色彩的明度漸變教學(xué)設(shè)計(jì)

1、? 色彩的明度漸變教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容】本課為國(guó)標(biāo)蘇教版九年義務(wù)教育美術(shù)第六冊(cè)第一課。色彩的明度漸變一課旨在讓 學(xué)生掌握明度漸變的基本知識(shí)和調(diào)色方法，體味明度漸變產(chǎn)生的立體感、空間感和節(jié)奏感 , 是色彩知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中的一個(gè)環(huán)節(jié)。 什么的明度漸變？其實(shí)明度漸變是生活中常見(jiàn)的一種現(xiàn) 象，對(duì)于司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象人們往往會(huì)忽視她的審美價(jià)值， 而本課則對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行分析并歸 納總結(jié)出明度漸變的概念及規(guī)律，讓學(xué)生體驗(yàn)到她的美，進(jìn)而想表現(xiàn)這種美，創(chuàng)造這種美， 認(rèn)識(shí)到生活中處處都有美的存在。【設(shè)計(jì)理念】小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式分成四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“造型·表 現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、 “

2、欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索”， 本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。 按照新課標(biāo)要求， “造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)不再是單純的以知識(shí)技能的傳授為目的， 而是 應(yīng)貼近學(xué)生年齡發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平， 通過(guò)各種美術(shù)媒材、 技巧和表現(xiàn)過(guò)程的探 索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生美術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。 這堂課就是圍繞著新課標(biāo)的要求進(jìn)行的。在具體的課堂教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，有 效地使學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣， 獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣， 表達(dá)自己的情 感和思想，完善人格。教學(xué)時(shí)，通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生走進(jìn)色彩世界，理解什么是明度，什

3、 么是明度漸變， 并通過(guò)各種探究及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)明度漸變的調(diào)色方法， 充分激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中更貼近生活，貼近感性認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望， 從而突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。【學(xué)生分析】 明度漸變是色彩的調(diào)色練習(xí)，具有濃郁的美術(shù)專業(yè)色彩，對(duì)于本課的授課對(duì)象正 處于兒童發(fā)展期的小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)， 太過(guò)專業(yè)的色彩知識(shí)傳授顯然不適合小學(xué)生的思 維特點(diǎn)， 因此本課的設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)直觀性， 旨在幫助學(xué)生理解明度及明度漸變的概念， 作嘗試 性的調(diào)色游戲，采用游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在蘇教版美術(shù)第五冊(cè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了原色和間色的知識(shí)，已經(jīng)有用顏料調(diào)配色 彩的經(jīng)驗(yàn)。在原有經(jīng)驗(yàn)的基

4、礎(chǔ)上，通過(guò)觀察比較，實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生理解概念，掌握技法， 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、 創(chuàng)新精神和耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度， 豐富他們對(duì)美術(shù)的感受和理解， 提 升審美水平。教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)學(xué)習(xí)色彩的明度及明度漸變的知識(shí)，使學(xué)生理解什么是明度， 什么是明度漸變， 并了解明度是所有色彩都具備的屬性。2、通過(guò)調(diào)色練習(xí)，掌握明度漸變的調(diào)色方法，體會(huì)漸變的繪制要領(lǐng)。3、體驗(yàn)明度漸變所產(chǎn)生的縱深感、節(jié)奏感和立體感，引發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的興趣，能運(yùn) 用明度漸變的方法創(chuàng)作圖案畫， 裝飾生活， 提高學(xué)生的觀察能力、 分析能力和色彩表現(xiàn)能力， 讓學(xué)生感受用色彩裝點(diǎn)生活的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)什么是明度，什么

