三角形分類教學評語(共4篇)

1、三角形分類教學評語（共4 篇）第 1 篇：三角形分類教學設計三角形分類教學設計您現(xiàn)在正在閱讀的三角形分類教學設計文章內容由收集！本站將為您提供更多的精品教學資源! 三角形分類教學設計教學內容：義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊2426 頁教學目標：讓每位學生通過動手操作， 經(jīng)歷給三角形分類的過程，認識并識別銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，了解各種類型三角 形的特點。通過觀察、比較、歸類，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情景讓學生充分地、主動地進行思考、歸納和相互討論，激發(fā)其更加積極主動學習的精神和探索的勇氣；通過小組合作探究，培養(yǎng)學生學會合作學習。教學

2、重點：認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每一類三角形的特點。教學難點：理解并掌握各種三角形的特征。關鍵：學會根據(jù)事物的某一特征對其進行分類。教學準備：三角形卡片若干張在上課前的幾分鐘內，帶領學生對屋子里的人進行分類，學生們想到按性別分、按發(fā)型分、按年齡分、按視力分、按身份分等多種不同的分類標準，既活躍了現(xiàn)場氣氛，也為教學三角形的分類奠定基礎。一、 復習導入復習三角形各部分名稱第 1 頁 /共 9 頁師（出示一個三角形卡片）：同學們看，這是一個三角形，我們已經(jīng)學習了三角形的認識，你能說說它的各部分名稱嗎？生：三角形有三個頂點， 三條邊， 三個角。 師： 他說的對

3、嗎？生：對。 二、 探究新知出示主題圖1、導入師（出示由三角形組成的輪船圖案）：請同學們再看，這是什么？生：由三角形組成了一艘輪船。師：對，這是由三角形組成的輪船的圖案，同學們仔細看，這些三角形一樣嗎？生：不一樣。師：那么你們能對這些三角形分類嗎？生：能。師：好，今天這節(jié)課我們就來研究三角形的分類。 （板書課題）2、研究分類標準師： 剛才我們將屋子里的這些人按照不同的標準進行了分類，你打算按什么標準給這些三角形分類呢？同桌之間互相說一說。師： 誰來說說你們是怎樣想的？生 1：可以根據(jù)這些三角形角的特點來分類。生2：也可以根據(jù)邊的特點給這些三角形分類。第 2 頁 / 共 9 頁三角形的分類1、三

4、角形的分類師： 老師也同意你們的觀點，下面我們就根據(jù)三角形角和邊的特點，來對這些三角形進行分類。請同學們拿出課前老師發(fā)的信封，請小組長分好工，一起合作完成這個活動。開始吧。2、學生匯報將研究的分類結果展示到黑板上。學生匯報如何根據(jù)角的特征將三角形分類師： 同學們分好了嗎？先請這個小組派同學到前面來說一說，你們是怎樣對這些三角形分類的？3 、認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形學習定義組 1：我們組通過觀察和測量，發(fā)現(xiàn)這些三角形有的三個角都是銳角，有的有一個角是直角，有的有一個角是鈍角。所以我們將三個角都是銳角的三角形分為一類， 把有一個角是直角的三角形分為一類，把有一個角是鈍角的三角形分為一

5、類。師： 你說的真好。和他們組分的一樣的舉手？恩，實際啊在數(shù)學上根據(jù)三角形角的特征也是這樣分類的。（師指著按角分的三角形逐一說）像這樣，三個角都是銳角的三角形，我們就把它叫做銳角三角形（板書）；像這樣，有一個角是直角的三角形，我們就把它叫做直角三角形（板書） ； 有一個角是鈍角的三角形，我們就把它叫做鈍角三第 3頁 /共 9 頁角形（板書）。什么叫銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形呢？請你練習說一說。誰來匯報？做一做依次出示一個直角三角形、一個銳角三角形、一個鈍角三角形，請學生判斷是什么三角形。認識三種三角形的特點 a.三種三角形角的特點師：請同學們仔細觀察這幾個三角形，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)

