《從百草園到三味書屋》PPT課件精選1

1、從百草園到三味書屋作者背景重點分析1重點分析2課后作業(yè)魯迅圖片欣賞圖片欣賞魯迅，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠魯迅，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，偉大的無產(chǎn)階級文基人，偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家，思想家，革命家。學(xué)家，思想家，革命家。原名周樹人，字豫才。原名周樹人，字豫才。 浙浙江紹興人。江紹興人。七歲開始讀書，十二歲從壽鏡吾老先生就讀 于三味書屋。十三歲那年家里發(fā)生一場很大的變故，經(jīng)濟狀況漸入困頓，接著父親一病不起，使他飽嘗了冷眼 和被人侮蔑的滋 味，“看見世人的真面目”。 從百草園到三味書屋選自朝花夕拾。這組散文是在魯迅生活中最輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，借舊時的美好事物，來排遣目前的

2、苦悶。尋一點“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說朝花夕拾是作者少年時代的一曲戀歌。 百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候(12歲到17歲)在這里讀書。返回返回返回返回返回返回左右圖分別為百草園正門和內(nèi)部圖：百草園中的菜畦：皂莢樹及皂莢：紫紅的桑葚：鳴蟬：鳴蟬：覆盆子：覆盆子：木蓮藤：木蓮藤：何首烏：何首烏：返回返回返回返回返回返回、朗讀第2自然段，從下列角度思考，作者寫了什么？ (1) 從句式上看： (2)從描寫的范圍來看：(3)從描寫的對象來看：(4)從觀察的角度來看：(5)從修辭手法的角度看：(6)從遣詞描寫來看：返回返回返回返回返回返回下一頁下一頁下一頁

3、 從句式上看：用“不必說也不必說單是”宕開一筆為的是突出下面“單是”的內(nèi)容。既然“單是”就已趣味無窮，可見園里的佳趣定然比比皆是。這是“以一概全”的寫法。返回返回返回返回返回返回 (2)從描寫的范圍來看：先寫整體。后寫局部。 返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回 從描寫的對象來看：既有植物，又有動物。 有好看的有好看的 碧綠的菜畦，光滑的碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，肥胖的黃紫紅的桑葚，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子。蜂，輕捷的叫天子。有好聽的有好聽的 鳴蟬在樹葉里長吟，鳴蟬在樹葉里長吟，油蛉在這里低唱，蟋蟀油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。們

4、在這里彈琴。有好玩的有好玩的 有用手指按住它的脊梁，有用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧的斑蝥，有可以牽一陣煙霧的斑蝥，有可以牽連不斷地拔起來的何首烏的連不斷地拔起來的何首烏的臃腫的根。臃腫的根。有好吃的有好吃的 有桑葚，有又有桑葚，有又 酸又甜的覆盆子酸又甜的覆盆子。返回返回返回返回返回返回 從修辭手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 有排比。返回返回返回返回返回返回 從遣詞描寫來看，用詞十分準(zhǔn)確、生動，形容黃蜂用“肥胖”“伏”，形容叫天子用“輕捷”“直竄

5、”，形容石井欄用“光滑”都十分貼切。文章是怎樣描寫捕鳥的，準(zhǔn)確地運用了哪文章是怎樣描寫捕鳥的，準(zhǔn)確地運用了哪些動詞些動詞?為什么要寫捕鳥為什么要寫捕鳥? 閱讀、段文字閱讀、段文字, ,回答下列問題回答下列問題: : 1.1.上文橫線上填上適當(dāng)?shù)膭釉~，上文橫線上填上適當(dāng)?shù)膭釉~，并說說這些動詞的作用。并說說這些動詞的作用。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。一塊雪，一塊雪，地面，用一支短棒地面，用一支短棒_起一面大的竹篩來，下面起一面大的竹篩來，下面_些秕谷，棒上些秕谷，棒上_一條長繩，

6、人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地_著，著，鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一_，便，便住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的的“張飛鳥張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。 2.2.第一段詳寫了冬天在百草園的活動第一段詳寫了冬天在百草園的活動捕鳥，作者分別從捕鳥，作者分別從哪些方面寫了捕鳥的情況？寫這些有什么作用？哪些方面寫了捕鳥的情況？寫這些有什么作用？ 4.第二段寫“我”和閏土的父親同樣的捕鳥方法，收獲卻不同，仔細(xì)品味詞句，說說魯迅先生為什么會在三十年后還記得“得失的緣由”？ 3.第一段的中心是冬

