi)有關(guān)系。7. 出示同一時(shí)間地球南、北半球的季節(jié)的模型圖片。8. 討論：這個(gè)發(fā)現(xiàn)能證明什么呢？9. 班級(jí)交流。三、拓展思考：我們生活在北半球，如果我們到南半

45、球觀賞企鵝幾月較適合呢？【課后練習(xí)】1 .繼續(xù)改進(jìn)公轉(zhuǎn)換模型。2 . 思考：如果我們想去南半球觀賞企鵝，每年幾月最適合呢？【教學(xué)后記】7. 晝夜和四季變化對(duì)生物的影響【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)1 .晝夜交替和四季變化影響著生物的生長(zhǎng)與生活。2 . 地球運(yùn)動(dòng)和地球上的一些現(xiàn)象有因果關(guān)系。 科學(xué)探究目標(biāo)1. 能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了解晝夜交替和四季變化對(duì)生物的影響。2. 能利用思維導(dǎo)圖，總結(jié)、歸納地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 了解自然之妙，感受生命之堅(jiān)強(qiáng)，生命之美，形成自然敬畏之心。2. 有總結(jié)歸納知識(shí)的習(xí)慣，有建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 了解科學(xué)研究與技術(shù)應(yīng)用，知道產(chǎn)品的

46、投產(chǎn)必須經(jīng)過(guò)對(duì)環(huán)境和自然影響的論證?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解四季變化對(duì)生物的影響并以思維導(dǎo)圖的形式梳理本課及本單元的知識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】解決實(shí)際問(wèn)題北房在居住上的優(yōu)勢(shì)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦聚焦問(wèn)題1 .談話： 在本單元的學(xué)習(xí)中， 我們知道了地球在不停地自轉(zhuǎn)， 于是就產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象。日復(fù)一日，年復(fù)一年，晝夜交替的循環(huán)出現(xiàn)，人類早已習(xí)慣了白天工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、健身等；到了夜晚， 又會(huì)好好休息， 為新的一天積攢能量。 看來(lái)， 人類已經(jīng)形成了 “日出而作、 日落而息” 的生活規(guī)律了，這就是晝夜交替對(duì)人類的影響。2 提問(wèn)：晝夜交替變化對(duì)其他生物又會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響呢？二、探索與研討（一）交流晝夜交替對(duì)動(dòng)物的影

47、響1. 出示蝴蝶、蝙蝠、喜鵲、壁虎的活動(dòng)圖片。2. 提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？3. 學(xué)生回答。4. 講述：晝行性動(dòng)物及夜行性動(dòng)物概念。5. 思維導(dǎo)圖梳理。6. 談話：想一想，你還知道哪些動(dòng)物是晝行性動(dòng)物？哪些是夜行性動(dòng)物呢？7. 學(xué)生分享搜集整理的資料。8. 學(xué)生根據(jù)分享的資料，繼續(xù)豐富思維導(dǎo)圖。（二）交流晝夜交替對(duì)植物的影響1. 提問(wèn)：晝夜變化使得動(dòng)物的行為發(fā)生了變化，對(duì)植物又會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響呢？2. 學(xué)生分享搜集的資料。3. 教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。4. 學(xué)生做的思維導(dǎo)圖梳理。5. 分享思維導(dǎo)圖。（三）交流四季變化交替對(duì)植物的影響。（四）交流四季變化交替對(duì)動(dòng)物的影響。（五）交流四季變化交替對(duì)人的影響。

48、（六）用思維導(dǎo)圖梳理本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。三、拓展1. 思考：你能根據(jù)本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)，為什么人們一般選擇北房居住嗎？北房在居住上有什么優(yōu)勢(shì)？2. 課下討論：東房、西房哪個(gè)夏天更熱，冬天更冷?！菊n后練習(xí)】1 .繼續(xù)搜集晝夜和四季變化對(duì)生物的影響的相關(guān)資料，以思維導(dǎo)圖的方式整理、呈現(xiàn)。2 . 思考：在北京，住平房，東房、西房為什么不如北房好？【教學(xué)后記】第三單元 工具與技術(shù)1. 緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)列舉生活中的工具和技術(shù)。了解工具和技術(shù)之間的聯(lián)系。 科學(xué)探究目標(biāo)在取出核桃仁的活動(dòng)中，能正確操作使用工具，能對(duì)使用工具的過(guò)程做出評(píng)價(jià)。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)感受工具和技術(shù)對(duì)生活的影

49、響，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)工具和技術(shù)的興趣。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 知道工具可以給工作帶來(lái)便利，技術(shù)和工具都是不斷改變、不斷進(jìn)步的?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦（一）認(rèn)識(shí)工具與技術(shù)。通過(guò)觀察工具圖片，幫助學(xué)生回想不同工具的用途?；顒?dòng) 1：觀察圖片 活動(dòng) 2：講解什么是工具什么是技術(shù)。我們工作時(shí)所用的器具都可以稱之為工具，比如剪刀、鉛筆、自行車等等；而在我們活動(dòng)中用到的所有的方法和手段就是技術(shù)?；顒?dòng)3：聚焦話題，我們是如何發(fā)明和改進(jìn)工具與技術(shù)的？哪些工具與技術(shù)對(duì)我們產(chǎn)生了重要的影響呢？二、探索（一）感受工具的發(fā)明與發(fā)展過(guò)程（剝核桃仁活動(dòng)）活動(dòng) 1：不用工具剝核桃仁，感受徒手工作的困難?；顒?dòng)2：利用一般工具剝核桃