6、現(xiàn)銳角三角形有三個銳角；直角三角形有一個直角，兩個銳角；鈍角三角形有一個鈍角，兩個銳角。b. 三角形角的共同特點師： 所以一個三角形至少有幾個銳角？最多有幾個銳角？生：一個三角形至少有2個銳角，最多有3個銳角。做一做師：讓我們來做個小練習。請同學們拿出題卡，完成第一題（根據(jù)角的特征對三角形分類）。小結，板書韋恩圖。師： （師指黑板）同學們，剛才我們根據(jù)三角形角的特點，對三角形進行了分類。同學們想想看，有沒有哪一個三角形是在這三種情況之外的？生：沒有。第 4頁 /共 9 頁師：那么，在三角形這個大家庭中，根據(jù)角的特征，我們可以將它分為哪幾類？（生說師畫圖）生：根據(jù)角的特征，我們可以將三角形分為銳

7、角三角形、直角三角形、鈍角三角形。4、學生匯報師： 根據(jù)三角形角的特點，我們可以把三角形分成這樣三類。我們再來看看其他同學是怎樣分的。請這個小組也派一名同學到前面來說一說，你們是怎樣對這些三角形分類的？組 2：通過測量，我們發(fā)現(xiàn)有的三角形三條邊的長度都相等，有的三角形有兩條邊長度相等，所以我們組這樣進行分類：將三條邊都相等的分為一類，有兩條邊相等的分為一類，其他的分為一類。5、認識等腰三角形、等邊三角形認識等腰三角形師：還有哪些同學是這樣分的？同學們分得真仔細。（師手指等腰三角形）同學們， 象這樣有兩條邊相等的三角形，叫做等腰三角形。（板書）學習各部分名稱師：我們來進一步認識等腰三角形，請同學

8、們看屏幕。在等腰三角形中，相等的兩條邊叫做它的腰，另一條邊叫做它的底；兩條腰之間的夾角叫做它的頂角，腰與底之間的夾角叫做它的底角。同學們看，等腰三角形有幾個底角？生：等腰三角形有兩個底角。第 5頁 /共 9 頁師： 這兩個底角有什么關系呢？請同學們動手研究研究。生：我通過測量底角的度數(shù)，發(fā)現(xiàn)等腰三角形兩個底角相等。師： 有沒有不一樣的方法？生：我將等腰三角形對折，發(fā)現(xiàn)兩個底角重合，所以也發(fā)現(xiàn)兩個底角相等。師：誰來說說看你可以根據(jù)什么判斷一個三角形是不是等腰三角形？生1：看這個三角形中是否有兩條邊相等。生2：看這個三角形中是否有兩個角相等。做一做出示等腰直角三角板、紅領巾、 底角為 75 度的等

9、腰三角形和底角為60 度的等腰三角形，讓學生逐一判斷是否是等腰三角形。認識等邊三角形，了解它的特點師：同學們，其實底角為60 度的等腰三角形，是等腰三角形的一種特殊情況。它的頂角也是60 度，它的三條邊都相等。象剛才同學們找出的4 號、 6 號三角形都是這種情況。象這樣，三條邊都相等的三角形，我們把它等邊三角形。誰能完整地說說等邊三角形有什么特點？您現(xiàn)在正在閱讀的三角形分類教學設計文章內容由收集！本站將為您提供更多的精品教學資源! 三角形分類教學設計生：等邊三角形三條邊都相等，三個角都相等。師： 也就是說，根據(jù)三角形邊的特點可以把三角形分為兩類，一類是不等邊三角形，一類是等腰三角形。等邊三角形

10、是特殊的等腰三角形。第6頁/共9頁（畫圖）做一做師：你能從一些三角形中分辨出等腰三角形、等邊三角形嗎？請拿出題卡，完成第二題。三、看書質疑師： 剛才同學們通過觀察，找到了給三角形分類的標準，并根據(jù)三角形角和邊的特點對三角形進行了分類。我們今天學習的內容在數(shù)學書24、 25 頁，請同學們打開書看一看。四、反饋練習，鞏固提高填空1 、 （） 的三角形叫做銳角三角形；有一個角是（） 的三角形叫做直角三角形；有一個角是（）的三角形叫做鈍角三角形。2 、有兩條邊相等的三角形，叫做（）三角形；三條邊都相等的三角形，叫 做（）三角形。判斷下面說法正確嗎1 、一個三角形里有一個銳角，必定是銳角三角形。（）2、