5、是明度漸變，掌握明度漸變的調(diào)色方法。【教學(xué)難點(diǎn)】 掌握明度漸變的調(diào)色技巧，繪制富有趣味的明度漸變圖案，用明度漸變的方法裝飾生 活?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：a、實(shí)物投影儀、 PPT課件。b、彩色氣球若干。c、鉛化紙、調(diào)色盤、水粉顏料、水粉筆、水杯、抹布。 學(xué)生準(zhǔn)備：a、墨鏡。b、用于調(diào)色的水杯若干。c、水粉顏料、水粉筆（或毛筆）、調(diào)色盤、抹布。d、鉛化紙、廢舊材料、剪刀、膠水等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、游戲?qū)?、游戲一：找原色、間色 展示一組彩色氣球（紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫），引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 設(shè)問(wèn)：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了原色和間色的知識(shí)，這些氣球中，哪些氣球的色彩是原色， 哪些是間色，你能告訴大家嗎？學(xué)生

6、回顧所學(xué)知識(shí)并回答：紅、黃、藍(lán)是原色，橙、綠、紫是間色。2、游戲二：找明暗 a這些氣球中，哪個(gè)氣球的色彩看起來(lái)最明亮？哪個(gè)看起來(lái)最暗？（學(xué)生回答：黃色的氣球看起來(lái)最亮，紫色的氣球看起來(lái)最暗。）b（將黃色氣球另置一邊）除去黃色的氣球，哪個(gè)氣球最亮？（學(xué)生回答：橙色氣球較亮）c （將紫色氣球另置 一邊）除去紫色的氣球，哪個(gè)氣球最暗呢？（學(xué)生回答：藍(lán)色氣球較暗。）d剩下的兩個(gè)氣球， 哪個(gè)亮，哪個(gè)暗呢？ （學(xué)生回答： 紅色氣球看起來(lái)比綠色氣球亮。 ） 根據(jù)學(xué)生的回答，依次出示相應(yīng)的氣球。3、游戲三：排色游戲現(xiàn)在，我們把這些氣球按顏色的深淺排隊(duì)。你能將氣球按從淺到深或從深到淺的順序 排排隊(duì)嗎？（請(qǐng)學(xué)生到

7、講臺(tái)來(lái)擺放氣球）4、小結(jié)：原來(lái)色彩也是有明暗的。（設(shè)計(jì)意圖：氣球是兒童熟悉和喜愛(ài)的物品，以氣球?yàn)檩d體進(jìn)行原色、間色知識(shí)的復(fù) 習(xí)，具有直觀的視覺(jué)刺激，讓學(xué)生覺(jué)得親切又好奇。找明暗游戲讓學(xué)生通過(guò)觀察比較， 初步 了解色彩的明度屬性， 而排色游戲即按明度關(guān)系排列起來(lái)構(gòu)成色相的明度秩序則讓學(xué)生進(jìn)一 步感受不同色相呈現(xiàn)出的不同明度。）二、講授新知，實(shí)驗(yàn)探究1、明度的概念 色彩是有明暗的，我們把色彩的明亮程度叫色彩的明度。明度是全部色彩都具有的屬 性，任何色彩都有它特定的明度， 都可以還原成明度關(guān)系來(lái)思考， 如我們素描、 黑白照片等， 學(xué)生欣賞（課件展示圖 1、圖 2）圖 1 圖 22、體驗(yàn)游戲：墨鏡看世

8、界 所有色彩真的都可以還原成明度關(guān)系嗎？讓我們來(lái)試試看 a體驗(yàn)一：帶上你的墨鏡，看看我們的教室，看看身邊的同學(xué)，看看你的美術(shù)書，透 過(guò)墨鏡，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？教師總結(jié)：墨鏡里的世界雖然失去了絢爛的色彩，卻呈現(xiàn)出層次豐富的黑白灰，這樣 看來(lái)，所有的色彩都有它特定的明度，都可以還原成明度關(guān)系。b體驗(yàn)二：戴上墨鏡看看剛才“排好隊(duì)”的氣球，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答：我看 到彩色氣球變成灰的啦，而且顏色從深逐漸變淺。）（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)明確了明度的概念，學(xué)生透過(guò)墨鏡觀察身邊事物，擯除了色相的干擾， 親自感受色彩所具有的明度屬性， 更能深刻理解什么是明度。 觀察“排好隊(duì)”的氣球 讓學(xué)生初步感受到什么

