四年級數(shù)學(xué)上冊五倍數(shù)和因數(shù)5.2(倍數(shù))教案1冀教版

1、四年級數(shù)學(xué)上冊五倍數(shù)和因數(shù)5.2（倍數(shù)）教案1 冀教版四年級數(shù)學(xué)上冊五倍數(shù)和因數(shù)5.2 （倍數(shù)）教案1 冀教版倍數(shù)教學(xué)目標：知識和技能讓學(xué)生經(jīng)歷2.5 倍數(shù)的倍數(shù)的特征的探索，掌握2、 5 倍數(shù)的特征，會正確地判斷一個數(shù)是否是 2.5 的倍數(shù)。過程與方法在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、 分析、 判斷能力， 使學(xué)生具有初步的探索精神和合作意識。情感、態(tài)度和價值觀在教學(xué)中注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并養(yǎng)成良好品質(zhì)。教學(xué)重點 掌握 2.5 倍數(shù)的特征，會正確判斷一個數(shù)是不是2、 5 的倍數(shù)。教學(xué)難點 理解同時是2 、 5 的倍數(shù)的倍數(shù)的特征。會正確判

2、斷一個數(shù)是不是同時是2 、 5 的倍數(shù)。教學(xué)過程：【導(dǎo)入】導(dǎo)入導(dǎo)課師：我們來做一個游戲。請同學(xué)隨便說出一個數(shù)，老師不用計算就能很快判斷出它是不是2 或 5 的倍數(shù)。學(xué)生自由報數(shù)，老師準確判斷，讓學(xué)生通過計算驗證。學(xué)生會很好奇， 老師說： 同學(xué)們想學(xué)老師這門絕技嗎？今天我們就來研究2 、 5 的倍數(shù)特征。（板書課題）【講授】授課新授復(fù)習(xí)提問：求一個數(shù)的倍數(shù)的方法是什么？生答后師概括：可用這個數(shù)分別與1、2、3、4、5相乘，所得的數(shù)就是這個數(shù)的倍數(shù)。一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是有限的還是無限的？一個數(shù)有沒有最大的倍數(shù)？最小的倍數(shù)是什么？生答后師概括。自主探索，總結(jié)2、 5 的倍數(shù)特征。讓學(xué)生自己寫出100

3、 以內(nèi)2 的所有倍數(shù)，寫完后同桌互相檢查。寫完后指名口答，師板書。讓學(xué)生觀察這些2 的倍數(shù)都有什么特征。生答后師板書： 2 的倍數(shù)的特征：個位上一定是0、 2 、 4、 6、 8讓生猜想一下：超過100 的數(shù)還有這個特征嗎？讓生舉例驗證。此時師引出 偶數(shù)和奇數(shù)的概念。并板書出自然數(shù)可分為奇數(shù)和偶數(shù)。讓生分別說出今年自己的年齡，并判斷出它是奇數(shù)還是偶數(shù)。讓生寫出 100 以內(nèi) 5 的所有倍數(shù)。同桌互相檢查。寫完以后讓生舉手發(fā)言，師板書。讓生觀察這些5 的倍數(shù)都有什么特征？指名口答師板書。5 的倍數(shù)的特征：個位上是0 或 5讓生猜想一下，超過100 的數(shù)還有這個特征嗎？讓生舉例驗證?！净顒印炕顒幼?/p>

4、生以四人為一小組討論：同時是2、 5 的倍數(shù)，有什么特征？討論完以后，各小組選出代表發(fā)言，集體評議，師加以概括。師引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上寫出的 100 以內(nèi)的 2 的倍數(shù)和 5 的倍數(shù)中， 那些數(shù)既是2 的倍數(shù)又是5 的倍數(shù)？生說的同時，師用彩筆標出。指名口述，師板書：既是2 的倍數(shù)又是5 的倍數(shù)的特征：個位上必須是0.【練習(xí)】鞏固在 105、 202、 142、 4506、 7805、 5905、 900、 4050 中，2 的倍數(shù)是（ ）5 的倍數(shù)是（ ）同時是 2 和 5 的倍數(shù)是（ ）用 0、 6 、 5 這三個數(shù)字排成一個三位數(shù)。是 2 的倍數(shù)（ ）是 5 的倍數(shù)（ ）同時是 2 和 5 的倍數(shù)的是（ ）【測試】測試1、一個四位數(shù)347（） ，要使它是2 的倍數(shù)， （）里可能是（）。2、既是2 的倍數(shù)，又是5 的倍數(shù)的最大兩位數(shù)是（ ） ，最小兩位數(shù)是（ ） 。3、是5 的倍數(shù)的最大兩位奇數(shù)是（ ） .4