11、所有的等腰三角形都是銳角三角形。（）3、一個三角形里至少有兩個銳角。（）4、等腰三角形是特殊的等邊三角形。（）信封游戲猜猜看，信封里藏的是什么三角形？折紙游戲第 7 頁 / 共 9 頁你能用長方形紙折出一個等腰三角形嗎？五、全課總結師： 今天這節(jié)課同學們通過動手操作，小組合作，共同研究了三角形的分類。誰再來說說怎樣對三角形分類？生： 根據(jù)三角形角的特征，可以將三角形分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形；根據(jù)三角形邊的特征，可以將三角形分為等腰三角形和等邊三角形。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學”“律學”“算學”和“書學”各科目， 其相應傳授者稱為“博士”， 這與當今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。 而對

12、那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者， 又稱“講師”。 “教授”和“助教”均原為學官稱謂。 前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者； 而后者則于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。 “助教”在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席， 也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”， 還是“教授”“助教”， 其今日教師應具有的基本概念都具有了。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式, 在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展 , 死記硬

13、背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式, 漸漸為人們所摒棄 ; 而另一方面, 老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實, 只要應用得當 , “死記硬背”與提高學生素質并不矛盾。 相反 , 它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。第 8 頁 / 共 9 頁“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、 私塾到晚清的學堂， “教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。 孟子中的“先生何為出此言也？”； 論語 中的“有酒食， 先生饌”； 國策 中的“先生坐， 何至于此？

14、”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當今“先生”的稱呼更接近。 看來， “先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生， 不越禮而與人言”， 其中之“先生”意為“年長、 資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。師：其實，只要找到了分類標準，我們可以對生活中很多事物進行分類。同學們可以在課后嘗試嘗試。第 9頁 /共 9頁第 2 篇：三角形分類教學設計三角形分類教學設計教學目標：讓每位學生通過動手操作， 經(jīng)歷給三角形分類

15、的過程，認識并識別銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，了解各種類型三角形的特點。通過觀察、比較、歸類，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情景讓學生充分地、主動地進行思考、歸納和相互討論，激發(fā)其更加積極主動學習的精神和探索的勇氣；通過小組合作探究，培養(yǎng)學生學會合作學習。教學重點：認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每一類三角形的特點。教學難點：理解并掌握各種三角形的特征。教學準備：三角形卡片若干張一、復習導入復習三角形各部分名稱師（出示一個三角形卡片）：同學們看，這是一個三角形，我們已經(jīng)學習了三角形的認識，你能說說它的各部分名稱嗎

16、？生：三角形有三個頂點，三條邊，三個角。師：他說的對嗎？生：對。二、探究新知（一）出示主題圖1 、導入師（出示由三角形組成的輪船圖案）：請同學們再看，這是什么？生：由三 角形組成了一艘輪船。師：對，這是由三角形組成的輪船的圖案，同學們仔細看，這些三角形一樣 嗎？生：不一樣。師：那么你們能對這些三角形分類嗎？生：能。師：好，今天這節(jié)課我們就來研究三角形的分類。 （板書課題）2 、研究分類標準師： 剛才我們將屋子里的這些人按照不同的標準進行了分類，你打算按什么標準給這些三角形分類呢？同桌之間互相說一說。師：誰來說說你們是怎樣想的？生 1：可以根據(jù)這些三角形角的特點來分類。生2：也可以根據(jù)邊的特點給

17、這些三角形分類。（二）三角形的分類1 、三角形的分類師： 老師也同意你們的觀點，下面我們就根據(jù)三角形角和邊的特點，來對這些三角形進行分類。請同學們拿出課前老師發(fā)的信封，請小組長分好工，一起合作完成這個活動。開始吧。2 、學生匯報將研究的分類結果展示到黑板上。學生匯報如何根據(jù)角的特征將三角形分類師： 同學們分好了嗎？先請這個小組派同學到前面來說一說，你們是怎樣對這些三角形分類的？3 、認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形學習定義組 1：我們組通過觀察和測量，發(fā)現(xiàn)這些三角形有的三個角都是銳角，有的有一個角是直角，有的有一個角是鈍角。所以我們將三個角都是銳角的三角形分為一類， 把有一個角是直角的三