9、是明度漸變。 通過(guò)體驗(yàn)， 學(xué)生意識(shí)到從不同的角度看世界會(huì)有新奇的 感受， 別樣的啟發(fā)。 體驗(yàn)游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有了更強(qiáng)烈 的期待。）3、實(shí)驗(yàn)探究 教師提出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法找出問(wèn)題的答案。小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一部分 小組解決問(wèn)題 a 和 c，另一部分小組解決問(wèn)題 b 和 d。a實(shí)驗(yàn)一： 提出問(wèn)題：怎樣使杯中水的色彩變淺？（課前已準(zhǔn)備染好色的水的杯子） 小組實(shí)驗(yàn)探究并進(jìn)行討論，得出結(jié)論。小結(jié)：使一種色彩變淺，可以在這種顏色里加白色顏料或加水。 小組派代表闡述經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)并討論后得出的結(jié)論，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示給全班同學(xué) 將三個(gè)透明杯并置擺放 （一個(gè)杯中裝的是色彩未變

10、淺的水， 一個(gè)杯中裝的是加水使色彩變淺 的水，一個(gè)杯中裝的是加白色顏料使色彩變淺的水）。請(qǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行觀察并討論：同一種顏色，加水能使顏色變淺，加白色顏料也 能使顏色變淺，兩者有何不同？（加水使色彩變淡，加顏料使色彩變亮。）b實(shí)驗(yàn)二： 提出問(wèn)題：怎樣使杯中水的色彩變暗？（課前已準(zhǔn)備染好色的水的杯子） 小組實(shí)驗(yàn)探究并進(jìn)行討論，得出結(jié)論。小結(jié)：使一種色彩變暗，可以在這種顏色里加黑色顏料。 小組派代表闡述經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)并討論后得出的結(jié)論，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示給全班同學(xué) 將兩個(gè)透明杯并置擺放 （一個(gè)杯中裝的是色彩未變暗的水， ，一個(gè)杯中裝的是加黑色顏料使 色彩變暗的水）。c實(shí)驗(yàn)三： 提出問(wèn)題：怎樣使這組杯

11、中水的色彩逐漸地、有規(guī)律地變淺。（每組放置三個(gè)裝有 相同色彩的水的杯子）小組實(shí)驗(yàn)探究并進(jìn)行討論，得出結(jié)論。小結(jié)：在色彩中逐步加大白色的分量，色彩就會(huì)逐漸地變淺，白色的分量加入得越 多，色彩就變得越淺。小組派代表闡述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行展示（圖3）。d實(shí)驗(yàn)四： 提出問(wèn)題：怎樣使這組杯中水的色彩逐漸地、有規(guī)律地變暗。（每組放置三個(gè)裝有 相同色彩的水的杯子） 小組實(shí)驗(yàn)探究并進(jìn)行討論，得出結(jié)論。 小結(jié)：在色彩中逐步加大黑色的分量，色彩就會(huì)逐漸地變淺，黑色的分量加入得越 多，色彩就變得越暗。小組派代表闡述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行展示（圖4）。（設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)探究以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，以解決問(wèn)題為主題，學(xué)

12、生自由實(shí)驗(yàn)探索，親自 去看一看、做一做、試一試、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生在動(dòng)手中思考，在操作中找出失敗的原因，加深 認(rèn)識(shí)， 總結(jié)出結(jié)論， 從而對(duì)問(wèn)題加以解答，理解知識(shí)點(diǎn)。 這一環(huán)節(jié)是由前面知識(shí)點(diǎn)到最后落 腳點(diǎn)的一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)， 讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握明度漸變的概念， 再進(jìn)一步延伸到明度漸變的調(diào) 色方法的學(xué)習(xí)上來(lái)。）圖 3 圖 44、欣賞感受，體味美感a明度漸變的概念 在色彩家族中，白色最亮，黑色最暗，我們?cè)诟鞣N色彩中逐漸加入白或黑，這些色彩 就會(huì)產(chǎn)生明暗的有序變化， 這種色彩深淺的逐漸變化我們稱之為色彩的明度漸變。 這就是我 們所要學(xué)習(xí)的色彩知識(shí) 明度漸變。b欣賞明度漸變作品。教師談話：讓我們一起感受明度漸變的