7、天雪后捕鳥的樂趣，卻先寫百草園冬天的無味，這是什么寫法？ 結(jié)束了本課的學(xué)習(xí)，你一定有了不結(jié)束了本課的學(xué)習(xí)，你一定有了不少收獲。是的，童年的種種都是人生中少收獲。是的，童年的種種都是人生中最美麗的珍珠，用你那生花妙筆寫下來最美麗的珍珠，用你那生花妙筆寫下來吧，別讓這些珍珠埋沒在沙子里，風(fēng)化、吧，別讓這些珍珠埋沒在沙子里，風(fēng)化、消散了。消散了。返回返回返回返回返回返回聯(lián)系前后兩部分討論：這篇文章表現(xiàn)聯(lián)系前后兩部分討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？了作者怎樣的思想感情？ 、三味書屋后面也有一個園，與百草三味書屋后面也有一個園，與百草園相比，哪個好玩園相比，哪個好玩? ? 、三味書屋里讀的是什么

8、書三味書屋里讀的是什么書? ?作者寫這些作者寫這些教學(xué)內(nèi)容有什么用意教學(xué)內(nèi)容有什么用意? ?、怎樣理解少年魯迅背著先生畫畫這個怎樣理解少年魯迅背著先生畫畫這個問題問題? ?小結(jié) 當(dāng)然百草園好玩。百草園很大，這個園很??；在百草園有許多動植物。有許多好看、好聽、好吃、好玩的東西，能自由自在地玩耍。而這個園只能爬上花壇上去折臘梅花、尋蟬蛻，最好的工作只不過是捉了蒼蠅喂螞蟻，又必須靜悄悄地沒有聲音，玩的伴又不能太多，時間也不能太久。返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回 讀書，習(xí)字，對課。讀的書脫離學(xué)生實際，艱深難懂，逼著學(xué)生死記硬背。作者這樣寫表達他對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的不滿。返回

9、返回返回返回返回返回 因為私塾只要求學(xué)生讀書，不許做別的活動。畫畫是少年魯迅的藝術(shù)愛好。背著先生畫畫，表現(xiàn)了少年魯迅發(fā)展個性的強烈愿望以及對束縛兒童身心發(fā)展的封建私塾教育的不滿。 返回返回返回返回返回返回 全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成百草園和三味書屋。比較起來，百草園的生活寫得有聲有色有趣有味，確是兒童的樂園。在三味書屋，學(xué)的是脫離學(xué)生實際，艱深難懂的教材，內(nèi)容陳舊，方式落后，束縛了兒童的身心發(fā)展。作者在敘述描寫中滲透著強烈的愛憎。 在這一課里你們有所收獲嗎？在這一課里你們有所收獲嗎？讀準(zhǔn)下面黑體字的拼音：讀準(zhǔn)下面黑體字的拼音：確鑿鑿(zo) 菜畦畦(q) 攢攢(cun) 拗拗(o) 桑葚葚(sh

10、n) 蟋蟀蟀(shuai) 臃腫臃腫(yng zhng) 腦髓髓(su) 書塾塾(sh) 博博學(xué)(b) 覓覓食(m) 蟬蛻蟬蛻(chntu) 纏絡(luò)纏絡(luò)(chnlu) 竹篩篩(shi) 淵淵博(yun) 人聲鼎鼎沸(dng) 人跡罕罕至(hn) 繡繡像(xi) 錫箔箔(b) (1)(1)確鑿：確實。確鑿：確實。 (2) (2)似乎：副詞。有似乎：副詞。有“好像好像”、“仿佛仿佛”的意思，表示可能，不的意思，表示可能，不確定。確定。 (3) (3)倘若：連詞。有倘若：連詞。有“如果如果”的意思，表示假設(shè)。的意思，表示假設(shè)。 注意注意 多用于多用于書面語。書面語。 (4) (4)纏絡(luò)：纏繞聯(lián)結(jié)。纏、

11、絡(luò)同義纏絡(luò)：纏繞聯(lián)結(jié)。纏、絡(luò)同義( (纏繞纏繞) )。 (5) (5)趣味：使人愉快，使人感到有意思、有吸引力的特性。趣味：使人愉快，使人感到有意思、有吸引力的特性。 (6) (6)牽連：本課指牽扯，糾纏。牽連：本課指牽扯，糾纏。 (7) (7)高枕而臥：成語。枕頭墊得高高的安心睡覺。比喻無所顧慮。高枕而臥：成語。枕頭墊得高高的安心睡覺。比喻無所顧慮。今多比喻不加警惕。也叫高枕無憂。今多比喻不加警惕。也叫高枕無憂。 (8) (8)得失：本課指成功和失敗。得失：本課指成功和失敗。 (9) (9)和藹：形容態(tài)度溫和的樣子。藹：態(tài)度親切。和藹：形容態(tài)度溫和的樣子。藹：態(tài)度親切。 (10) (10)恭敬：對長輩或客人嚴(yán)肅而有禮貌。恭敬：對長輩或客人嚴(yán)肅而有禮貌。 (11) (11)質(zhì)樸：樸素踏實，不做作。質(zhì)樸