18、角形分為一類，把有一個角是鈍角的三角形分為一類。師： 你說的真好。和他們組分的一樣的舉手？恩，實際啊在數(shù)學上根據(jù)三角形角的特征也是這樣分類的。（師指著按角分的三角形逐一說）像這樣，三個角都是銳角的三角形，我們就把它叫做銳角三角形（板書）；像這樣，有一個角是直角的三角形，我們就把它叫做直角三角形（板書）；有一個角是鈍角的三角形，我們就把它叫做鈍角三角形（板書） 。什么叫銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形呢？請你練習說一說。誰來匯報？做一做依次出示一個直角三角形、一個銳角三角形、一個鈍角三角形，請學生判斷是什么三角形。認識三種三角形的特點a.三種三角形角的特點師： 請同學們仔細觀察這幾個三角形，你

19、發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)銳角三角形有三個銳角；直角三角形有一個直角，兩個銳角；鈍角三角形有一個鈍角，兩個銳角。b. 三角形角的共同特點師： 所以一個三角形至少有幾個銳角？最多有幾個銳角？生：一個三角形至少有2個銳角，最多有3個銳角。做一做師：讓我們來做個小練習。請同學們拿出題卡，完成第一題（根據(jù)角的特征對三角形分類）。小結，板書韋恩圖。師： （師指黑板）同學們，剛才我們根據(jù)三角形角的特點，對三角形進行了分類。同學們想想看，有沒有哪一個三角形是在這三種情況之外的生：沒有。師：那么，在三角形這個大家庭中，根據(jù)角的特征，我們可以將它分為哪幾類？（生說師畫圖）生：根據(jù)角的特征，我們可以將三角形分為銳角三

20、角形、直角三角形、鈍角三角形。4 、學生匯報師： 根據(jù)三角形角的特點，我們可以把三角形分成這樣三類。我們再來看看其他同學是怎樣分的。請這個小組也派一名同學到前面來說一說，你們是怎樣對這些三角形分類的？組 2：通過測量，我們發(fā)現(xiàn)有的三角形三條邊的長度都相等，有的三角形有兩條邊長度相等，所以我們組這樣進行分類：將三條邊都相等的分為一類，有兩條邊相等的分為一類，其他的分為一類。5 、認識等腰三角形、等邊三角形認識等腰三角形師：還有哪些同學是這樣分的？同學們分得真仔細。（師手指等腰三角形）同學們， 象這樣有兩條邊相等的三角形，叫做等腰三角形。（板書）學習各部分名稱師：我們來進一步認識等腰三角形，請同學

21、們看屏幕。在等腰三角形中，相等的兩條邊叫做它的腰，另一條邊叫做它的底；兩條腰之間的夾角叫做它的頂角，腰與底之間的夾角叫做它的底角。同學們看，等腰三角形有幾個底角？生：等腰三角形有兩個底角。師： 這兩個底角有什么關系呢？請同學們動手研究研究。生： 我通過測量底角的度數(shù)，發(fā)現(xiàn)等腰三角形兩個底角相等。師：有沒有不一樣的方法？生：我將等腰三角形對折，發(fā)現(xiàn)兩個底角重合，所以也發(fā)現(xiàn)兩個底角相等。師：誰來說說看你可以根據(jù)什么判斷一個三角形是不是等腰三角形？生 1：看這個三角形中是否有兩條邊相等。生2：看這個三角形中是否有兩個角相等。做一做出示等腰直角三角板、紅領巾、 底角為75 度的等腰三角形和底角為60

22、度的等腰三角形，讓學生逐一判斷是否是等腰三角形。認識等邊三角形，了解它的特點師：同學們，其實底角為60 度的等腰三角形，是等腰三角形的一種特殊情況。它的頂角也是60 度，它的三條邊都相等。象剛才同學們找出的4 號、 6 號三角形都是這種情況。象這樣，三條邊都相等的三角形，我們把它等邊三角形。誰能完整地說說等邊三角形有什么特點？生：等邊三角形三條邊都相等，三個角都相等。師： 也就是說，根據(jù)三角形邊的特點可以把三角形分為兩類，一類是不等邊三角形，一類是等腰三角形。等邊三角形是特殊的等腰三角形。（畫圖）做一做師：你能從一些三角形中分辨出等腰三角形、等邊三角形嗎？請拿出題卡，完成第二題。三、看書質疑師

