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文檔簡介

1、26番茄太陽教學設計談本周沈小平老師在全區(qū)上了一堂公開課，她獨具慧眼， 選擇了國標本蘇教版第八冊番茄太陽一課。這是一篇新 選入的教材，故事耐人尋味，多讀一遍便會多一份感動。課 文主要講了盲童明明雖然生下來就看不見美好的世界，可是 她活潑愛笑，美麗聰明，有著一顆閃亮的童心，懂得關愛他 人，“我”在與她的相處中， 被她清脆的笑聲感染了， 被她 美好的“愛心”感動了，讓“我”感到溫暖。課文雖美，但是頭緒太多，有盲童的父母對孩子的耐心 和關愛，有小姑娘快樂爽朗的笑聲以及她純真善良的心靈， 有“我”的心情變化的心路歷程，還有好心人捐獻眼角膜帶 給小女孩復明的希望。這么多的“頭”放在一起，要上一堂 簡潔深

2、刻的第二課時，教學設計無疑是個難題。為選擇一條最佳路徑首要的是鉆研文本，把文本讀深、 讀透再讀薄。在一次又一次地研讀課文后，發(fā)現(xiàn)字里行間蘊 含著一個濃濃的“愛”字，從內(nèi)容來看好似一個“愛之鏈” 盲童明明在父母的疼愛與呵護中快樂的成長，從心底發(fā)出動 聽的幸福的笑聲，在美麗的笑聲中創(chuàng)造了一個神奇的詞語 “番茄太陽”。這美好的一切笑聲中打動了“我”，“我” 深深的喜歡26上了明明，覺得她就是最美的“番茄太陽”。當明明將要得到好心人的捐助有了復明的機會時，他竟然說要 像好心人那樣把她的腿捐獻給我，讓“我”感到人世間的溫 暖與真情，紅紅的“番茄太陽”永遠的掛在了我的心中。 茄太陽”是愛的圖表，文中出現(xiàn)了

3、三次，一次比一次內(nèi)涵豐 富，一次比一次溫暖人心。充分理解了文本， 把握了文本， 接下來的設計就簡單多 了。抓住中的三處“番茄太陽”引導學生與文本展開對話， 逐層走進文本的內(nèi)核，在對話中品讀中理解“番茄太陽”深 刻的內(nèi)涵。這一部分的設計主要把握好三點：一、教師的語 言要富有啟發(fā)性，特別是對學生的不同發(fā)言點評要為學生理 解文本提供幫助，為學生思維生長留下空間，為學生的互動 對話搭建平臺；二、引導學生關注重點句段，特別是書后要 求的最后四小節(jié)中的關鍵詞句研讀品味，通過多層次多形式 的讀加深對“番茄太陽”深層含義的感悟；三、利用閱讀期 待激起學生閱讀中的問題意識，并主動探究解決疑難問題， 形成自己的獨特的見解感受和體驗，并樂于與他人交流自己 的感受。總之要通過本堂課的教學力圖實現(xiàn)工具性與人文性的 統(tǒng)一，在發(fā)展學生語言和思維的同時受到情感的熏陶，讓學 生留下對人生的感悟，做一個熱愛生活

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