人教版二年級數(shù)學(xué)上冊08《5的乘法口訣》說課稿

1、本文來自一線老師精心整理/Word可編輯5的乘法口訣說課稿一、說教材：1 .說課內(nèi)容本課時的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元表內(nèi)乘 法（一）的內(nèi)容。2 .教材地位及作用“5的乘法口訣”這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué) 的，是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端，其地位尤為重要；由于學(xué)生有五個五個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ) 和經(jīng)驗，很容易得出2個5,3個5, 4個5, 5個5的和。冉聯(lián)系乘法的意義，從 加法算式到乘法算式，最后編寫乘法口訣；使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法 口訣。二、說教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：知道5的乘法口訣的來源，理解每句口訣的含義，并能熟記5的乘法口訣。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠靈活運(yùn)

2、用5的乘法口訣解決簡單的實際問題，初步培養(yǎng) 學(xué)生觀察、分析、歸納的能力。情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。三、說教學(xué)重難點重點：熟記5的乘法口訣，并會用5的乘法口訣進(jìn)行計算。難點：能靈活地運(yùn)用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。四、說學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)5的乘法口訣之前，剛剛認(rèn)識了乘法，對于乘法的應(yīng)用還不能掌 握，多是通過加法與乘法關(guān)系來得到乘法算式。二年級的孩子自覺學(xué)習(xí)的主動性以及分析問題時注意力的穩(wěn)定性還不夠，需要所學(xué)內(nèi)容能引起他們的興趣，才能讓其自主探究。五、說教學(xué)方法在5的乘法口訣教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞畫面，在感受生活的同時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信 息，提出數(shù)學(xué)問題。將累加所

3、得的數(shù)編寫成乘法口訣， 讓學(xué)生輕松的經(jīng)歷口訣編 制的過程，同時實現(xiàn)學(xué)科之間的整合。六、說學(xué)法在教學(xué)活動中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做 到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體 現(xiàn)以下幾點：1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和初步解決問題的過程，體驗 成功的快樂。2、在獨立思考、個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，開展同桌合作、小組合作交流活 動，通過比較，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。3、通過靈活、多樣的練習(xí)，鞏固計算方法，提高計算技能。4、聯(lián)系生活實際解決身邊的問題，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。七、說教學(xué)流程：二年級的學(xué)生，由于年齡和自身認(rèn)

4、知特點，對于生動、直觀的語言和形象較 容易接受，喜歡活潑有趣的視覺畫面。同時也已經(jīng)具備一定的觀察、比較、綜合 的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。根據(jù)此特點，我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)來完成教學(xué)任務(wù)。1、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課。“好的開始是成功的一半”，一節(jié)課的開始，學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了 基調(diào)。二年級的學(xué)生比較愛玩，于是我用復(fù)習(xí)做鋪墊，遷移引入。列出相應(yīng)的乘 法算式，同時引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：5的乘法口訣。這樣設(shè)計引入的目的是 為了使學(xué)生能把新舊知識有機(jī)的結(jié)合起來， 真正做到乘法口訣的編制不離開乘法 的意義單純的編制。2、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知。葉圣陶先生曾說：“當(dāng)教師像是

5、在幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準(zhǔn)備放， 能放手就放手?！闭n件出示猜謎語，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著課件出示一只 手，兩只手，三只手，四只手、五只手在這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察先說出加法算式； 然后我分成六個層次：第一層次是編寫5X1和1X5的乘法口訣，在老師引導(dǎo)下同桌兩人共同編口 訣。第二個層次是編寫5X2和2X5,大膽采嘗試讓學(xué)生自己編口訣。第三層次是編寫5X3和3X5、5X4和4X5、5X5的口訣，采用同桌合作 的形式，由學(xué)生自己編寫。第四層次讓學(xué)生觀察5的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律，讓學(xué)生從不同的 角度體會和把握5的乘法口訣，從而達(dá)到理解基礎(chǔ)上的記憶。第五層次運(yùn)用不同的策略使學(xué)生熟記口訣。

6、這樣由“扶”到“放”，逐步的讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客觀地位，把學(xué)生推向主體地位。教師只在關(guān)鍵 處點撥、啟發(fā)，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程， 領(lǐng)悟知識的真諦。3、鞏固拓展，實際應(yīng)用新的學(xué)習(xí)成果的強(qiáng)化，主要是通過練習(xí)實現(xiàn)的，但練習(xí)不等于機(jī)械地作出某 一種重復(fù)的反映。練習(xí)應(yīng)該是有意義的，富有成效的，并且能讓學(xué)生感到有樂趣 的。在練習(xí)的設(shè)計中，我考慮到二年級學(xué)生生性好動以及他們的認(rèn)知特點，注重了形式多樣化，內(nèi)容的趣味性。分成三個層次：（1）基礎(chǔ)練習(xí)、（2）變式練習(xí)、（3）拓展練習(xí)。讓學(xué)生在實際運(yùn)用中記憶口訣。讓學(xué)生自己掌握重點，這樣既能強(qiáng)化已學(xué)的 知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，更給學(xué)生一個思維拓展的空間。4、全課總結(jié)，拓展延伸總結(jié)本課內(nèi)容，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再進(jìn)行回顧，加深理解。通過問他們 還想不想學(xué)習(xí)其它的口訣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后面知識的興趣.八、說板書設(shè)計板書要一目了然，突出重點。本節(jié)課主要體現(xiàn)學(xué)生得出5的乘法口訣的過程， 因此，我將本節(jié)課的板書設(shè)計如下：5的乘法口訣1個55 X1 1X5 一五得五2個 5 5 X2 2 X5 二五一k3個55 X3 3X5 三五十五4個55 X4 4X5 四五二十5個5 5 X 5五五二十五本節(jié)課的設(shè)計努力遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。訓(xùn)