23、：剛才同學們通過觀察，找到了給三角形分類的標準，并根據(jù) 三角形角和邊的特點對三角形進行了分類。 我們今天學習的內容在數(shù)學書24 、 25頁，請同學們打開書看一看。四、反饋練習，鞏固提高（一）填空1 、 （）的三角形叫做銳角三角形；有一個角是（） 的三角形叫做直角三角形；有一個角是（）的三角形叫做鈍角三角形。2 、有兩條邊相等的三角形，叫做（）三角形；三條邊都相等的三角形，叫做（）三角形。（二）判斷下面說法正確嗎1 、一個三角形里有一個銳角，必定是銳角三角形。（）2 、所有的等腰三角形都是銳角三角形。（）3 、一個三角形里至少有兩個銳角。（）4 、等腰三角形是特殊的等邊三角形。（）（三）信封游戲

24、猜猜看，信封里藏的是什么三角形？（四）折紙游戲你能用長方形紙折出一個等腰三角形嗎？五、全課總結師： 今天這節(jié)課同學們通過動手操作，小組合作，共同研究了三角形的分類。誰再來說說怎樣對三角形分類？生：根據(jù)三角形角的特征，可以將三角形分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形；根據(jù)三角形邊的特征，可以將三角形分為等腰三角形和等邊三角形。師：其實，只要找到了分類標準，我們可以對生活中很多事物進行分類。同學們可以在課后嘗試嘗試。第 3 篇：三角形分類教學設計三角形的分類教學設計 戶縣太平學校郭靜 教學目標：1 、通過分類活動，認識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形等腰三角形和等邊三角形，體會每一類三角形的特

25、點。2 、在通過分類活動程中培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的能力。動手操作的能力。3 、在數(shù)學操作活動中培養(yǎng)學生與人合作，交流的能力，并形成良好的學習習慣。教學重點：認識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每一類三角形的特點。教學難點：通過分類活動，體會每一類三角形的特點。教法：主動探究法。學法：小組合作交流法教學準備：學生、老師剪下附頁3 中的圖 1。教學過程一、預習檢查針對預習作業(yè)中的題目在小組內進行討論，特別是做錯的題目組內交流訂正。二、情景導入呈現(xiàn)目標問題引入：上學期我們學習角的分類，可以把角分為什么？產(chǎn)生質疑，引入新課。三、探究新知（一） 、自主學習：完成課本

26、22 頁的各項要求。1 、我們以前學過那些角？2 、從情境圖入手。這是什么圖形？是由什么組成的？這些三角形一樣嗎？3 、你能給這些三角形分類嗎？（二）說一說、認一認1 、認識笑笑的分法。笑笑為什么這樣分呢？2 、觀察第三類三角形有什么共同特點。歸納出三個角都是銳角的三角形是銳角三角形。3 、觀察第一類讓學生發(fā)現(xiàn)其中有一個直角，其他兩個角時銳角，歸納出有一個角是直角的三角形是直角三角形。4 、觀察第二類讓學生發(fā)現(xiàn)其中有一個鈍角，其他兩個角時銳角，歸納出有一個角是角的三角形是角三角形。四、當堂訓練1 、 三角形按角分類分為三角形、 三角形和 三角形； 三角形按邊分類分為三角形、 三角形和 三角形。

27、2 、 （ 1）三個角都是銳角的三角形叫（）三角形：（ 2）有一個角是直角的三角形叫（）三角形；（ 3）有一個角是鈍角的三角形叫（）三角形；（ 4）有兩條邊都相等的三角形叫（）三角形；3 、 銳角三角形的三個角都是角； 直角三角形中必定有一個是角；鈍角三角形中也必定有一個角是角。4 、等腰三角形有（）條對稱軸，等邊三角形有（）條對稱軸，不等邊三角形（）條對稱軸。5 、完成檢測題（先獨立做，最后組內交流。）6 、進行找一找、填一填。進行23 頁練一練第2 題。我們來做一個猜一猜的數(shù)學游戲。猜一猜被信封遮住的可能是什么三角形。7 、練一練的第一題學生獨立完成，師巡視。集體訂正。8 、學生獨立練習做