50、仁，感受工具帶來(lái)方便、省時(shí)、省力的同時(shí)發(fā)現(xiàn)一般工具的安全等問(wèn)題。活動(dòng)3：感受專用工具剝核桃的便利，總結(jié)專用工具帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。（二）分析工具與技術(shù)的關(guān)系在學(xué)生剝核桃的過(guò)程中，感受工具與技術(shù)的關(guān)系，并思考工具與技術(shù)誰(shuí)的作用重要？通過(guò)實(shí)例幫助學(xué)生分析工具與技術(shù)之間的關(guān)系。（三）形成工具與技術(shù)的關(guān)系的認(rèn)識(shí)學(xué)生討論：使用工具與不使用工具有什么區(qū)別？不同的工具使用方法相同嗎？效果又怎么樣呢？使用核桃?jiàn)A之后，你解決問(wèn)題的技巧有什么變化？在研討活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生明確工具和技術(shù)是相互促進(jìn)、共同發(fā)展的。通過(guò)韋恩圖的填寫(xiě)，幫助學(xué)生明確工具與技術(shù)的聯(lián)系。三、拓展1. 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為工具和技術(shù)有什么關(guān)系？2. 在生活

51、中沒(méi)有了通訊工具，對(duì)你的生活會(huì)有什么影響？3. 查閱資料，了解更多工具與技術(shù)的應(yīng)用。四、小結(jié)1. 認(rèn)識(shí)了工具：工作時(shí)所用的器具都可以稱之為工具，比如剪刀、鉛筆、自行車等等；2. 活動(dòng)中用到的所有的方法和手段就是技術(shù)。3. 工具和技術(shù)是緊密聯(lián)系的【課后練習(xí)】1 .安裝螺絲釘時(shí)，你會(huì)選擇使用（）工具。A.鉗子B.螺絲刀C.扳手D.直尺2 . 請(qǐng)你舉例說(shuō)出四種常用的書(shū)寫(xiě)工具有什么？【教學(xué)后記】2. 斜面【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)1 .利用斜面滑道從上往下搬運(yùn)物體十分省力。2 . 利用斜面從下往上搬運(yùn)物體比直接搬運(yùn)物體要省力。 科學(xué)探究目標(biāo)1. 能利用器材搭建一個(gè)斜面，完成特定的搬運(yùn)任務(wù)。2. 能正確

52、操作測(cè)力計(jì)，準(zhǔn)確測(cè)量利用斜面搬運(yùn)物體和直接提升物體所用的力的大小。能根據(jù)提供的指標(biāo)完成工具的測(cè)試和評(píng)價(jià)。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1 .與同伴合作探究時(shí)，互相協(xié)作，關(guān)系融洽。2 . 愿意傾聽(tīng)其他同學(xué)的表達(dá)，樂(lè)于分享自己的觀點(diǎn)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到斜面在生活中的應(yīng)用相當(dāng)廣泛，給生產(chǎn)、生活帶來(lái)了便利。【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦（一）認(rèn)識(shí)斜面通過(guò)觀察活動(dòng)，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)斜面?；顒?dòng)1：觀察連筒，一種古老的引水工具。活動(dòng)2： 分析連筒的作用，連筒斜搭在高低不同的地方， 形成了一個(gè)斜面， 它有什么作用呢？在生活中你在哪里見(jiàn)到過(guò)斜面？你認(rèn)為它有什么作用呢？和你身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)（學(xué)生討論）二、探索（一）模擬測(cè)試搭

53、建一個(gè)模擬連筒的斜面裝置，讓它來(lái)運(yùn)送物品；然后指定一些評(píng)價(jià)指標(biāo)，像同學(xué)們說(shuō)的省力、方便都可以是評(píng)價(jià)指標(biāo)；都準(zhǔn)備好后，再用模擬裝置運(yùn)送物品的過(guò)程中利用評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)這個(gè)裝置。（二）實(shí)驗(yàn)求證1 .利用斜面從上向下運(yùn)送物品，發(fā)現(xiàn)利用斜面比人工搬運(yùn)省力。2 . 利用斜面從下向上運(yùn)送物品，發(fā)現(xiàn)利用斜面比人工搬運(yùn)省力。（三）形成認(rèn)識(shí)通過(guò)多次測(cè)試，引導(dǎo)學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)進(jìn)行歸納得出結(jié)論，斜面有省力的作用。三、拓展1 .請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，生活中，哪些地方有斜面的應(yīng)用？2 . 說(shuō)一說(shuō)螺絲釘上有沒(méi)有斜面的運(yùn)用？為什么這樣設(shè)計(jì)？四、小結(jié)1. 認(rèn)識(shí)了斜面：工作時(shí)，斜搭的木板就是斜面。2. 斜面的作用：可以省力。3. 斜面不僅是一種工具還是簡(jiǎn)單機(jī)械?！菊n后練習(xí)】觀察我們上下樓的樓梯，它有斜面的運(yùn)用嗎？它有什么作用呢？【教學(xué)后記】3. 不簡(jiǎn)單的杠桿【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)利用杠桿可以幫助我們撬起一些重物。改變支點(diǎn)的位置、支點(diǎn)的高度會(huì)影響杠桿的作用效果。 科學(xué)探究目標(biāo)能利用杠桿完成撬動(dòng)大石塊的任務(wù)。能用畫(huà)圖