13、圖案美、秩序美、造型 美、色彩美這里老師收集了一些美麗的圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。 （播放課件，教師稍作解 說(shuō)。圖 512）c賞析學(xué)生作品。教師談話：剛才我們欣賞了藝術(shù)家們繪制的明度漸變作品，真是美 不勝收。 現(xiàn)在我們一起來(lái)看看小朋友們的作品， 看看他們又有怎樣精彩的表現(xiàn)。 （圖 1320）（設(shè)計(jì)意圖：在教師引導(dǎo)下有目的地欣賞優(yōu)秀的明度漸變作品，給學(xué)生以強(qiáng)烈的藝術(shù) 感染和美的享受，讓他們?cè)谛蕾p的過(guò)程中進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造思維活動(dòng)，開拓思路，激起興趣， 為創(chuàng)作表現(xiàn)做好鋪墊。）圖 5 圖6 圖7 圖 8圖9 圖 10 圖 11 圖12圖 13 圖 14 圖 15 圖 16圖 17 圖 18 圖 19 圖 20

14、5、教師示范，技法練習(xí) a教師在投影儀上演示：在紅色顏料里逐步添加白色，每添加一次白色并調(diào)勻后，即 在白紙上涂好，逐步形成以紅色為基調(diào)的明度序列。邊講邊演示： 顏色一次要調(diào)出足夠的量，最好能調(diào)成奶油狀。 水分要控制好，不要加太多的水。 顏色調(diào)勻后再涂，筆要沿著圖形的邊緣畫。 提醒學(xué)生：每次加入的白色顏料的量應(yīng)近于相等，否則色度變化就會(huì)過(guò)于跳躍或過(guò)于 緩慢。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在“找明暗”、“墨鏡看世界”和作品欣賞的過(guò)程中已獲取了對(duì)明 度及明度漸變的較為深刻的認(rèn)識(shí)， 在實(shí)驗(yàn)探究中知曉了怎樣使色彩產(chǎn)生明暗的變化， 那么如 何完美地表現(xiàn)心中的構(gòu)想呢？教師的示范是解決這個(gè)問(wèn)題的有效方法， 清晰具體的演示，

15、 詳 細(xì)到位的講解與提醒，重點(diǎn)突出，使學(xué)生獲取明度漸變調(diào)色與繪制的技法。 做好這一步，將 使學(xué)生的創(chuàng)造構(gòu)想變得容易實(shí)現(xiàn)， 同時(shí)也消除了學(xué)生的畏難情緒， 為學(xué)生樹立信心： “不是 很難嘛，只要注意幾個(gè)要點(diǎn)，我也能畫出來(lái)”，從而使教學(xué)難點(diǎn)得到解決。）b技法練習(xí)：同桌兩人為一組以同一色相為基調(diào)，進(jìn)行明度漸變的調(diào)色練習(xí)，一人做 使色彩逐漸變淺的練習(xí)（加白色），另一人做使色彩逐漸變暗的練習(xí)（加黑色）。練習(xí)完成 后，將兩張練習(xí)并置擺放，共同體味明度漸變所產(chǎn)生的特殊美感。（設(shè)計(jì)意圖：初步的嘗試，使學(xué)生對(duì)明度漸變有更深入的認(rèn)識(shí)，知曉水分、顏料加入 要適度，漸變的過(guò)程不宜跳躍或過(guò)緩，色彩的選擇要慎重（尤其是黃色

