玩中學(xué)玩即學(xué)——湘版五冊《會走的小人》教學(xué)反思

1、玩中學(xué)玩即學(xué)一一湘版五冊會走的小人教學(xué)反思鄒延健隨著美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的推行和深入實(shí)施，引發(fā)了作為一線 小學(xué)美術(shù)教師我的種種思考、探索與實(shí)踐。在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教學(xué)空間更靈活、廣闊，教材對 于教師來說只是一個媒介、一個引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動 的橋梁。通過這個橋梁學(xué)生看到的是一個與他們的生活、情 感、需求息息相關(guān)廣闊而美麗的美術(shù)空間。本課教學(xué)任務(wù)的 安排分為3個部分，首先是用彩色筆畫一個有趣的小人，要 求學(xué)生充分發(fā)揮想象力，根據(jù)個人的喜好描繪能顯示個性特 點(diǎn)的小人；其次用剪刀挖眼，剪出人物外形輪廓，要注意剪 紙操作的程序和工具的正確使用；再次將做好的小人套在手 指上，盡興玩耍游戲。本課的教學(xué)策略是

2、在確定中心任務(wù)的 前提下，會走的小人一課抓住課題中“會走”兩個字做 文章，圍繞“故事”以游戲的方式開展教學(xué)，從動人的情節(jié) 中強(qiáng)化對運(yùn)動形象的體驗(yàn)以及思維發(fā)散的擴(kuò)充，由表及里觸 及靈魂，借以激發(fā)創(chuàng)作熱情，增加學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性。現(xiàn)在的學(xué)生歡迎有趣、形式新穎的學(xué)習(xí)方式。因此，建 立輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。我從課的導(dǎo)入開始就注 重這一點(diǎn)，讓學(xué)生“玩中學(xué)、玩即學(xué)”。首先，幽默有趣的 指偶表演吸引了全體學(xué)生的興趣。再請小朋友教師制作好的西游記中的唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、白骨精的 同時讓他們上臺表演，學(xué)生也在不知不覺中認(rèn)識了指偶，以 及了解到了指偶的作用，激發(fā)制作的欲望。如何開拓學(xué)生的 思路設(shè)計一個

3、有趣的形象？我覺得尋找學(xué)生感興趣的故事， 從他們熟悉的、感興趣的人物入手講述人物形象特征和特點(diǎn)， 使他們認(rèn)識到只有自己熟悉的、了解的、感興趣的人物才是 適合自己畫的對象。我校的二年級學(xué)生課外主要通過電視、 圖書接受一些信息，他們對卡通形象特別喜愛。我設(shè)計了這 樣一個問題：如果請你制作一個小人，你會設(shè)計一個怎樣的 人物呢？對于這樣的問題，總是能激發(fā)起學(xué)生們的思維的。 一般學(xué)生都樂意選擇一些故事中的主角，卡通人物，以及一 些出名的人物進(jìn)行設(shè)計，同時我鼓勵學(xué)生設(shè)計一些原創(chuàng)性的 人物。學(xué)生繪制完一個或一組造型生動的“小人”，并剪下來套在手指上，以個人或同學(xué)合作的形式進(jìn)行游戲表演活動。 本課的評價隨即展開。如：你喜歡誰的作品？誰的表演？誰 覺得自己想的特別新穎，畫得特別有趣？把你的作品表 演給好朋友看一看？這樣，學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來了，學(xué) 生真正動了起來，他們真切的感受了造型游戲活動的樂趣。 不僅讓學(xué)生自信的地評價自己，還引導(dǎo)他們關(guān)注和別人的作 品。學(xué)生的作業(yè)沒有錯與對，只有好與更好。在活動中學(xué)生 通過觀察、體驗(yàn)、理解、表達(dá)、表現(xiàn)、思考等一系列實(shí)踐體 驗(yàn)，讓他們感覺到藝術(shù)不再是高高在上，而是就在我們的身 邊。學(xué)生愿意參與、敢于表現(xiàn)、懂得，學(xué)習(xí)以大美術(shù)的觀念 去理解和看待生活中存在的各種美術(shù)形