2019-2020年高中政治上冊(cè)《價(jià)格變動(dòng)的影響》教案新人教版必修1

1、新課標(biāo)要求（一）知識(shí)目標(biāo)1、識(shí)記：替代品和互補(bǔ)品的含義2、理解：價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)者需求的影響，價(jià)格對(duì)生活必需品和高檔品需求量的影響，價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響；3、運(yùn)用有關(guān)知識(shí)針對(duì)生活中某種商品的價(jià)格變動(dòng)，說(shuō)明價(jià)格變動(dòng)前后企業(yè)產(chǎn)品的供應(yīng)量和消費(fèi)者的需求量都發(fā)生 了哪些變化。（二）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生具有透過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的復(fù)雜現(xiàn)象，認(rèn)清問(wèn)題本質(zhì)的抽 象思維能力，從而提高參與經(jīng)濟(jì)生活的水平和能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)本框探究，使學(xué)生懂得在何時(shí)、何地、何種情況下購(gòu)買商品是比較經(jīng)濟(jì)合算的，從 而可以提高其參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立精神。了解價(jià)值規(guī)律 的作用，

2、增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，提高 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活、生產(chǎn)的影響。教學(xué)難點(diǎn)價(jià)格與供求的相互關(guān)系。教學(xué)方法學(xué)生收集、整理有關(guān)資料，教師啟發(fā)、引導(dǎo)，課上討論等學(xué)生主體參與的教學(xué)形式。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：價(jià)格的變動(dòng)受到多種因素的影響，而價(jià)格的變化又會(huì)帶來(lái)哪些的影響呢？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考、發(fā)言。教師點(diǎn)評(píng)：價(jià)格變動(dòng)的影響：影響人們的生活和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。（二）探究新課【創(chuàng)設(shè)情境】來(lái)自生活的報(bào)告：在課上展示。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答、發(fā)言，展示?！締?wèn)題探究】（1 ）教師活動(dòng)：通過(guò)上表可以看出價(jià)格變動(dòng)會(huì)帶來(lái)什么影響？學(xué)生活動(dòng)：

3、學(xué)生思考，發(fā)言。教師點(diǎn)評(píng)：從表中可以看出，當(dāng)某種商品的價(jià)格上升時(shí)，人們會(huì)減少對(duì)它的購(gòu)買；當(dāng)某種商品的價(jià)格下降時(shí)，人們會(huì)增加對(duì)它的購(gòu)買。（ 2）教師活動(dòng)：價(jià)格上漲時(shí)，哪些商品的銷售量明顯下降，哪些商品的銷售量變化不大？學(xué)生活動(dòng)：就所提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，展開討論，并發(fā)表見解。教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的見解作點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出理論觀點(diǎn)。不同商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)需求影響程度不同：一般來(lái)說(shuō)，價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品的需求量影響不大，對(duì)高檔耐用品的需求量影響較大。（ 3） 教師活動(dòng)：在液化氣與煤或電磁爐這兩種商品中，當(dāng)液化氣的價(jià)格上升時(shí)，對(duì)煤或電磁爐的需求發(fā)生什么變化？?jī)烧呤裁搓P(guān)系？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考、發(fā)言。教師活

4、動(dòng)：現(xiàn)在世界原油價(jià)格上漲，對(duì)汽車的需求產(chǎn)生什么影響？?jī)烧呤裁搓P(guān)系？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考、發(fā)言。教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)需求的影響不同?；樘娲纳唐罚盒枨罅恳簧唤祷パa(bǔ)的商品：需求量同升同降【創(chuàng)設(shè)情境】教師活動(dòng)：通過(guò)多媒體展示空調(diào)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)?！締?wèn)題探究】教師活動(dòng)：材料反映了什么經(jīng)濟(jì)學(xué)道理？學(xué)生活動(dòng)：討論、分析教師點(diǎn)評(píng)：價(jià)格的變動(dòng)會(huì)調(diào)節(jié)生產(chǎn)。（動(dòng)畫設(shè)計(jì)）【創(chuàng)設(shè)情境】通過(guò)多媒體展示：【問(wèn)題探究】教師活動(dòng)：如果你是一家企業(yè)的負(fù)責(zé)人，請(qǐng)至少提兩條措施以應(yīng)對(duì)價(jià)格大戰(zhàn)。學(xué)生活動(dòng)：分組討論，得出解決方案。教師點(diǎn)評(píng)：作為一名成功的企業(yè)家，面對(duì)價(jià)格大戰(zhàn)，可以采取的措施：第一，采用先進(jìn)技術(shù)，加強(qiáng)管理，

5、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，以降低成本，給自己的產(chǎn)品進(jìn)一步提供降價(jià)空間，在價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)中更具優(yōu)勢(shì)。第二，生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品，做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我廉，人廉我轉(zhuǎn)”（三）課堂小結(jié)學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)自己的思路整理，相互修正、補(bǔ)充。教師活動(dòng)：引導(dǎo)、糾正，最后形成正確知識(shí)體系。,1、價(jià)格變動(dòng)的一般影響：價(jià)格上漲，需求減少；價(jià)格下降，需求增加/價(jià)格對(duì)人們生活的影響 2、卜同商品對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反映程度不同對(duì)生活必需品需求量的影響比較小，對(duì)高檔耐用品需求量的影響較大3、相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)需求量的影響替代品：需求量一升一降互補(bǔ)品：需求量同升同降價(jià)格對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響 1、口節(jié)生產(chǎn)2f提高勞動(dòng)生產(chǎn)率3、L產(chǎn)適銷對(duì)路的商品

