學(xué)習(xí)安吉游戲追尋教育真諦——培訓(xùn)心得體會(huì)

1、學(xué)習(xí)安吉游戲找尋教育真諦培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)安吉游戲 搜尋教育真諦培訓(xùn)心得領(lǐng)悟日新月異的科技， 正在使所有堅(jiān)固的，變成纖弱的；使所有巋然不動(dòng)的，變成變動(dòng)不居的。 未來三十年世界會(huì)發(fā)生巨變，面對(duì)巨大的挑戰(zhàn)。我們無法改變科技的進(jìn)度，但是，我們可以改變自己，以及我們下一代的知識(shí)結(jié)構(gòu)。感謝此次的安吉學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)交流培訓(xùn)會(huì)， 幾天的培訓(xùn)，大家全方向浸入式感覺了安吉游戲的魅力所在， 整個(gè)培訓(xùn)組織嚴(yán)實(shí)， 節(jié)奏緊湊，達(dá)到了啟迪思想，震撼心靈的收效。安吉游戲帶給我們的震撼和啟迪，主要在以下幾個(gè)方面:一是環(huán)境資料的豐富自然。 每所少兒園的戶外活動(dòng)場(chǎng)所都不是一覽無余、無邊無際的塑膠場(chǎng)所， 而是形態(tài)多樣， 盡顯自然野趣。

2、 草地、土山、沙地、戲水池、山洞、種植園，樹林、木屋、帳篷、藤架、隧道等為孩子們創(chuàng)立出了富于童趣的綠色世界。 不同樣種類的資料分布于最合適的場(chǎng)所中， 滾筒、中大型建筑積木和大木盒子在平坦寬廣的水泥場(chǎng)所和廣闊的廊檐下； 木屋、帳篷、原木、桌椅散落在樹林、 草地、沙地之間，隨時(shí)隨地惹起激發(fā)孩子們自但是然進(jìn)入到自己的游戲世界。戶外活動(dòng)場(chǎng)所中高低不一、形狀不同樣、材質(zhì)各異的洗手池、沖刷池以及游戲資料收納箱柜和架子，為孩子們游戲后的沖刷和游戲資料的收納供應(yīng)了便利， 也便于培養(yǎng)少兒優(yōu)異的收納整理歸類存放的好習(xí)慣，方便孩子的同時(shí)也解放了老師。種類豐富和低結(jié)構(gòu)性能的資料可以被屢次操作搭配，讓少兒百玩不厭。各種

3、高低不同樣的木梯竹梯、各種規(guī)格大小的木盒子、滾筒、各種材質(zhì)不同樣的木屋竹屋帳篷、各種規(guī)格形狀的 外搭建用的木木板、體能游 、手拉 、木板 、木箱 、 操 的水管、小桶、甚至是 舊的 碗瓢盆， 些都成了游資 料，孩子 洞大開，各種玩法都有，玩得不亦 乎。安吉游資 料 起了孩子 無量的、自主的、 造性智慧。所有的園所 境沒有成人的任何作品， 沒有毫無用 的裝 品， 都是孩子生活的作品、游 的印跡：少兒一日生活 、游 故事、 分享、手工作品、解決 ? , 的 境充分 顯現(xiàn) 少兒 展 程，體 境作 性 程的教育性。安吉游 的 程主要由兩部分內(nèi)容生成： 一是由多種 低 構(gòu)的 資 料、 松開放的 境和豐富

4、多彩、 無量 新的玩法交融而成的安吉 外自主游 活 ； 二是由室內(nèi)外游引 的游 故事、 游 分享活 中 得和 研究生成的系列主活“建構(gòu)游林游 ” “沙水活 ”“物理科學(xué)研究” “植物 ”故事”等等，極富 造力的少兒每日不同 樣 的游 授 課 活 的生成供 應(yīng) 了取之不盡的程 源。 些活 不是教 安排的活 ，也不是教 高控的 程，而是源于最基本的 境，少兒在自主、自由的真游中 得體 和 ，是一種高效的真學(xué) 。二是孩子能力的高度展。 在安吉，我從孩子的行 中看到的是自信、注、快 、寧靜、神圣！孩子 體格 健、勇敢 ，他 善于合作、互相幫助，他善于反思、善于交流，他 勇于研究、百折不 ，他 獨(dú)立自主、自理自立，他享受 、勇敢表 。在梯子、登攀網(wǎng)、小木屋上靈便敏捷地爬上跳下，搭建、整理 獨(dú)立地或三兩個(gè)人合作來回輕松自如地搬運(yùn)梯子、木箱、長(zhǎng)板、游戲墊，游戲故事、游戲分享中鎮(zhèn)定沉著、勇敢愉快的思疑和表達(dá)。這才是真切有童年的孩子！ 安吉游戲中孩子們的學(xué)習(xí)與發(fā)展， 涵蓋了少兒園五大領(lǐng)域的所有目標(biāo)，甚起碼兒的語言能力、體能素質(zhì)、人際交往和