28、練一練的第9 、 4 題。組內交流、解疑、個別匯報、老師點撥。五、課堂總結通過這節(jié)課的學習，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？獨立思索小組交流總結方法教師點撥。六、拓展提高如果把一個梯形，一條邊不斷地變小，一直小到一個點，就是什么形狀？一直大到和下底相等，就是什么形狀？七、布置作業(yè)完成數(shù)學同步練習冊。板書設計三角形的分類按角分類：按邊分類：先獨立做，最后組內交流。課后反思：1 對教材內容的處理。根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容的學習環(huán)節(jié)做了適當?shù)恼{整。2教學策略的選用（ 1）運用了動手操作活動，強化學生的生活體驗。教材這部分知識所對應的分類現(xiàn)象，學生具有了一定的生

29、活體驗，因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知，使知識從學生的生活中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。（ 2）組織學生探究知識形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法，這樣既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作等時間能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認

30、識來自于學生自身的體驗，因此血紅色呢過不僅“懂了”， 而且信了，從內心上認同這些觀點，進而能主動的內化為自己的情感、 態(tài)度、 價值觀， 并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、 信的統(tǒng)一。第 4 篇：三角形分類教學設計三角形分類教學設計一、教學內容義務教育課程標準實驗教科書北師大版四年級下冊第二單元“三角形分類”。二、教材分析“三角形分類”是小學幾何知識， 尤其是三角形知識學習中的一個重要內容。切實掌握三角形的分類，有利于學生更全面地理解三角形的特征，并為后續(xù)學習打下堅實的基礎。在教學本課之前，學生已經(jīng)學習了圖形的分類知識，對分類的標準和方法并不陌生。教師要為學生提供充分的自學和活動空間，讓學

31、生通過操作、自學文本，在分類的過程中體會、歸納每類三角形的特點。三、學生分析在知識方面，學生已經(jīng)了解三角形有三條邊、三個角的知識，知道銳角、直角、鈍角的意義，對銳角、直角、鈍角能做出正確的判斷。在生活經(jīng)驗方面，學 生對立體圖形、平面圖形、三角形都有一定的認識，且有初步的表形概念。在學習方式方面，四年級的孩子已經(jīng)具備一定的自學能力、動手操作的經(jīng)驗和合作學習的基礎，這對他們學好三角形分類這一課有很大幫助。四、教學目標2 通過對三角形進行分類，認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每類三角形的特點，分辨各類三角形。3 在活動中，滲透分類的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的歸納概括能力

32、。4 在操作、想象、思考、討論中，培養(yǎng)學生的動手能力、自主學習能力和合作交流能力，逐步發(fā)展學生的空間觀念。五、教學重點、難點教學重點：會按角的特征給三角形分類。教學難點：區(qū)別了解等邊三角形、等腰三角形的特征。六、教學過程（一）激趣導疑（想、說、做三要素組合）1 引導學生用手勢比劃直角、銳角、鈍角并回憶其意義。2出示主題圖，引導學生觀察三角形的特點并進行分類。3同桌交流：你把這些三角形分成了幾類？怎么分？4 提供預習思考題，引導學生帶著問題自學課本第24 、 25頁，做好自學匯報?！驹O計意圖：學生是在二年級下冊認識直角、銳角、鈍角的，這些知識對本課的學習具有至關重要的作用。上課伊始，引導學生復習

33、角的知識，激活學生認知結構中的相關概念，較好地促進知識的正遷移。接著引導學生對三角形進行分類， 在探索嘗試中激起學生的思維沖突，然后引領學生預習，讓學生在預習中自己解決疑問，在預習中自主構建知識，在預習中生發(fā)新的問題?！浚ǘ┨骄矿w驗（聽、說、想、做四要素組合，動靜轉換）同學們在預習過程中一定有不少收獲，下面請大家把自己的收獲和全班同學進行分享。1 我們來解決第一個問題。你是怎樣給這些三角形分類的？為什么這樣分？師生一起完成主題圖中三角形的分類。根據(jù)學生回答，板書：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。2在自學過程中你還了解到哪些知識？引導學生認識等腰三角形、等邊三角形。3你能從學具中找出每一種三角形嗎？通過實際操作，強化對銳角三角形、直角三