6、（四）課堂練習(xí)教師活動(dòng)：展示問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生作答情況，進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生活動(dòng)：讀題、解題、作答、解釋作答原因（五）課外實(shí)踐針對(duì)自己喜歡的某種商品，做一份價(jià)格調(diào)查，并調(diào)查其價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活和生產(chǎn)的影響。新人教版必修3一、重點(diǎn)字詞解釋緣溪行 沿著，順著落英 花繁多交雜的樣子漁人甚異之 欲窮其林 豁然開朗 屋舍儼然 桑竹之屬 阡陌交通 悉如外人 黃發(fā)垂暑 并怡然自樂(lè) 乃大驚 具答之便要還家 咸來(lái)問(wèn)訊率，人.境.遂邑。絕.問(wèn)今是何世不知有漢 無(wú)論魏晉 為具言所聞 延至其家此中人語(yǔ)云 不足為外人道 二、文中大意 1、課文第以為異窮盡，走到頭開闊敞亮的樣子整齊的樣子類田間小路交錯(cuò)相通邢，.全老入4、修 邢，.

7、全 竟然詳細(xì)同:邀： 都,.全 妻子和兒女同鄉(xiāng)的人與世隔絕的地方朝代豆券更不必說(shuō)細(xì)請(qǐng)告訴不倬得勺段景物描寫的主要意圖是什么?答：為漁人進(jìn)入桃源渲染了神秘氣氛，也為桃源的美好作了鋪墊2、桃花源中的人見漁人，為什么“乃大驚”？答：因?yàn)樘以磁c世隔絕久遠(yuǎn)，從來(lái)沒(méi)有見過(guò)陌生人。3、桃花源中的人定居此處的原因是答：避秦時(shí)亂。4、“此人一一為具言所聞”，漁人對(duì)桃花源人說(shuō)了些什么？請(qǐng)根據(jù)你的歷史知識(shí)和對(duì)課文 的理解推測(cè)。答： 一是重大歷史事件，如陳勝、吳廣起義，楚漢相爭(zhēng)，劉邦建立漢朝，三國(guó)鼎立，赤壁之戰(zhàn)，三國(guó)歸晉。二是當(dāng)時(shí)動(dòng)亂、黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人民痛苦的生活。5、“此人一一為具言所聞，皆嘆惋?！碧以慈藶槭裁磭@

8、惋？答：為桃源外的世界動(dòng)亂、黑暗而嘆惋；為桃源外的人過(guò)著痛苦的生活而嘆惋。6、為什么桃花源中人說(shuō)“不足為外人道也”？答：因?yàn)樗麄兒ε峦馊酥肋@個(gè)地方，擾亂、破壞他們與世隔絕的和平安寧生活。7、漁人離開桃源后，“便扶向路”，又“處處志之”，而后來(lái)再去尋找桃源，卻“不復(fù)得路”。作者這樣寫的目的是什么？答：暗示桃花源是虛構(gòu)的，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中并不存在。8、文中主題：本文借武陵漁人偶然發(fā)現(xiàn)桃花源的故事，表現(xiàn)作者對(duì)理想的桃花源生活的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)動(dòng)亂、黑暗生活的不滿。9、作者為什么虛構(gòu)一個(gè)世外桃源？我們今天應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)價(jià)？答：當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)亂，政治黑暗，民不聊生，作者對(duì)此現(xiàn)實(shí)不滿，就虛構(gòu)世外桃源寄托自己的政治理想。這

9、理想境界反映了廣大人民反對(duì)剝削壓迫，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的愿望，但它在現(xiàn)實(shí)生活中是不存在的，是一種不可能實(shí)現(xiàn)的空想。10、“問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉”這句話沒(méi)有交代漁人的答語(yǔ)。 請(qǐng)想象漁人是怎樣回答的。村人問(wèn)：今是何世？漁人答：今是晉。村人復(fù)問(wèn)：秦之后即晉乎？漁人答：否。秦之后尚有漢魏，魏之后方為晉作者不具體敘述這一對(duì)話過(guò)程，只濃縮在“乃不知有漢， 無(wú)論魏晉”的總敘中， 文字極其簡(jiǎn)練。這可見作者的剪裁功夫。這種省略方式最能體現(xiàn)陶淵明的語(yǔ)言風(fēng)格11、“詣太守，說(shuō)如此”這句話中的“如此”包括哪些內(nèi)容？答：應(yīng)包括他發(fā)現(xiàn)和訪問(wèn)桃花源的整個(gè)過(guò)程，村中人生活情況，以及他歸途中所做的標(biāo)記等，還可能包括希望太守派

10、人去探個(gè)究竟。“如此”二字，指代以上所有內(nèi)容，簡(jiǎn)練之至！三、讀后小結(jié)全文以武陵漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線索，把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過(guò)，在桃源的所見所聞所歷，離開桃源后再尋桃源的情形，都貫串起來(lái)了。故事曲折回環(huán)。它虛構(gòu)了一個(gè)與黑暗現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。四、陶淵明生平陶淵明生活在東晉末期，當(dāng)時(shí)社會(huì)政治黑暗，兵禍連結(jié)，民不聊生。本文是他57 歲時(shí)所寫的桃花源詩(shī)前面的小序。當(dāng)時(shí)作者已隱居16 年之久，對(duì)農(nóng)民的苦難深有感觸。在本文中他虛構(gòu)了一個(gè)寧?kù)o安樂(lè)的世外桃源。這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸；這里沒(méi)有壓迫，沒(méi)有戰(zhàn)亂，人們過(guò)著安居樂(lè)業(yè)、友好和睦的生活。作者虛構(gòu)的世外桃源，是與