16、），循序漸進(jìn)地掌握 調(diào)色和繪制技巧，為更好地完成后面的作業(yè)打下基礎(chǔ)。）三、自由創(chuàng)作，趣味表現(xiàn)1、作品欣賞，開拓思維 課件展示富有趣味的明度漸變作品 （圖 2123），讓學(xué)生感受到明度漸變表現(xiàn)形式的多 樣。（說(shuō)明：通過(guò)作品欣賞，開拓學(xué)生的視野，新奇的表現(xiàn)形式讓明度漸變變得豐富有趣， 讓學(xué)生有高漲的創(chuàng)作熱情。）圖 21 圖 22 圖 232、創(chuàng)作表現(xiàn)創(chuàng)作一幅有趣的明度漸變作品。作業(yè)要求：a可采取小組合作的形式完成作業(yè)，也可獨(dú)立完成。b構(gòu)思巧妙有新意。c認(rèn)真細(xì)致地完成作業(yè)。教師輔導(dǎo)：教師在學(xué)生作業(yè)時(shí)巡回輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，特別是共同存在的問(wèn)題 要及時(shí)地引導(dǎo)糾正。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是本課的最終落腳

17、點(diǎn)，是教學(xué)目標(biāo)的具體化。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)知 識(shí)點(diǎn)的理解進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作， 體驗(yàn)美術(shù)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。 教師依據(jù)學(xué)生不同的作業(yè)特點(diǎn)， 提 出好的建議，不僅能使創(chuàng)作更加完善，而且有助于學(xué)生美術(shù)技能的提高。）四、作業(yè)展評(píng)，課題延伸1、展示各組作品（圖 2434），師生共同對(duì)作品進(jìn)行賞析。 a教師充分肯定學(xué)生的創(chuàng)作：大家學(xué)習(xí)了明度漸變的知識(shí)，掌握了明度漸變的調(diào)色方 法，創(chuàng)作了漂亮有趣的作品，同學(xué)們的想象力真的很豐富。b學(xué)生自評(píng)、互評(píng)： 說(shuō)說(shuō)本組作品體現(xiàn)了明度漸變的哪些特點(diǎn)嗎？（縱深感、立體感、節(jié)奏感） 作品哪一部分最讓人滿意，哪一部分有待改善？ 你最欣賞哪件作品，說(shuō)說(shuō)這件作品的優(yōu)點(diǎn)與不足。c教師對(duì)有代表性的

18、作品進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，提醒學(xué)生在今后的美術(shù)學(xué)習(xí)需注意的方面。（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特 點(diǎn)提高美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和能力”， 本環(huán)節(jié)在各組作業(yè)完成后， 將所有作品一起呈現(xiàn)出來(lái)， 讓 學(xué)生欣賞、 比較，在欣賞中看到別人的優(yōu)點(diǎn)， 也看到自己的優(yōu)點(diǎn)， 在比較中“比”出他人的 缺點(diǎn)，也“比”出自己的不足，而針對(duì)作品提出的改進(jìn)意見(jiàn)則是對(duì)自身能力的鍛煉和提高， 提升了學(xué)生的欣賞、判斷、概括表達(dá)能力，樹立他們的自信心、成就感。）圖 24 圖 25 圖 26 圖 27圖 28 圖 29 圖 30 圖 31圖 32 圖 33 圖 342、課件展示自然界中的明度漸變（天空的色彩、荷花花瓣的色彩）和明度漸變?cè)?生活中的運(yùn)用（車身裝飾、服裝面料），鼓勵(lì)學(xué)生用明度漸變裝飾生活、美化生活。（設(shè)計(jì)意圖：美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲 萬(wàn)縷的聯(lián)系， 因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練。 植根于生活的藝術(shù)才是 有生命力的藝術(shù)。 教師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用， 嘗試用所學(xué)色彩知識(shí)美化生活， 以自己的知 識(shí)能力改變生活， 提升生活質(zhì)量享受自己對(duì)美的創(chuàng)造帶來(lái)的成功喜悅， 從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí) 的動(dòng)力。）【教學(xué)反思】1、本課在教法上以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”為思